4-5岁个性化指导.doc

3-3.5岁个性化指导认知：对新事物很感兴趣，大人给他讲，教导他，他都能认真的听，有时还要自己亲自做亲自试一试；能在思索中进行活动，这种行动虽然不是有意志的，但是却充满信心，当学会某一种新鲜事物，他会反复的进行操作，而且兴趣十分强烈，他总是抓住一切机会尽情的探索。对什么事务都有好奇心，对什么东西都想试一试，而且喜欢活动。空间视觉智能比以前有明显发展，能正确找出相同的几何图形，但对不同几何图形的辨认上有程度上的差异，他们往往用一些形象的词来称几何图形，如把圆称为皮球，把正方形叫作手绢等；能够辨别左右方位，给他一张地图能够找出居住的城市，能够找出家庭的位置，能够拼上切开的4-8块拼图，能切分圆形为1/2或1/4，还会分清身体左右不同的部位。（3-3.5）岁训练对答反义词，大小、快慢、长短、粗细、上下、左右、前后、真假、好坏、香臭、输赢、里外等，对10个。 背数20。练习可从念数字歌谣开始，熟练后可教写数字。点数，手口一致，点数到10。练习可用家中现有的物品，如扣子、珠子、棋子、水果等，让孩子口手一致点数，然后大人提问，如：有几个棋子，让孩子回答，反复训练，能一致地点数，并说出共几个，也可用数数器或算盘练习。按要求取物，取58件东西。练习可先拿熟悉的2件东西，如苹果、香蕉、花生、糖等，在此基础上，再多拿一样，并说这是3件，点数几遍，然后再拿3件东西放在一起点数，逐渐加到4个、5个、6个，并同时点数。复述数、倒数：倒数10-1。说出冬天、夏天穿什么衣服、吃什么、玩什么、对季节有初步了解，答对56题。练习时可用看图与实物相结合的办法，看图提问，如夏天穿背心、短裤、裙子、吃冰棍、西瓜、游泳、划船，冬天穿棉衣、戴手套、堆雪人等。认识日常见到的树木花草34种。平时家长有意识地教孩子认识各种树木花草，如家养的、街上见的、植物园中的，并讲解有关特性。认识颜色5种。孩子认识颜色的一般顺序为红、黑、白、黄、绿或兰。兰和绿比较难分辨。教小儿认颜色时，先让小儿找出认识的颜色，再学一种不认识的颜色，学会后用不同物品反复强化巩固后再学另一种，千万不要同时教认多种颜色。语言：宝宝基本上能够说出完整的句子，而且句子从单词句转变为双词句、多词句。他们的发音也开始逐渐稳定，而不再像3岁以前会有比较多含混不清的语音出现。随着孩子自我意识的发展和认知水平的提升，这阶段的宝宝已经能说出一些与自己相关的信息。多与孩子进行对话、交流。爸爸妈妈每天尽量安排一段固定的时间和孩子交谈，可以和孩子聊聊幼儿园的情况、今天的情绪等等。经常念一些简短、压韵的儿歌给孩子听。儿歌能让宝宝体验到和谐的节奏与优美的韵律，感受到规范的书面语言的魅力。给孩子提供一个多样化的语言环境。幼儿的特点是要接受多方面的刺激、以不同的渠道和方式来促进其语言智能的发展。阅读教育。选择一些能帮助孩子了解现实环境的读物。看书时除了可依照图片的顺序讲故事给宝宝听以外，还可利用单一的图片训练儿童的推理力。逻辑思维：多给孩子念图画书和说话家长必须注意在生活中尽量多地对孩子讲话，就象对大人一样，用正确且条理清晰的语言对他们说话，使他们能够由此产生逻辑性的思维。 除了对孩子说话，父母应多给他念图画书。 要提高孩子的语言能力，培养他对文字的兴趣，使他自发地产生想读书的兴趣，念图画书使最好的单纯的玩耍不利于孩子的成长因为婴幼儿时期是大脑发育的第二把手个高峰期，如果外界给予发育中的大脑以各种刺激，一方面可使大脑的发育更快更好，另一方面大脑优秀的组织结构和功能又会反过来作为其智能发育的基础，表现为孩子的高智能。 如果孩子只是单纯的玩耍将会错过大脑发育的这个高峰时期，由此导致孩子将来的智能打不到应有的程度重视家庭对孩子注意力的影响在家里，要注意创造良好的学习，生活环境，避免分散孩子的注意力。家长无论是教孩子收拾，放置物件，或是使用各种劳动工具，都要提出具体的要求，并且给予具体的指导，使他做事有始有终，作出结果在游戏中培育孩子的注意力游戏是孩子们最喜爱的一种活动。游戏不仅可以寓教于乐，还可以通过家长的参与，增进亲子关系。就培养孩子的注意力而言，游戏也是一个很好的办法.在孩子3岁1-3个月时，父母要教孩子理解数的意义，唱数和点算是通常采用的方式，唱数是语言上的表达，点数是手与口的对应。为了让孩子确实的了解数字的量，可以用实际的物品给孩子点算，像2个苹果，口里说2，手上数1个、2个苹果。还可以根据3岁孩子的思维特点，运用形象直观的实物和对应的字形，编成儿歌，让孩子在朗朗上口的数字歌中记住并理解数字。3岁4-6个月，父母可以让孩子玩数数器，练习一边背数一边拨动珠子，具体的拨珠子使孩子感到好玩，从而使背数与点数接边。通过拨动珠子使抽象的数落实到具体实数，为进一步按数取物打好基础。才艺：音乐音乐是依靠声音的一些基本特性，按照一定的逻辑形式加以发展变化，并以此来描叙客观世界和人的内心情感等的一种重要工具。音乐不像一般口头的语言或文字，需要经过学习，任何人都能立刻掌握。音乐的理解比较抽象，所以我们只有在生活中创设各种机会让孩子们感知各种音乐元素，才能帮助孩子有效地理解音乐，这对于孩子的智能发展来说有非常重要的作用和意义。