课题申报表--养成习惯.doc

附件6：中国教育学会小学德育研究分会山东省教学研究室“十二五”研究课题以“校长为首，品德课程为主”构建小学德育课程体系的实验研究子课题申报表课 题 名 称 小学生良好行为习惯的养成教育 课 题 负责人 王培周 负责人所在单位 岚山区后村镇宅二小学 填 表 日 期 2011年6月 山东省小学德育课程实验研究课题组一、基本情况课题名称小学生良好行为习惯的养成教育负责人姓名王培周性别男民族汉出生年月1973年5 月20 日行政职务校长专业职务中一学历大学电子邮箱工作单位岚山区后村镇宅二小学联系电讯地址岚山区后村镇宅二小学邮政编码276816研究专长德育工作课题组主要成员姓名性别年龄职务学历工作单位研究专长课题组分工袁安玉男35教导主任大学岚山区后村宅二小学教学学习习惯养成袁正新男44辅导员大专岚山区后村宅二小学德育常规礼仪养成李政业男24年级主任大学岚山区后村宅二小学年级教学生活习惯养成陈为学男51年级主任大专岚山区后村宅二小学年级教学生活习惯养成周祥帅男50安全办大专岚山区后村宅二小学年级教学安全习惯养成预期主要成果CA、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它经费来源及数额学校公用经费6000.00元预期完成时间2012年7月二、课题论证1、对课题理论价值和实践价值的论证 养成教育是近几年来提出的一种教育理念。简单的说，养成教育是以人的身体素质和心理素质为根本，把品德养成、行为习惯养成和生活能力养成为基本内容的人的全面发展的教育。它既是一种基础教育，也是一种综合教育，可以存在于教育的每一个细节。据研究资料表明，一个人一天中的行为，大约只有百分之五的属于非习惯性的，而习惯性的行为几乎占百分之九十五。也许这一数据有一点令人难以置信，但恐怕也没有人会否认良好习惯的重要性。由此可见，养成教育是一种关怀一生的教育。人的成长过程中有许多关键时期，少年儿童阶段是进行养成教育的最佳时期，对少年儿童进行养成教育，可以收到事半功倍的效果。少年儿童时期养成的不良行为习惯，今后很难矫正，有的可能伴随人的一生。就国内外现有研究看，养成教育理论很多，但纯粹的小学生养成教育理论研究很少见。从已有研究看，学者们往往将习惯与人格的研究置于儿童道德的研究之中。就国内外情况看，在心理学、教育学等领域，关于儿童道德的研究一直受到广泛的关注和重视。在国外，有关这方面的研究已相当成熟，产生了一些影响广泛的理论成果。这些理论一般都注重儿童道德认知和道德情感等方面的研究，而忽视行为习惯研究。它们大都以一些设计精巧的实验为基础，内容涉及儿童道德发展过程中的知、情、意、行等方面。如瑞士学者皮亚杰（JEANPIAGET）提出的儿童道德认知发展理论和柯尔伯格（L.KOHLBERG）的儿童道德认知发展理论，着重研究了儿童道德认知问题。再如精神分析学派关于儿童焦虑和移情作用的研究，以及前苏联心理学家关于儿童羞愧感的研究，则着重研究了儿童道德情感的发展问题。又如班杜拉（A.BANDURA）和西亚斯（R.SEARS）的社会学习理论，则重点研究了儿童道德行为的训练和发展问题。国外的这些研究成果，为我们开展儿童道德和行为习惯养成方面的研究提供了可资借鉴的理论基础和研究方法方面的参考。可喜的是，这些研究成果大都被我国心理学界的一些学者介绍到国内，并进行了相关研究。如早期的陈鹤琴关于儿童教育的研究，近期潘菽和朱智贤等人对儿童心理的研究等。 在行为规范教育中,我们常常发现学生有校内外,人前人后行为不一致的现象。究其原因,除学生年幼意志薄弱,自控能力差,情感宣泄易转移外,往往是规范准则未内化为他们自己的价值观念所致。