《羚羊木雕》讲学稿.doc

课题：羚羊木雕 课型：讲读课文学习目标1有感情地分角色朗读、表演，揣摩人物的性格，体会课文的思想感情。2学习文章通过语言、动作、心理、神态描写来刻画人物的方法。3感悟友情的可贵、情义的无价，正确认识父母的行为。联系生活实际，学习与父母、他人沟通。学习重、难点1、通过朗读课文，体会课文的思想感情。2、联系实际，谈谈如何与父母交流思想。学法指导学习过程一、预习导学（一） 借助工具书给加点的字注音或根据拼音写汉字。抹（ ）眼泪 犄（ ）角 怦怦（ ） 脸ji( ) 树ch( ) 手里zun（ ）着小刀 逮（ ）着玩 逮 （ ）捕 颤（ ）抖 （二）词语填空： 影不离 自 主张 二而一 无可 回 （三）常识积累台记叙文的六要素：_ _、 _ _、_ _、 _ _、_ _、 _ _；记叙文的顺序：_ _、 _ _ 、_ _；表达方式：_ _ _、 _ _、议论、_ _、 说明；线索形式：以时间转移为线索、_、 _、 _，多数记叙文存在着两条或两条以上的线索。二、课堂研讨1、导入2、指导朗读分角色朗读课文:“我”、妈妈、爸爸、旁白、奶奶、万芳、万芳妈。（朗读要求：1、把握好人物的身份和性格特点。2、处理好语速、语气、语调的轻重、缓急。） 其他同学评价朗读效果。注意把握他是否读出了人物性格特征以及在特定环境下的特定情感。3、整体感知（1）通读课文，在文中圈点勾画出语言描写的句子，完成下列填空。“一个_ 的爸爸”，“一个_ 的妈妈”，“一个_ 的奶奶”“个_ _ 的万芳”，“一个_ _ 的 我”，“一个_ _ 的故事”，“一个_ _的木雕”。（2）围绕羚羊木雕发生了什么事情? 请同学们用简要的语言概括。4、课文研读 （1）讨论，家庭冲突发生的原因是什么？（2）父母这样做好不好？父母为什么会这样做？（3）我这样做好不好？我为什么会这样做？（4）“反悔，能不能全怪我”？ （5）你认为父母应怎样处理比较好？ （6）汲取什么教训？ 5、课堂小结三、拓展延伸（一）阅读下面文段，回答文后问题。忽 略夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台上的瓷砖上，幻出一片红红的光芒，很美，很好。孩子跪坐在椅子里，痴痴的望着阳台上沐浴着夕阳的花盆，无限美好的夕阳毫不吝啬的把光芒洒向花盆中的紫罗兰，使得本来就很美的紫罗兰更添几分美好。但孩子的心思全不在这里，他只顾痴痴地看着花盆中紫罗兰叶下几根嫩嫩绿绿的小瓜苗。这是孩子几天前吃西瓜时好玩似的随意吐进花盆中的，没想到竟会长出苗来。孩子满心欢喜的看着，不禁叫出了声：“要是瓜苗慢慢长出小西瓜来，那该多好啊！”接着孩子咯咯的笑了，满眼的憧憬。孩子的母亲见了，走过来，“看什么呢？”孩子忙把母亲拉到花盆前，开心地说：“妈妈，看，花盆里长了好多小苗苗！以后他们会长成瓜苗苗，结小西瓜给我吃。”母亲皱了皱眉头，笑了笑，“傻瓜，那些瓜苗过几天就会死的，根本长不出西瓜。”孩子咬了咬嘴唇，接着笑了，睁大着明亮的眼睛，会的，小瓜苗会长成西瓜的，我会天天照顾好它们的。”母亲笑着摇了摇头，转身就到厨房去了，忽略了孩子表现出的坚定与信心一天下午，子从学前班回来后，照例跑向阳台，奔向花盆。顿时，孩子傻了眼，花盆中只有那株紫罗兰在夕阳下耀武扬威地炫耀着。孩子揉了揉眼睛，怀疑自己看错了，但事实如此，嫩嫩绿绿的小瓜苗不见了，孩子哇一声哭了。随后，孩子哽咽着问母亲，“妈妈，小瓜苗怎么没了？”“被我拔了，这有什么哭的，那些瓜苗长在花盆里，影响紫罗兰的生长，那些小东西，别管了。你也是，就知道哭。乖，别哭了。”母亲笑着责备孩子的淘气，拿出手帕擦擦孩子的眼睛。此后，孩子的眼睛总爱往花盆里瞟，并且想过把那株讨厌的紫罗兰给拔了。几天后，孩子画了一张画，画中是一个大大的花盆，花盆里有一棵小小的瓜苗，嫩嫩的，绿绿的，旁边写了一行小字：我虽小，但我也是一个生命。老师惊讶于他的想法，给了他满分。孩子把画拿给母亲看，母亲看了看分数，笑道：不错啊，真厉害，得了个满分。妈妈待会儿带你去上街，给你买冰淇淩。夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台的瓷砖上，幻出一片红红亮亮的光芒，很美，很好。1.文中写孩子“痴痴的看”“满心欢喜地看”小瓜苗、“满眼的憧憬”表现了孩子怎样的心情？2.文中“孩子的画