认知音高 方法是： 以儿歌的方式来引导孩子认知音高。唱下面这首歌的时候，要用手指在身体的不同部位上下移动。每一行歌词都用不同的音阶，从“哆”开始，接着是“来”，“咪”，“发”，“嗦”，“啦”，“西”，“哆”：我的小趾上（哆），有一只跳蚤（来），现在他跳哇（咪），跳到我的肩膀上（发），跳过我的肚子（嗦），跳过我的肩膀(啦)，调在我的头上（西），头上有头发（哆）。趴在我头发上（停留在哆上）， 倒着唱音阶，哆，西，啦，嗦，发，咪，来，哆，每一行歌词都用不同的音阶，从“哆”开始，接着是西，啦，嗦，发，咪，来。有一只跳蚤（西），现在它有跳啊（啦），跳下来（嗦），跳过我肩膀（发），跳到我的膝盖上（咪），落在我的小趾上（来），滚开，你这个可恶的跳蚤（扰小趾）。 如果让孩子和一个小伙伴一起做这个游戏，也会很有趣。 也可以这样玩，这样的做法，可能对于34岁的孩子来说有些难，但这也是一种不错的方法，有兴趣的家长可以引导孩子试试，但不一定非要让孩子学会。方法是：准备水，木筷，8个大小相同的玻璃杯。将8个玻璃杯排成一列。在杯子里面装上水，使杯子中的水自左到右一个杯子比一个杯子多，引导孩子用木筷轻轻地敲打每个杯子，听听声音怎样。这时可以听到，每个杯子发出的声音都不一样，杯子中水越多，发出的声调越低沉，水越少，则越清脆。敲打第一个杯子，听听他的声音像乐谱上的哪一个音符。确定后，敲打第二个杯子，听听它的声音像不像乐谱上的下一个音符。如果不是，便加一点水或倒出一点水，直到调试的声音像下一个音符为止。持续下去，一直到调好8个杯子的音调，这时就可以引导孩子在这些装水的玻璃杯上，演奏乐谱上一个音阶的曲子啦！所以，如果有耐心的花，杯子就会变成手中的乐器键盘，赶快引导孩子试试吧！记住，这个游戏虽然是一个训练孩子认知音高的好方法，但主要是以游戏的方式进行，不要逼迫孩子一定要学会。 认知节奏 方法是： 给孩子播放不同拍子的音乐，作出相应的动作，大人可以引导孩子随着音乐节奏拍手。 引导孩子朗诵儿歌，童谣，感知节奏。 运用语言节奏练习。用读，说，唱，模仿练习不同节奏的结合体，如：ti,ti,ta;ti,ti,ta;ti,ri,ti,ri;ti,ri,ti,ri;ti,ti,ta;家长也可将这些结合体写在卡纸上，出示给孩子，让其迅速读，拍出来。 也可以结合流行音乐，摇滚，爵士乐等教孩子感知拍子，节拍和重音，如果觉得这些音乐对于孩子来说很难理解，大人也可以根据音乐的曲调和节奏以“ta”来弹唱，或唱一行熟悉的词，则会很容易让孩子对音乐的节奏有所理解。其他训练方法还有很多，关键是家长要引导孩子以动作来体验音乐的节奏，这对于任何年龄的孩子来说，随音乐动作即合乐而动，都是有价值的。节奏学习，最好先从孩子们熟悉的歌曲入手，当孩子对节奏听觉有了体验之后，再教相应的符号。 认知音色 方法是： 感知乐器的音色。准备一些乐器，如手铃，木鱼，铃鼓各一件，眼罩一个，取出手拎，木鱼，铃鼓逐一让孩子记住名称。分别倾听三种乐器发出的声音，感受音色的不同。然后给孩子戴上眼罩，家长弄响其中一种乐器，请孩子听是什么乐器在演奏并说出乐器的名称。等孩子熟悉了之后，可增加乐器种类，也可使23种乐器同时发声，让孩子说出发声乐器的名称。 听声配对游戏。找即可易拉罐，分别装入数量相同的小米，绿豆，蚕豆，每种2罐，装相同物品的罐底部，贴上相同的标记。让孩子逐一晃动易拉罐听声音，家长取一罐晃动，请孩子听声音找出相同内容物的易拉罐，放在一起，以同样方法进行配对练习。 也可以找几个小朋友，或是找几个家里人，跟孩子玩辩听音色的游戏。让孩子躲在屏风后面，让在屏风外面坐着的人说一句话，让孩子说说刚才谁在说话。也可以让23个小朋友，或是大人一起说，让孩子说说谁说话了。等等。总之，在生活中创设培养孩子认知音色的方法有很多，家长可以根据自己的条件只有创设，这里不再进行过多的介绍。认知乐器 方法是： 带孩子到乐器商店去逛一逛，引导孩子在乐器店认识一些乐器，给孩子讲讲各种乐器的功能，材质，发声原理等。有条件的家长也可以购买一些简单的乐器当作礼物送给孩子。 平常生活中，利用我们生活周围的资料来让孩子了解各种乐器，比如许多管弦乐器演奏的录像带，镭射唱片，音乐教学录像带和文字图片等，家长们不妨借此作为教学练习的材料，引导孩子熟悉各种乐器。当然，也可以带孩子到图书馆或书店寻找一些相关的资料。 此外，还可以多参加一些社会性的音乐活动来引导孩子认识各种乐器，比如多参加社区所举办的小型音乐活动；到音乐厅去欣赏乐队的演出；参加庆祝日所举办的游行与参与民俗活动；参加世界其他国家在国内举行的民俗文化交流展（通常会有各国传统民族音乐的表演）等，在这些活动中，引导孩子认识各种乐器。 也可以邀请会弹乐器的亲朋好友们，举行一场家庭音乐会，分享心得与经验。带孩子去一些音乐教室或少年宫等儿童活动场所，给孩子提供参观其他孩子练习乐器的机会。总之，方法很多，关键是家长要善于寻找机会，善于创造机会。 其他音乐元素感知训练音乐的组成要素还有很多，如旋律，音乐的体裁，长短音，强弱音等，由于此期的孩子接受能力有限，所以在这里，我们创设了一些简单的培养方法来对孩子进行这些方面音乐元素的认知，有兴趣的家长可以根据自己的条件参考创设。