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教学资料范本幼儿园常规教育的创新编 辑：_时 间：_幼儿园常规教育是幼儿德育教育的重要内容.是使幼儿学会适应集体生活、形成良好的行为习惯的重要手段。良好的生活学习常规对幼儿一生的发展都具有重要影响。但是.如何采取有效的常规教育方法.让幼儿学会自律、掌握规则.是我们教育工作者面临的一大难题.需要我们在教育实践中不断探索.不断总结。常规教育大多是这样完成的：教师一般是首先介绍常规.接着是不断地提要求.在幼儿园的教育生活中不断地提醒、督促.对违反常规的行为进行惩罚。对于幼儿来说.这种要求是外部的.是教师有意地强调出来的.是在说明常规“是什么”及“怎么做”的问题。日常生活中.有的教师总要等到幼儿全部都安静下来才开始活动.希望通过这种强化使幼儿形成自控并自觉安静地等待教师“上课”；有的教师会经常说“不能乱丢玩具”、“不许大声说话”、“洗手时不要把水洒在别人身上”等限制性话语.这些包含着“不行”、“不要”。“不许”、“不能”等指令性字眼的言语.说明了在教师心目中.“常规就是限制幼儿的不良行为.常规教育就是管”。然而这些说教与强制都难以真正奏效.且对幼儿主体性发展的影响是十分消极的。靠强制手段使幼儿遵从规则.并不能真正地养成幼儿的规则意识。培养幼儿的规则意识.要求教师不能把规则当成一种强加在幼儿身上的外部要求.总是刻意地去提醒、督促幼儿遵守.而是将规则还原成幼儿主体的兴趣和需要.激发幼儿对规则的内在动机.使他们感受到对规则的内在需要并体验到其中的快乐。因此.教师需要将精力尽可能地放在幼儿身上和幼儿的活动当中。对于管理幼儿常规的好方法有：榜样激励法、生活体验欣赏法、行为巩固法、4、故事引导法、树立榜样法、教学先行.以教学促常规法等。当幼儿完全沉浸在自己感兴趣的活动中.他就会表现出惊人的自制力.一切外在的常规要求与纪律控制就纯属多余。当一个幼儿潜心地投入他所喜欢的活动中并得到身心满足时.他是在真正地“遵守”规则。这说明规则成为了他的需要.他的规则意识也正在形成。教师需要将自己的教育行为由一味的限制转变为积极的期望、鼓舞和指引.支持幼儿对规则的主动建构.帮助幼儿体验到规则或纪律为自己带来的乐趣。如果教师多说“你能做到你会”或者“如果你能我们都会为你感到高兴”.那么.幼儿在班级生活中怀着的不再是一颗忐忑不安的、小心翼翼的心.而是满腔自信地去活动.他们会越来越频繁地说出“我能我会我可以我需要”等话语
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