因此,强化规范教育,不仅要优化外部环境,更要激发学生的内部动机,促使其把社会和学校提出的行为规范和期望变成学生自己的内在需要,才能自觉规范自己的行为,养成良好的习惯。学校要引导、帮助小学生适应社会,成为具有现代文明公德和社会规范的四有新人。2、对课题所达目标和主要内容的论证 目标和主要内容： 依照学校的养成教育标准，以学生的现实生活和社会实践为基础，以学校教育为载体，促使学生的良好行为习惯和学习习惯的形成，具体达成如下目标：一、常规礼仪养成：学校礼仪养成： 1、 升旗礼仪养成：按学校规定佩带红领巾或校徽等，保持红领巾、校徽整洁。脱帽肃立，面向旗杆方向立正站好，不交谈或做其他动作。、升国旗奏国歌时面向国旗，行队礼或注目礼，直到国旗升至杆顶。唱国歌时要肃立，神态庄重，歌词正确、音调准确，声音洪亮。2、 课内外行为养成：发言先举手，老师允许后再发言。发言时口齿清楚，声音适度。老师提问时要起立回答。专心倾听他人发言。不打架、不骂人，使用文明用语。在公共场所保持安静，开展有意义的活动。活动时讲秩序，不妨碍其他同学活动。3、 尊师爱生养成：尊重老师的劳动，认真上课。进老师的办公室喊“报告”或轻轻敲门，听到“请进”或看到示意后再进入。和老师谈话时坐姿、站姿正确，眼睛注视老师，不随便打断老师的话。和老师意见有分歧时，以尊重的态度主动与老师交换意见。每天初次见到同学时互相问好。说话做事讲究诚信，待人诚恳热情。同学有困难时热情帮助、不欺负弱小，坚持“让先”。家庭和社会礼仪养成：1、待客（做客）养成：做客时先敲门得到主人允许后再进入，进门先问好。大人谈话时不随便插嘴或及时回避。主人（客人）发问时大大方方地回答。待客时，主动请客人入座，有礼貌地招待客人。收礼品要经过大人允许，双手接过并道谢。E、不随便打断长辈的谈话。尊重客人的乡俗习惯。2、会使用礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。与人交谈时态度诚恳，语言谦逊，声音适度，举止大方 ，眼睛凝视对方，认真聆听。答应别人的事，尽力做到；凡是办不成的事，不随便答应别人；情况发生变化时，应及时解释，求得别人谅解。不到网吧、游戏厅等禁止未成年人入内的地方娱乐。网络联系时，讲文明，不登录不健康网站。不私拆、偷看他人信件。3、外出与人交往养成：尊重他人，遇到问路认真指路；热情大方，不围观尾随。看见老弱病残和怀抱婴儿的乘客主动让座。观看演出时不起哄，不乱喊，不鼓倒掌。外出遵守公共秩序，保护公共环境。4、穿着养成：着装符合年龄特点和学生身份，整洁大方。在家长帮助下，会根据不同场合选择合适的服装。男生不留长发，女生不染发、染指甲、烫头发。不留怪异发型。不佩戴首饰、挂件，除参加演出外不化妆。公共场合不穿拖鞋。二、学习习惯养成：学习态度养成：1、遵时守纪养成：按时上学、不迟到、不早退、不逃学。放学时按时离校、及时回家。遵守课堂纪律，上课专心听讲，不做与课堂无关的事。有病有事要请假。2、积极主动、虚心求教：上课积极参与讨论、主动发言。主动自学。独立思考问题，树立“我能行”意识。遇到不懂问题及时请教别人。耐心听别人解答。学习过程养成：1、预习复习养成：预习能做到：A、制定学习目标。B、课前阅读新教材，会提出问题。C、课前准备好课本、作业本、笔等学习用品。D、课后及时复习，不敷衍。2、作业及检测养成：每天独立、按时完成作业，作业完成后及时检查、验证上交。、作业批改后及时进行改错。测验、考试时独立完成试卷，不作弊，遵守考试纪律和规则。建立错题纠正本（课堂笔记）。学习能力养成：1、 观察质疑和获取信息养成：主动观察周围生活。会观察，有感悟,能提出与学习和生活有关的问题、质疑。能通过读书、看报、上网、实地测量或调查等方式获取信息。诵读诗文，掌握一定背诵方法，能背诵优秀诗文60篇（段）。能通过阅读有感悟、能交流。