此外，音乐与其他一些方面有联系，所以通过一些方法来对孩子进行训练，可有效地训练孩子的其他相关能力，如语言的学习，运动的训练等。方法是： 认知旋律。旋律是音乐中一个横向的统一体或完整体。当一个人听到旋律时，他一定是以一个完整的音调来感知的，而不是几个孤立的音调。可用的感知方法训练是，大人和孩子每人手里拿一个小乐器，由大人带领伴随着音乐敲击，体验不同的速度和匀速律动。一段时间联系后，看宝宝能不能独立随着音乐敲击。 认知强弱音。有些孩子对于区别音的高低有些困难，这常常是由于音的强和弱所干扰。大人应该对出现的声音用“高或低”来加以澄清，并让孩子模唱。也可以用图画来表示高或低。如一个梯子，小老鼠在顶部，表示高音；一只大狗在下面，表示低音。孩子们可以学听小老鼠的叫声（高而尖）；和大狗的叫声（低而粗）。孩子们还可以扮演“熊爸爸”和“熊孩子”来对话等。孩子们可以在钢琴，钢片琴，木琴，口琴，竖笛等乐器上找到最高或最低音，并通过观察钢琴弦的粗细来帮助理解高低音。 认知节奏的快和慢。用录音机录下快慢不同的节奏的两首乐曲，请孩子分别聆听这两首乐曲，感受不同的节奏，引导孩子说出乐曲的快和慢。让孩子听音乐做即兴表演，通过动作感受乐曲节奏的快和慢。 认知长短音。家长敲锣，一长一短，请孩子模仿，然后用笔画出一长一短的线。家长包起小闹钟，请孩子听后猜是什么声音？用笔画出线。听大钟和小钟音乐，要求用动作表示大钟“当”的声音和小钟“滴滴答答”的声音，让孩子边听边做动作，感知长短音。 认知音乐体裁。音乐有许多体裁，如儿歌，童谣，民谣等等，可以引导孩子多朗诵儿歌，童谣，民谣，使孩子不但能产生节奏感，还可扩充其语言能力，并受到文化的传承教育。 律动。律动也与音乐密不可分，可以让孩子无拘无束地和着音乐声舞蹈，蹦跳，使他们借助肢体将内心的感受表达出来。孩子们通过这一连串的游戏，自由自在尽情地倘徉于音乐之中。对他们来说，这既是玩，也是学习，成长的过程。当然，其他方法也很多，家长们可以根据自己的条件创设。运动：3岁是学习动作技能的最佳时期，这个时期儿童身体柔软，容易学习许多动作，加之他们喜欢模仿，喜欢不厌其烦地重复同一动作，不怕失败，还不怕别人嘲笑，因而只要能积极地加以指导和训练，学前儿童可以获得许多动作技能。当父母带着孩子一块散步时，可以让孩子单足站稳，然后练习单足跳跃，一手扶着他保持身体平衡，待孩子熟练之后渐渐离开所扶之物而单足跳跃。单足跳跃主要是学习保持身体平衡，促进孩子大动作能力的发展。在精细动作训练方面，父母可选用儿童剪刀，让孩子学会握剪刀和练习剪纸条，或者让孩子学习垒积木。孩子搭积木要经过多次倒塌，再砌的过程。反复无数次的练习才能总结经验越搭越高。要让孩子自己注意观察，不必过多指点，使孩子渐渐养成独立操作，集中注意力的良好学习态度，在不知不觉中训练孩子手眼协调和平衡的能力。其他训练孩子运动能力的方式还有很多，但是有些父母往往出于过度保护的心理，由于怕孩子磕着、碰着，而不愿去采取一些训练方式。应当注意的是，孩子在活动中稍微受点小伤，不必大惊小怪。因为这是成长过程中必须付出的代价，反而会增加孩子的生活经验及运动能力，如果父母认为体能游戏是冒险，而不鼓励幼儿体能活动，这样会抑制孩子运动能力的发展。对孩子倾尽爱心的父母一定要记住：温室中的孩子永远是不能抵御外界的风雨的！人际交往：开始有了社会性，很关心周围的小朋友，逐渐的能和小朋友一起玩，也产生了同情心。不要强迫孩子出让玩具或食品，可引导他们交换玩具、食品。在玩具或食品量很充足的情况下，鼓励孩子与他人分享。积极表扬孩子的分享行为，哪怕是“利益交换”行为。训练：说出父母姓名、工作单位、自己的住址、熟悉的朋友的姓名，说对5项。熟练玩包剪锤游戏或接龙游戏，懂规则，懂输赢，想办法取胜。练习时先练手的单个动作，五指伸开-布，握拳-石头，伸开食指和中指-剪刀，然后教判断输赢(石头砸剪子，剪子剪布，布包石头，三次两胜为赢)，然后随大人口令出手，准确、快，不许改变。自我内省：3、4岁是孩子自我意识发展的重要时期，也是提升内省智能的重要时期。在此阶段，孩子经常会有这样的疑问：我从哪里来？我是谁？我的五官有什么用？我的身体是什么样的？父母千万不要以为孩子在捣乱，应该尊重孩子的这些问题，并设法用最有趣、明了的办法来解答孩子的疑问。当然，通过游戏的方式是最有效的办法，能让孩子从对自己身体的好奇发展到对自我的了解，逐步形成对自己的认识。大多小孩都喜欢画画，喜欢玩橡皮泥。每当孩子画完画、玩过橡皮泥后，你可以问问孩子：你为什么画这个东西？为什么用这种颜色的蜡笔？为什么捏成这个小动物？你觉得哪里画的好看呢？让他对自己的游戏过程和游戏中的行为进行回忆和总结。切记不要用取笑的口吻来讽刺孩子的涂鸦，会伤害她的自尊心。当孩子在独立绘画或游戏过程中遇到了挫折，父母首先要给予鼓励和引导，和他一起解决问题。比如：积木搭到了很高的时候，却倒塌了。小孩肯定很伤心，这时父母可以问问孩子：它为什么倒了？要怎样搭，它才不会倒？然后与他重新搭建积木，搭建过程中要耐心地解说正确的方法，要耐心。角色游戏对内省智能的提高非常有帮助。