中央电大教材《社会心理学教程》培训【精品-ppt】

中央电大教材社会心理学教程培训,培训人：王国芳副教授 日期： 2010.06.02,2010-6-2,目 录,指导思想与编写原则,内容设计,2010-6-2,乐国安：第一章、第五章； 管健：第二章、第九章；刘萃侠：第三章、第四章； 王国芳：第六章、第八章；姚琦：第七章、第十章。,主编乐国安： 南开大学教授，博导。中国政法大学特聘教授。教育部高等学校心理学教学指导委员会委员,中国社会心理学会副理事长,心理学报编委，国际心理学家委员会(ICP)会员，美国心理学会外籍会员。主要研究方向：社会心理学，研究领域：心理学理论、应用社会心理学。主编和翻译多部社会心理学教材并获奖。,2010-6-2,专家组成员及录像人员,北京大学社会学系方文教授北京大学心理学系侯玉波教授北京师范大学心理学院寇彧教授全程指导大纲和文字教材教学录像人员：乐国安、马皑,2010-6-2,录像内容,2010-6-2,教材指导思想与编写原则,指导思想：“以学生为中心”， 适应开放教育的需要远距离学习、自学为主、学生来源多元化、已有基础参差不齐,2010-6-2,教材编写原则,1.学科体系完整、规范，教学内容丰富、全面。 （10章内容，个体与群体心理）2概念准确，观点新颖，理论联系实际，注重实例分析。 （概念、定义准确，有明确答案。案例导入，分析，思考题中有理论联系实际的问题。）3.重点突出，增设导学、助学的模块，便于自主学习。4.版式设计简洁、活泼，增添启发性、生动性和趣味性。,2010-6-2,举例说明：教材体系,第一章 绪论第二章 社会化第三章 自我 第四章 社会认知 第五章 社会态度第六章 人际关系第七章 利他行为第八章 攻击行为第九章 社会影响第十章 群体心理,个体社会心理和社会行为,人际交往心理和行为,群体心理和社会影响,2010-6-2,举例说明：概念、定义准确,第2章，p.24-25“社会化是个体通过与社会的交互作用，适应并吸收社会文化，成为一个合格的社会成员的过程。” 每一章的核心概念都有准确定义，并在复习题中出现。,复习思考题之“名词解释”,社会化,2010-6-2,举例说明：观点新颖,教材中呈现的内容应该是明确的、有定论的观点和研究结果。但知识不应陈旧。从内容到形式都要新。 乐国安做到：形式上尽量活泼，生动，内容上要有新资料、新观点。如：“第8章 攻击行为”，含图片、专栏等。酒精期待理论、神经化学与攻击；“第6章人际关系 ”中“进化论与爱情”、“亲密关系的结束”等内容较新颖。,2010-6-2,举例说明：理论联系实际，重实例分析,每章最后一节，偏应用性。如：第2章“第四节 角色学习、扮演和冲突”中，针对“角色冲突”的内容有：角色冲突的概念、分类、原因、解决办法在复习与思考题中的问题有：名词解释：角色冲突问答题： 5.什么叫角色冲突？为什么会产生？6.角色冲突有哪几种类型？请举例说明。解决的办法有哪些？,2010-6-2,P.128-第6章的“第3节 人际关系的改善”，包含如下内容：人际关系的破裂及预防保持良好人际关系的原则改善人际关系的方法（有实例）“第4节 亲密关系”中有：亲密关系的结束（过程与体验的分析）增进良好婚姻的建议,举例说明：理论联系实际，重实例分析,2010-6-2,举例说明：理论联系实际，重实例分析,不仅如此，针对文中的专栏和图片等，正文中都有解释、说明或分析。如：第4章“影响认知的因素”中“认知情境的影响”对图片的解释。“图42 不同的背景影响对两人关系的认知”（73页）在讲解凯利（H.Kelly，1967）提出的三度归因理论时，用看大片阿凡达举例说明一个人的行为。老理论新例证（83页）第8章，引用现实中的图片，解析挫折攻击行为。（本章14页）,2010-6-2,举例说明：增设导学、助学的模块,每章有导读，是对全章内容的概括。正文中增加“专栏”，内容主要涉及如下 方面：资料补充（如p.14 专栏1-2“心理学家伦理准则实例”）拓展视野(如p.12专栏1-1社会心理学研究方法 的多元性)自学操作（如p.61专栏32 ，专栏3-4 ）详细实例（如p.189专栏8-4 ）,2010-6-2,举例说明：突出重点,突出重点的体现方式：一是在教学目标中体现，设：“掌握”、“了解”、“理解”等层次；二是正文中增加篇幅；三是在复习与思考题中进一步巩固。,2010-6-2,第章 学习要求 本章导读第X节 正文思考题（参考文献置于书末）,内容设计-章的结构,2010-6-2,内容设计-节之间的关系,定义及分类、理论、应用如：第2章 社会化第一节 社会化的含义与内容第二节 社会化的影响因素第三节 社会角色概述第四节 角色学习、扮演和冲突,2010-6-2,如：第7章 利他行为第一节 利他行为概述第二节 影响利他行为的因素第三节 利他行为的理论分析第四节 如何促进利他行为参看教材大纲,2010-6-2,内容设计-节之间的关系,教学要求与建议,1、用案例导入课程（如第8章），案例可贯穿全章（如第6章）2、加入类似的现实案例（人际关系/富士康的管理模式）（社会影响 模仿与暗示-校园血案 社会影响