《校本实践研修成果》语文作业.doc

协同备课-教学设计模板课题名称天外来客执教教师刘朝霞学校名称陈青集镇前元小学年级三年级科 目语文课时安排2课时一学情分析1、三年级学生的年龄一般在8-9岁。本班学生的学习风气良好，他们认识事物的特征也带有很大的具体性和直观形象性，因此，应用信息技术，创设新颖、生动、富有情趣的现实情境，激发学生的学习兴趣、学习热情和学习积极性，使其能够全身心地投入到数学活动中去。2、三年级学生思维活跃，想象丰富，他们敢动手、爱提问。对影视作品中所涉及天外来客的相关题材也非常感兴趣，因此本课内容的选择正好切和了他们思维的关注点与兴奋点。同时在技能方面，他们已掌握了一些基本技巧。本节课是一节活动课，在教学活动中，教师要借助学生已有的知识基础和生活经验，创设现实的活动场景，为学生提供实践、思考、合作、交流的空间，进一步增加学生探索、体验的机会，使学生在实践中认知这些方位，并能解决现实生活中的实际问题。二教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）知识技能:1正确、流利、有感情的朗读课文。2初步了解诗歌押韵的简单方法。3掌握本课要求认识和会写的生字、生词。过程与方法: 查找有关陨石的资料和同学交流，并能自己从课文中了解陨石的知识。情感与态度：通过学习，了解一些简单的天文知识，培养学生热爱大自然及勇于探索宇宙奥秘的兴趣。三教学策略选择与设计（重点说明信息技术应用在支持教学优化与支持学生学习方式创新中的教学教学理念:通过一块普通石头作课堂引入，然后指出一些特殊石头很不一般，设置悬念，激发学生学习兴趣。然后初读课文了解知识，再通过交流自己搜集到的知识，最终让学生理解课题含义，达到教学目标。教学设计思路（教学方式）:本节课在设计时，根据自己对语文课程标准理念的理解和对教材内容的把握，确定如下教学思路。首先，利用多媒体课件将一块普通石头作引入，让学生感知石头在我们身边随处可见，并指出有一些特殊石头，是很不一般的。其次，播放多媒体课件读课文，初步感知课文内容，并学习课文中出现的字词。并出示自己搜集到的有关陨石的资料，互相交流。第三，通过自读课文，并根据大家交流的结果，讨论“天外来客”的特殊含义。四信息化教学环境及资源准备1.信息化教学环境分析：信息技术和网络技术的发展和应用，为中小学幼儿园各学科的教学构建了一个广阔的空间和一个自动化的平台，在大力倡导信息技术与其他课程进行整合的今天，人们尤其关注的是教育信息化的程度和教育技术的发展，技术的发展必然会对教师在课堂中的行为产生影响，这是毋庸置疑的事实。教师在学校或课堂上的行为是教师行为的主要体现，在传统教学环境下，教学以教师为中心，以教师语言讲授为主要教学形式，辅以黑板、教具、模型、挂图、实物等手段来进行教学。教师的教学行为主要有讲、写、视、画、演、管等6个方面；在信息环境下，教师的教学方式方法产生了变化，教师的教学行为自然也有了拓展。在信息化教育环境下对教师能力提出了更高的要求，随着图书电子文本化和网络化的发展，大量的图片文字资料在网上传播。有学生可以坐在家里或自己在学校网络教室学到很多知识，在大力提倡自主学习、探究式教学的背景下，对照传统课堂，按照新的课程标准，对新环境下教师的课堂行为进行认真分析很有必要。2.教学资源准备情况：教学地点：电教室教具准备：教科书、教学多媒体课件、石头一块学生准备：自己搜集到的陨石资料五教学过程教学过程教师活动学生活动信息技术支持优化教与学的情况分析一、谈话导入二、初读感知，交流学习生字三、再读课文，分组交流收集到的资料四、学习课文. 同学们，你们看这是什么？（出示一块普通的石头，并出示各种石头课件图片）对，这是我们非常熟悉的石头，你可别觉得它太平常，不起眼，石头也是形形色色的，有许多奇妙的石头，有许多奇石收藏家专门收集各种各样的石头，还有许多其实展览会呢。你想不想也去看看这些奇妙的石头？今天我们就要开始新的一的主题单元“奇妙的石头”。希望在学习这单元的过程中我们也通过各种途径去搜集一些石头的知识、资料等等，学完之后，我们也来个“奇石展览会”，好嘛？我们要认识的第一位石头朋友来了，看它是谁？（板书课题，齐读）1自由读课文，画出文中的生字，注意读准字音。2检查读文情况。指名读课文，请同学互相评一评，他读的好在哪儿？3交流学习生字（1）“这些朋友你记住了吗？”屏幕出示本课生字陨石（指名读、齐读）我们的第一位石头朋友叫陨石，你知道它是谁吗？（指名回答）你是怎么知道这么多知识的？（交流学法）轨道物质宇宙（出示第二组，与科学知识有关得生词，学法同上）（2）巩固指读生字（3）“看谁写得棒”先请同学交流说一说哪些生字书写时应该特别注意，然后在诱导字帖上将生字各写一个，并通过实物投影仪展示评比。