例如，爸爸妈妈可以和宝宝一起来玩娃娃家、小医院、美容院、小菜场等游戏。在和小孩玩娃娃家的过程中，父母和小孩的角色可以进行互换，这样小孩就会尽量体验父母的感受。孩子在游戏中扮演不同的角色就会有不同的心理体验，所谓换个角度看自己在提升孩子内省智能中同样有效。“我”和“角色人物”是儿童认识自我的一个途径，能使小孩直接感知自己扮演的“角色人物”是不同于“我”的。3 岁是孩子自我意识经形成的重要时期。当小朋友们在一起玩耍时会说“这是我的”，这就是孩子自我认识的开端。而通过游戏来提升孩子智能是一个非常好的办法，给孩子们创设了自我认识的情境，使他们能在快乐的情绪中去感知自己身体各部分，有助于孩子自我意识的形成。游戏的的时间和场合无定式，可在任何时间和孩子来玩。可在家庭中、在户外进行；可以在生活中随机进行；也可以由父母根据小孩自身的发展状况，创设一定的游戏情境来进行。3.5-4岁个性化指导认知：对新事物很感兴趣，大人给他讲，教导他，他都能认真的听，有时还要自己亲自做亲自试一试；能在思索中进行活动，这种行动虽然不是有意志的，但是却充满信心，当学会某一种新鲜事物，他会反复的进行操作，而且兴趣十分强烈，他总是抓住一切机会尽情的探索。对什么事务都有好奇心，对什么东西都想试一试，而且喜欢活动。空间视觉智能比以前有明显发展，能正确找出相同的几何图形，但对不同几何图形的辨认上有程度上的差异，他们往往用一些形象的词来称几何图形，如把圆称为皮球，把正方形叫作手绢等；能够辨别左右方位，给他一张地图能够找出居住的城市，能够找出家庭的位置，能够拼上切开的4-8块拼图，能切分圆形为1/2或1/4，还会分清身体左右不同的部位。（3.5-4岁）训练：找出图中缺少部位，如象鼻、桌腿、手指、猫胡子，能找出四张。可培养仔细的观察力和发现错误的能力。认几何图形：圆形、方形、三角形、椭圆形、半圆形、五星等，可认识56种。能锻练孩子视分辨能力和认图能力。按口令右手摸左耳，左手摸右肩，左手摸右膝，右脚抵左脚，能对34次。家长加入与孩子一起玩，谁摸对了有发口令的权利，孩子喜欢争第一。可练习空间方位的感知觉，分清左右，动作敏捷。找出不能吃的，如饼干、苹果、桌子、桃、鸡蛋、鸭蛋、炸弹；不能穿的，如衣服、帽子、娃娃；不能跑的，如火车、汽车、风车。经常练习可培养孩子注意力、听辩能力，可提高上学听课能力。语言：创设一个宽松的谈话氛围，用和蔼的态度、亲切的话语跟他们交谈,使幼儿在感情上得到满足，陌生感、胆怯情绪就会逐渐消失，对老师、同伴发生兴趣，同时也产生了说话的愿望。教师要抓住时机，激发他们的说话的兴趣，使幼儿想说 敢说 喜欢说 有机会说。针对幼儿发音不清晰这种情况，教师指导幼儿慢慢的从发单音节的词发展到发多音节的词并放慢讲话的速度，要求幼儿将事情的大意用一句话讲清楚。针对幼儿说话语句不完整、语序颠倒这种情况，我们通过指导教幼儿学习说话时应先想好，按时间、地点、人物、事件的顺序来讲述一件事情，慢慢地幼儿会讲较短的一句完整的话了。让幼儿在与同伴的交流中发展口语表达能力在幼儿园中，同伴之间的交流是幼儿发展口语的另一主要的途径。在同伴的当中幼儿说话不受到任何的限制，氛围更为轻松。一些口语发展得比较好的幼儿还将在其中起到示范、带头的作用：年龄越小的幼儿越喜好模仿，当同伴说出一个较好听的词时，他们就会跟着模仿或纠正同伴的错误发音及病句。家长应善于抓住对幼儿进行语言培养的时机：在教幼儿穿衣服时，教幼儿正确叫出各种衣服的名称；在盥洗时，教幼儿说出盥洗用具、盥洗动作、面部或身体各部分的名称；带幼儿外出时，主动与幼儿交谈，向幼儿介绍所见到的能理解的事物，同时丰富有关词句。逻辑思维：多给孩子念图画书和说话家长必须注意在生活中尽量多地对孩子讲话，就象对大人一样，用正确且条理清晰的语言对他们说话，使他们能够由此产生逻辑性的思维。 除了对孩子说话，父母应多给他念图画书。 要提高孩子的语言能力，培养他对文字的兴趣，使他自发地产生想读书的兴趣，念图画书使最好的单纯的玩耍不利于孩子的成长因为婴幼儿时期是大脑发育的第二把手个高峰期，如果外界给予发育中的大脑以各种刺激，一方面可使大脑的发育更快更好，另一方面大脑优秀的组织结构和功能又会反过来作为其智能发育的基础，表现为孩子的高智能。 如果孩子只是单纯的玩耍将会错过大脑发育的这个高峰时期，由此导致孩子将来的智能打不到应有的程度重视家庭对孩子注意力的影响在家里，要注意创造良好的学习，生活环境，避免分散孩子的注意力。家长无论是教孩子收拾，放置物件，或是使用各种劳动工具，都要提出具体的要求，并且给予具体的指导，使他做事有始有终，作出结果在游戏中培育孩子的注意力游戏是孩子们最喜爱的一种活动。游戏不仅可以寓教于乐，还可以通过家长的参与，增进亲子关系。就培养孩子的注意力而言，游戏也是一个很好的办法.3岁7-9个月，父母可用积木或珠子、糖果等能摆开的小东西，教孩子学5以内数的组成及做5以内的加减法， 在脑中易位说出，善于倒述的孩子将来学算术时会有较好的能力。才艺：音乐：音乐听力技能训练 全神贯注地培养。在对孩子进行听力技能训练的时候，必须使孩子全神贯注，集中精神。34岁孩子能不能做到这一点，就要取决于大人们所提供的影响材料孩子是否感兴趣。