2、 说话、写话养成：大胆发言，主动交流，表达有层次。口齿清楚，说话注意场合。会写简单的读书笔记和常见应用文。会摘抄，会批注（高年级）。3、 学习方法养成：时间安排养成：合理安排时间，学会制定个人学习与生活时间作息表，做到有张有弛、劳逸结合。做事不拖拉，今日事今日毕。三、生活习惯养成：自我保护养成：1、 遵守交通安全养成：认识、了解一些基本的交通规则以及信号灯、标志的作用。过马路走人行横道，不在公马路、铁路附近游戏、追逐打闹。文明候车，有序上下车，不挤占座位。未满12周岁的少年儿童不得骑车上路。自觉遵守学校路队要求，走路靠右行。2、 活动安全养成：不做危险游戏。开展活动时，量力而行，不逞能。集体活动中，自觉遵守活动要求，要互帮、谦让。公共场所不打闹，不起哄。 3、其他安全养成：会正确拨打119火警台、110匪警台、120救护台、122交通事故台等电话。面对危险和威胁时懂得保护自己，在勇敢的同时做到不逞强并及时寻求救护。独自在家时，不给陌生人开门。不买、不食过期食品和“三无”食品。远离毒品、硫酸等危险品。会预防雷击、溺水。不带与学习无关的物品进入校园。 生理、心理卫生养成： 1、体育锻炼养成：保证每天1小时体育锻炼时间。认真上好体育课、做好广播操、课间操。积极参加课外、校外体育锻炼活动。坚持冬炼长跑。女生注意经期卫生，避免情绪紧张。女生不穿高跟鞋或厚底鞋。男生不穿紧身牛仔裤。2、 心理健康自我修复养成：与别人发生矛盾时能换位思考。爱好广泛。保持心情愉快，有烦恼时向父母、老师或朋友及时倾诉排解。了解青春期将发生的系列的变化，懂得如何正确迎接青春期的到来。不自卑，不嫉妒，不任性。劳动习惯养成：1、 自我服务养成：自己的事情自己做。初步具有独立料理自己生活的能力，学会做简单的饭菜和力所能及的家务活。学会整理、美化学习和生活环境。每周收拾房间，定期晾晒被褥。自觉洗刷，养成良好的卫生习惯。2、 服务他人养成：帮助父母、老师做一些力所能及的事，做父母、老师的小助手。自觉参加卫生打扫，主动帮助低年级进行卫生扫除。帮助学校修理桌椅凳。积极参加校园绿化、美化劳动。主动做一些力所能及的社会公益劳动。3、对课题实施步骤设计和保障条件的论证 课题研究思路 （1）调查分析。通过问卷调查等方式，了解小学生的优良习惯与不良习惯，并分析其成因。 （2）初定方案。根据存在的普遍性问题，有针对性地确定教育内容。 （3）组织实施。围绕课题方案，分若干个子课题既各有侧重，又整体推进，在实践中不断总结、调整、完善课题方案、改进课题方法。 （4）总结提炼。在充分研究、实践的基础上，构建出切合实际的课程体系，提炼出富有实效的教育方法，建构出较为科学的评价体系。课题研究拟采用的方法：1、通过教学去实施2、总结表彰等方法实施3、通过强化训练去实施课题研究的过程：一、准备阶段：利用一个星期的时间，对所教学年的学生进行行为习惯调查摸底。二、研究阶段：通过观察、调查等方法获取研究资料。三、整理研究资料，撰写论文三、预期课题中期成果主要阶段成果1、2011年6月-9月：准备阶段：1）调查分析。通过问卷调查等方式，了解小学生的优良习惯与不良习惯，并分析其成因。2）初定方案。根据存在的普遍性问题，有针对性地确定教育内容。制定养成教育标准。3）确定课题组成员，组织课题组成员学习、做好分工。学校组织实施人员外出学习。2、2011年9月-2011年12月：组织实施阶段：1）以“争做四好少年”为载体，打牢常规礼仪养成。2）学校各口紧密联动，抓学生学习习惯养成。让学习成为一种习惯。3、2012年2月-2012年7月： 巩固提高阶段1）、设计各类活动载体，巩固养成效果。2）、密切联系家庭和社区，主抓生活习惯和劳动教育养成。3）总结、推广经验。形成学校的养成教育标准。四、最