1再自由读课文，注意诗歌朗读时应注意的语气。2小组比赛读课文3同学们读的这么好，那你对陨石了解多少？你收集到它的资料了吗？现在小组内进行交流，选出有交流价值的材料准备在全班交流。4各组代表在全班交流收集到的陨石相关资料，并说明使用怎样的方式收集到的。1同学们收集到了这么多有关陨石的知识和资料，你收集到的文中有相关的介绍嘛？谁能对应课文说一说？你读了课文，还有哪些地方读不懂？提出来在小组内互相讨论。2分小组交流学习，质疑问难。出示讨论内容：陨石告诉我们哪些事情？为什么我们称它为“天外来客”？1、 出示搜集各种石头课件图片）2、 交流观看搜集图片3、 理解“天外来客”意思1、 学生边读课文边画出文中的生字，注意读准字音。2、同桌检查读文情况。3、互评。4、交流学习生字4、 巩固与科学知识有关得生词，学法同上5、 学习写生字。6、 通过实物投影仪展示评比。1、 学生自由读课文。2、 小组比赛读课文。3、 交流搜集的陨石相关资料，交流是用什么方式收集到的。1、 再读课文，有哪些地方读不懂提出来在小组内互相讨论。2、 分小组交流学习，学生开始质疑问难。3、学生讨论问题，回答讨论结果。课件使用说明：单击左键选中下图标(稍等片刻显示紫色长条图标)单击右键演示文稿对象打开信息技术和网络技术的发展和应用，为中小学幼儿园各学科的教学构建了一个广阔的空间和一个自动化的平台，在大力倡导信息技术与其他课程进行整合的今天，人们尤其关注的是教育信息化的程度和教育技术的发展，技术的发展必然会对教师在课堂中的行为产生影响，这是毋庸置疑的事实。我们要跟踪信息化教育环境下教师课堂行为的主要变化，挖掘这些变化后面的真正内涵。在传统教学环境下，教学以教师为中心，以教师语言讲授为主要教学形辅以黑板、教具、模型、挂图、实物等手段来进行教学。教师的教学行为主要有讲、写、视、画、演、管等6个方面；在信息环境下，教师的教学方式方法产生了变化，教师的教学行为自然也有了拓展。在信息化教育环境下对教师能力提出了更高的要求，随着图书电子文本化和网络化的发展，大量的图片文字资料在网上传播。有学生可以坐在家里或自己在学校网络教室学到很多知识，在大力提倡自主学习、探究式教学的背景下，对照传统课堂，按照新的课程标准，对新环境下教师的课堂行为进行认真分析很有必要。认真学习新的课程标准中增加的新内容，及时更新知识结构，比如：课堂教学的组织管理问题、在教授知识的同时重视培养学生的自主学习的探究学习能力问题、信息技术与课程整合问题等。这些既是对教师教学思想的要求，也是教师教学行为产生变化的主要根源所在。 六、教学评价设计学习评价表评价内容评价方式评价等级自评小组评议教师评议课前充分搜集有关资料A、充分；B、一般；C、不足知识技能掌握情况A、参与有关活动；B、初步理解；C、真正理解并掌握善于与同学合作A、能；B、一般；C、很少思维的条理性（有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚）A、强；B、一般；3、不足思维的创造性（提出和别人不同的问题，或用不同的方法解决问题）A、强；B、一般；C、很少认真的学习态度（操作活动、听讲、作业）A、认真；B、一般；C、不认真总评七、帮助和总结在学生讨论交流和作业时，根据学生掌握的情况进行个别帮助，使其掌握知识内容，完成作业。对本节课学生的学习情况进行总结，要求学生在课外继续搜集有关资料，并在课余交流，进一步拓展知识。附：天外来客陨石板书设计： 星星 天外来客陨石信使：带来宇宙的信息 石头八、课后反思天外来客教学反思 天外来客陨石这篇课文以诗歌的形式引导学生与陨石、与自然、与宇宙进行了一次对话。文章用生动、有趣富裕想象力的语言，在介绍有关陨石的科普知识的同时，激起学生对陨石来历、经历的无限遐想。在教学这篇课文时，我本想结合第四单元“金钥匙”的学习，让学生大略看一遍课文后提出自己想查找的内容。可是我想到我们这里的学生都是山区的。要想查找这方面的资料比较困难，因为我们学校图书室这些科普知识的书极少。让学生自己上网查找更加不现实。而我在备课进行资料准备时，我发现在网上有许多陨石、流星雨的精美图片以及与陨石有关的资料。比如：什么是陨石、怎样鉴别陨石、陨石的起源、从陨石坑中能推测出什么、全球十大著名陨石坑我看着这些丰富的资料时突发奇想，决定带学生先到多媒体教室去了解与陨石有关的资料，然后再上课。当学生看到陨石、流星雨的精美图片发出赞叹声时，当那一双双充满好奇的眼睛认真阅读陨石资料时，我知道后面课文内容的教学一定会很精彩。果然不出所料，教学课文时，孩子们兴趣盎然。当我提问“你们从课文中读懂什么了？”孩子们的回答远远超出了我的设想，简单的一句诗句也能让孩子们有独特的感受。孩子们的学习兴趣在这节课堂