孩子喜欢的音乐，他就会不厌其烦地去听，甚至百听不厌。所以，家长应该选择孩子感兴趣的一些音乐材料来对幼儿进行听力技能训练。 让幼儿明白正在听什么。在对孩子进行听力技能训练的时候，应该让他们明白，他们正在听什么。假如是听一段有关动物的音乐，家长可以在引导孩子听的过程中，给孩子描叙一下音乐中的动物形象，激发孩子对音乐的领悟能力，他们会更关注地听音乐。培养孩子倾听的兴趣 可以和孩子一起听和讨论各种声音：呼啸的狂风、沥沥雨声、轻飘的雪花等。 可以在空闲时候，引导孩子集中注意力去听室内外各种特殊的声音。 可以通过唱歌和游戏去增加他们的记忆力。 可以邀请一些成年人和孩子们一起交流彼此的听觉经验。 可以带有针对性地向孩子提问，启发他们有意识地去听。等等。倾听人体的声音 大人和孩子们面对面地在一起，大人看着孩子，也让孩子注视着大人，让他模仿大人发出的各种各样的声音：拍手声、跺脚声、轻快的跳动声和各种声音。 学会了上面面对面地玩倾听人体的声音外，还可以把它变得稍微难一些再玩。例如，用屏风或帘子、大硬纸板等，将大人和孩子隔开来，使孩子看不见大人，而依靠听觉来模仿大人发出的各种声音。倾听日常用具的声音方法是： 找两个不同的物品，比如金属棒和小木棒，通过敲击，让他们各自所发出不同的声音。让孩子仔细倾听，辨别它们。然后大人背个身去，不让孩子看见，用金属棒或小木棒轻轻地敲打桌子，请孩子说出哪一样东西在发声音。在玩这个游戏的时候，刚开始选择的物品发出的声音差别应该大一些，然后可以慢慢地缩小差别，提高孩子的分辨能力；还可以逐渐增加发声体的数量，一次用四五种，甚至更多，让孩子去辨别。 准备2组发声体，大人一组，孩子一组。每组包括三种能发出不同声音的物品。让孩子先看着大人用不同的物品做不同方式的发声，然后，请孩子用他哪组发声体，模仿大人发出同样的声音。开始可简单一些，等孩子熟了之后，大人还可以躲在屏风或布帘后面去做，再请孩子只凭听觉模仿大人发出同样的声音。 绘制一些大人和孩子游戏时所用的各种发声体的图片，大人用实物发出声音，让孩子根据他听到的声音，从这些图片中找出相应的发声体的图片。还可以不让孩子看见大人用的什么物品，要求孩子仅仅根据听觉来挑选图片。 请几个孩子来一起玩游戏,让孩子们围成一圈,分发三四种能发不同声音的物品,每人一件.请一个小朋友到圆圈中央来,用手帕蒙住他的眼睛.这时请围成圈的小朋友一起敲打他们手中的物品,让圈子中央的小朋友寻找与他自己拿的物品发出一样声音的物品,他找到了拿这个物品的小朋友以后,便和他交换位置,游戏继续进行.玩过几次后,可以换一个发声物品,再接着玩.倾听乐器的声音 家长利用身边有的乐器，逐渐演奏给孩子听，让孩子熟悉各种乐器发出的声音。然后，让孩子背过身去，大人演奏乐器，让孩子说说是那种乐器发出的声音。 对于已经有大量的听觉实践，对声音有了足够认识的孩子，大人也可以跟孩子玩这样的游戏:准备两套乐器，如音叉，锣鼓等，大人可以选择一个节奏或一段曲调，用音叉和锣鼓交替击打，然后，让孩子用自己手里的乐器模仿大人的节奏和曲调来进行击打，看看孩子是否能击打正确，开始时，家长可以选择一些简单的节奏或曲调，等孩子熟悉了再逐渐增加难度。倾听周围环境的声音 请孩子闭上眼睛，全神贯注地听听他能听到的任何声音。 刚开始训练时，在让孩子听周围的声音的时候，让他试着去模仿这些声音。根据孩子的模仿，大人告诉孩子他听到的是一些什么声音。让他对周围环境中的声音有一个大致的了解。 还可以在平常带孩子户外活动时，让孩子倾听周围环境中各种动听的声音。回来的路上可以让孩子们重复记忆，模仿他们听见的各种声音。回到家里，让孩子寻找合适的文字语言去形容，描叙这些声音。学会一些象声词，比如：嘀（di）,呜(wu),嘟(du)等等。 人发出的声音，动物发出的声音，机器的声音，交通工具发出的声音和音乐声等等，这些声音在日常生活，周围环境中随处可闻。家长也可随时随地的培养孩子倾听这些声音，体会声音的各种特性：高的，低的；远的，近的；强的，弱的；长的，短的；响亮的，轻柔的；优美的，粗俗的等等。绘画：为孩子创造条件 根据孩子这个特点，让孩子进行观察、欣赏活动，接受美的熏陶，激发孩子对周围事物的关心，培养他们热爱生活的情感。鼓励能增强孩子的自信经常鼓励能增强孩子的自信心，使孩子愉快大胆作画。每一次鼓励都能使孩子在下次的绘画中有新的进步。发挥孩子的想象力和创造力利用多种方法，如让孩子进行线条画、蜡笔画、水墨画、棉签画等，以激起孩子的绘画兴趣，使孩子的想象力、创造力得到充分发挥。让孩子选择自己喜欢的方法作画，也是提高孩子绘画兴趣的重要途径。首先，从孩子最喜欢的动物入手，让孩子每天画一种动物。先让孩子画出动物大形（头和身体），接着画其他部分（手、腿、尾巴），最后画细节。让孩子享受成功的喜悦把孩子的绘画作品汇集起来，在家里展出、张贴，或赠送给他人，给孩子交流和倾听他人意见的机会。孩子因此能懂得怎样才能把颜色搭配好，什么样的构图有主有次，怎样才能画得新颖有趣。这样一来，更加激发了孩子绘画的兴趣与热情。围棋：教孩子学围棋，首先是培养孩子对围棋的兴趣是关键。常人说：“兴趣是最好的老师”。孩子在4周至7周岁之间天生是好动的，难以长时间坐下来去思考每一步棋的走法，甚至连坐下来没几分钟小屁股就难以坐住了，心里就想去玩其它方面的东西。这时，老师、父母不用着急，可用引导的方法去引导孩子对围棋的兴趣。一般孩子在家看动画片时对士兵打仗的事都比较感兴趣，可叫孩子把围棋中的黑白子当作小士兵去加以爱护，手中的每一个棋子都是我们要爱护的士兵，把它放在围棋盘上，赢了就当将军了。如围棋中的“扭羊头”，老师、父母做“羊头”，小朋友去扭，如果扭到了，就是杀死了羊。如果扭不到，就是扭到了羊尾巴上了，那这头羊就变成狼了。这样一步步让孩子感觉到学围棋的乐趣和有意思，用乐趣来提高孩子对围棋的兴趣。父母应成为孩子学围棋的启蒙老师。围棋是二个人的对弈，围棋变化多端，几乎没有二盘同样的棋。围棋有的父母会下，有的父母不一定会，大部分的父母可能都没有系统地下过围棋，这时候，父母可以与孩子一同到围棋学校，父母在听的过程中理解能力要比孩子强，回来后，练习围棋中的基本定式与棋谱，让孩子感觉围棋、认识围棋、锻炼智力，去当好孩子的启蒙老师。要正确培育孩子对围棋的乐趣，找到对围棋的感悟能力。对幼儿围棋入门，讲解什么是围棋的气，围棋怎样去连接、怎样去断，做眼与破眼以及围棋对杀等等的基本概念，这些基本概念要在实践中用有趣的笑话和有趣的故事用简单的语言描述给孩子听，以便于孩子在学围棋中掌握和理解，使孩子在学围棋的过程中找到自己对围棋的感悟能力，认知能力。让孩子在学围棋中找到快乐。对于孩子学围棋，不但要让孩子在快乐地学围棋，而且要孩子在学围棋中间找到下围棋的快乐。不能让孩子感觉到学围棋是一种负担，这在学围棋中很重要，学棋的过程有时是枯燥无味的，长久以后，有的孩子坚持不下来，只要在下围棋中找到了快乐，孩子在围棋中才肯去思维、思考，这要有一个循序渐进的过程，这个过程就要孩子在磨练中掌握。总之，孩子在学围棋的过程中，孩子对围棋产生了灵性和悟性后，父母督促孩子持之以恒的坚持下去，就能收到良好的效果。运动：这个时期的宝宝身体比较柔软，容易学习许多动作，而且这个时期的宝宝正是喜欢模仿的年龄，能够不厌其烦的重复同一动作，他们不怕失败，也不怕被别人笑话，所以这时，只要对宝宝积极的指导、训练和适时的鼓励，宝宝就能够学会许多必要的动作技能。再加上3-4岁的幼儿一般能够拥有步行能力，身体比以前发育的更加完善，运动神经也得到了很大的发展，所以这时的幼儿能够保持全身的平衡，运动能力也更强。这时的幼儿会很灵活的进行身体的运动，甚至做一些较复杂的动作。如调节跑步的速度，跑步时突然转变跑步的方向，甚至来个急转弯。家长可以通过下面的活动和准备，提高宝宝身体运动智能的发展水平。通过游戏培养宝宝的运动智能 游戏是婴幼儿最主要的、也是他们最喜爱的一种活动形式。婴幼儿在游戏中能够进行模仿和学习，同时也能够促进运动智能的发展，孩子也学会了他们在现实生活中必不可少的实用的动作技能，如走、跑、跳、爬、钻、投等等相关的运动智能。这个时期的宝宝对模仿小兔跳、小猫钓鱼、蝴蝶飞舞等很感兴趣，家长在创想的游戏中，鼓励他们把自己当成小兔、小猫、蝴蝶等，他们的动作往往活泼可爱，在不知不觉中幼儿的运动智能就提高了。幼儿和家长比赛小游戏，如爸爸和幼儿举行金鸡独立比赛，看谁可以做一只独立金鸡，以此培养幼儿的运动平衡及协调能力。大自然是运动智能培养的天然乐园 他们在大自然中往往兴奋不已，跑跳不止。在大自然中他们通过看看、摸摸、听听等途径，扩大了他们的活动范围，开阔了眼界，丰富了知识和经验，促进了他们感觉器官的发育和大脑的思维能力的增强。所以，家长在周末空闲时，不妨带宝宝去室外或公园去走走，让宝宝尽情和大自然亲近。当妈妈带孩子外出时，每一个孩子都会很热衷亲近自然，也似乎都很喜欢玩沙子、泥土等天然“玩具”。妈妈应放手让宝宝玩个够。 户外小游戏：妈妈与孩子一起玩游戏其实更能使孩子开心不已，妈妈和宝宝一起玩沙子，体会沙子从手流失的感觉；妈妈鼓励宝宝用自己的小手，把泥巴捏出不同的造型。 安全小贴士：注意别让尖锐的小棍等物体伤害到宝宝，尤其是眼睛；远离有湖或河的地方；也要记得带些宝宝的食物和水；为宝宝穿上宽松舒适、适合运动的衣服。充分利用各种可用设备 其实，生活到处都有能促进宝宝运动智能发展的物体。利用家中的小花盆，让宝宝自己种植属于自己的植物，为它浇水、松土等；利用家中的废纸，鼓励宝宝用它们折出或剪出不同的造型，如小动物、小花等；适当的让宝宝干些家务劳动，如摆放碗筷、折叠衣服、擦桌子等；当然，宝宝可能会做得不尽如人意，做家长千万不要吝啬表扬和鼓励，尽可能地表扬一番。鼓励宝宝参加各种表演等相关活动 在小宝宝集体活动时，积极鼓励自己的宝宝参与其中。对于胆小的宝宝，可以先让他在家里表演，“观众”可以用布娃娃、小熊、小狗坐在凳子上来代替，让宝宝来假想他们就是真正的观众，自己在舞台上表演。表演完毕，父母代表“观众”给宝宝鼓掌。宝宝可以与这些小观众握握手等。以此来慢慢锻炼宝宝的胆量，使他能够更好的参与到各种表演等活动中。人际交往：开始有了社会性，很关心周围的小朋友，逐渐的能和小朋友一起玩，也产生了同情心。不要强迫孩子出让玩具或食品，可引导他们交换玩具、食品。在玩具或食品量很充足的情况下，鼓励孩子与他人分享。积极表扬孩子的分享行为，哪怕是“利益交换”行为。训练：分清自己和熟悉的小朋友或大人的性别，分清5个人。从外形、服装、声音区别，也注意到性器官的不同。找过家家玩具，会挑出玩具或参加的人物8-10种。可使孩子学会领导、分工合作能力，为进入社会打基础。会玩丢手帕，懂规则。可使孩子学会游戏规则。摸黑取物2-4种，如到黑暗的熟悉的屋子取东西，可练习触觉和位置觉、记忆力、不怕黑的能力。自我内省：能够服从教导，教会他的事情知道实行，做错了也知道重做，能不断的积累经验应用经验。 加强动手能力让宝宝参与做家事的过程，自己收拾玩具。 说出心情要求宝宝说出自己的心情，并表现出符合心情的表情，让宝宝从镜子中看自己情绪变化时的表情，以训练宝宝自我发觉及情绪表达的能力，或是运用绘画的方式，让宝宝画出不同情绪下的不同表情。 观察、描述自己的身体要求宝宝观察、描述，并画出自己的身体，培养其自我意识。 搭配衣服买衣服时，父母说出自己选择衣服的搭配方式与考虑因素，让孩子也自己搭配并练习表达说出原因，使他(她)明白不同选择背后的不同原因，同时父母也可借此了解孩子的想法，认识孩子的特点。但父母千万不要用批评的方式，或是强迫的方式，要求孩子认同自己的想法，那样就失去了教育的意义。鼓励表达自己，并修正负面评价多与宝宝谈心，鼓励孩子多表达自己，和宝宝讨论、分享个人的想法、感受及梦想。平时家长也要主动观察并适时地辅导孩子认识、了解自己的内心活动、行为能力及情绪表现。当孩子说出对自己的负面评价时，家长应该将其引导为正面评价。例如，孩子形容自己是一个动作很慢的人，家长可以引导孩子修正为“我是一个做事情慢慢来，不急躁的人，但是需要赶时间的时候，我也能加快我的速度”。这样家长不仅教孩子控制情绪教导孩子控制情绪，在生气时不要被坏情绪牵着鼻子走，不要打人和毁坏物品，要用语言表达出自己生气的感觉，或作适当发泄，或暂时离开。 赞美游戏每天对宝宝说些肯定勉励的话，并坚持玩赞美的游戏，即生活中每当爸爸说出妈妈的一个优点，妈妈就表扬孩子的一个长处，孩子再赞美爸爸的一个优点。一次循环之后，还可以进行多次循环。这个游戏的关键在于能让孩子发展正确的自我评价，获得自信，同时也注意到别人的长处，正确评价他人。 订立目标与计划，并做事后总结引导宝宝订立个人目标及计划，并学习做事后总结，这是最基础的自省、自理、自律的训练。4-5岁个性化指导认知：（4-4.5岁）训练：狗、牛、鸡、鱼几条腿，吃什么，住在哪儿，12问10对。可通过参观实物和阅读增长知识。用实物回答5以内加减，如3只香蕉吃了一个还有几个，答对5题。可在家庭中通过分配实物如苹果、枣来练习，使孩子理解数的意义。采购东西会付钱。在家中做买卖东西游戏，用真钱，然后可真正上街买东西，可加强孩子对数的认识，认识货币及有关商品的知识，学习与人交往。知道自己及家长的生日、属相26项。认硬币6种，凑钱35种：先认币值，然后摆相同（一个2分等于两个1分，一个一角等于两个五分等），反复练熟，再学习凑钱（要用一块钱，可拿一个五角和五个一角），再学找钱，可使孩子练习加减法。介绍家庭住址，知道城市、区、街道、门牌号4项。知道在什么地方采购什么东西，如买酱油、买药、买冰棍、寄信，对5项。可平时多带孩子观察购物，获得实际办事能力。（4.5-5岁）训练：回答最轻、重、冷、热、苦、甜，答对10个。提高追求知识的兴趣。倒数2位或3位数电视机、冰箱、录音机、抽油烟机等的用途，答对10种。可使孩子了解物品的用途。认颜色10种。10以内加减法，对35题。回答反义词，胖瘦、粗细、厚薄、远近、轻重等，答对4种。用实物练心算（见不到实物），如问你有5块糖，妈妈吃了2块，还剩几块，使数抽象化，使孩子进入计算的真正领域。语言：大多数孩子这时基本能发清普通话中的韵母。 词汇量不断增加，并逐渐能理解他所掌握的每一个词的确切含义。 能够独立地讲述事情，但仍具有情境性。 在游戏中遇到困难和疑惑时，会自言自语。孩子回答问题时 方法：从现在开始，当孩子回答您给他提出的问题时，不能只要求他回答“是”或者“不是”，而一定要他用完整的句子来回答，越具体越好。作用：这能培养孩子认真听别人讲话的能力，并能丰富孩子的词汇量，因为他必须用一句话来代替简单的“是”或者“不是”。买东西时 方法：带孩子和您一起去选购商品。虽然很多时候，您的购物时间有限，不可能让孩子随心所欲地选购，但只要条件许可，您都要鼓励孩子和您一起挑选商品，哪怕只是很少的几件。作用：这能让孩子有参与感。而且让孩子多和您去购物能扩大孩子的词汇量，让他了解许多商品名称，并能增强孩子的观察力和记忆力。外出活动后 方法：多和孩子出去走走，因为每次外出活动都可以成为您和孩子的谈资：坐车出去、到百货公司坐电动扶梯、月亮出来后出去散步、看小鸟睡觉的样子、雨停后穿了雨鞋踩水塘玩等等，这些都可以在外出后与孩子进行谈论。作用：外出活动等对孩子来说特别的事情不仅会让他牢牢地记在脑子里，而且它们也和日常重复性的活动一样，能让孩子从中学习到许多词汇。增加生活经验，多带孩子外出。4岁的宝宝能听懂成人的指令，遵守一定的规则，可以跟着爸爸妈妈多开展外出活动，如购物、逛公园等等。注重阅读，引导孩子关注文字。4岁是宝宝词汇量飞跃发展时期。可以考虑让宝宝学习外语。4岁宝宝对母语的语音已基本掌握，其分辨能力和理解能力也较之前有很大的飞跃。数理逻辑：4-5岁的儿童，在感知物体量的差异方面，比过去有了很大的进步。他们不仅能准确地区分差别明显的物体的大小和长短的不同，而且开始能区分5个物体的长短、粗细、厚薄等差别不太明显的物体。因此，4-5岁的孩子开始能够真正尝试着进行排序活动。按照物体量的差异进行排序是这一年龄儿童学习排序的主要内容。儿童通过排序，可以理解量的差异及其传递性、相对性，并逐渐在头脑中建立起序列的观念，对于逻辑思维的发展很有意义。但是，由于4-5岁的孩子尚未在头脑中建立序列的逻辑观念，因此他们在完成排序任务时，大多采用尝试错误的方法，而不是通过逻辑的方法。而我们让孩子学习排序的目的，也就是让他们通过尝试、比较，积累一些具体的感性经验，最终形成抽象的逻辑结构。在教孩子按照物体量的差异排序时，可以从5-6个物体开始，逐步增加数目，以提高难度。儿童比较容易感知和比较的量是长短，我们则可以从长短排序开始，逐步引入厚薄、宽窄等排序。在具体的指导方法上，不宜直接教给孩子怎样排序的方法，而应让孩子自己尝试、探索和发现。除了按照物体量的差异排序，我们还可以引导孩子进行“按变化规律排序”的活动。这个年龄的孩子观察力和判断力正在逐渐提高，他们能发现物体在某一特征上的差异及一定规律。在此基础上，我们可以引导孩子按确定的特征规律进行排序，比如一个草莓、一个枇杷、一个草莓、一个枇杷这是“一一”规律排序；或者一颗方扣子、两颗圆扣子、一颗方扣子、两颗圆扣子这是“一二”规律排序。待孩子熟悉以后，还可以呈现更多、更复杂的规律。才艺：音乐：4-5岁是音乐能力的培养的最佳时期。4-5岁幼儿的社会意识逐渐得以发展。恰当的音乐活动经验包括各种小组活动，如唱歌、歌曲游戏和课堂简易乐器的演奏。另外，对嗓音、身体、自然界和乐器音响的个体探索活动机会也应包括在内。表演/读谱：运用歌唱嗓音，并有别于说话嗓音。在他们的自然音域内唱歌时基本上音准。在律动和课堂简易乐器的演奏中，表现出对拍子、速度、力度、音高及分句异同的意识。喜爱唱无意义音节歌、民歌和歌曲游戏。运用图片、图形和其他符号来表示音高、时值型和简易曲式。创造：在课堂简易乐器上探索各种音型。在各种课堂和游戏活动中，自发的即兴唱歌。用歌唱和乐器为未完成的旋律乐句创编“答句”。听/描述：注意短小的音乐选段。注意倾听更广的音乐曲目。通过律动或课堂简易乐器，对音乐的要素(如音高、时值、响度)和音乐的风格(如进行曲、摇篮曲)做出反应。用律动或语言描述音乐中的异同，如强弱、快慢、上下同、长短、级进跳进、相似对比。根据外形、尺寸、音高和音色对课堂简易乐器和一些传统乐器进行分类。用一些简单的音乐术语来描述声音。4-5岁是学习小提琴、钢琴的适龄期。小提琴演奏是单手拿琴站立演奏，自己要想演奏出好音乐，对手及指头尚小、力量不够的3-4岁幼儿来说，过于勉强。因此，建议学习小提琴的年纪为4-5岁较适当。在音乐世界里，声音是有感情和生命的。太小的宝宝是不宜学钢琴的，因为要学习钢琴需要宝宝具备一定的能力，这其中包括宝宝的认知能力发展到一定的水平，最起码能认识简单的五线谱，也包括一定的听力分化及对音乐的感受能力，如区分音乐的高音、音色、单调等，还包括手部精细动作的发展，一定的手眼协调能力及手指的力度和手发育的大小等。因此，一般的儿童学习钢琴在2-3岁时，效果无法期待，6-10岁开始学，想成为钢琴家又慢了一点，在3-5岁时最好让孩子先听好的音乐，欣赏好的音乐，一般4-5岁开始接受钢琴等乐器的技术指导，学钢琴比较适宜。当然，可根据自己孩子的情况，提早或推迟些。4-5岁宝宝发展情况适合学象棋。现代国际象棋神童越来越多，其实神与不神，固然有所谓天赋的原因，更有开始年龄、用不用功、教练好与不好等综合因素。从长期的儿童国际象棋教育经验上讲，4-5岁即是适龄。不过这个年龄的幼儿重点不在于能下得有多么地好，而在于通过国际象棋开发期逻辑性、空间性、纪律性和抗挫折性，通过4-5岁的启蒙，待到六岁左右即可参加一些以锻炼为目的比赛，待到小学三年纪左右即能获得较高的水平，小学毕业前获得三级以上棋士称号(或三级运动员称号)，初中毕业获二级运动员毕业称号，高中时期获一级运动员称号。到时无论是学业成绩和运动员加分，都对上大学、出国留学都有相当相当大的补益(家长和棋童都进入丰收期了)。4-5岁宝宝身体的发育情况适合学棒球。孩子到了4-5岁就可以把球往墙壁或屏障丢的，再把弹回来的球接住。把墙壁当作对手来投球、接球，是当捕手的基础练习，可以培养正确的控球投球能力。会投球、接球之后，方能和小朋友一起游戏打棒球。一般来说6-7岁以后就可以加入棒球队，8-9岁才会握硬球出不会太迟。如果幼儿2-3岁已会踢海滩球那样轻那样大的球，则在4-5岁的时候可以往一定的方向正确踢球，可以让孩子学会踢远一点，或是踢到固定距离的基本踢法。因此，从2-3岁就开始接触球、踢球，等到上小学参加踢球队，就可以充分享受踢球的乐趣。4-5岁还是学习古典舞和珠算的