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文档简介

县级优质课 永远的歌声教学设计 单位：花庄乡中心小学 姓名：王儒社 2014年3月12日 永远的歌声教学设计教学目标：1、有感情的朗读课文，理解课文主要内容。2、学习作者通过典型事件，抓住语言，动作和心理活动的描写方法。3、引导读懂课文，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬，热爱老师的优秀品德。教学重难点：1、把握课文的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。2、学习作者通过典型事件，抓住语言，动作的心理活动的描写，表现人物情感的方法。课时安排： 一课时教学过程：一、激趣引入：1、课件出示古诗:无题李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干，2.同学们，你们知道这首古诗描写的是什么吗？3.师：自古以来，人们对老师满怀崇敬之情，赞颂老师的诗句，名言不知其数，今天我们学习的这篇课文就表现了几名小学生的热爱老师之情（板书课题）二、板书课题： 师：学生齐读课题，说说读了课题，你有什么疑问？生：“歌声”描写的是什么？为什么说是“永远的歌声”呢？三、整体感知、自学课文1、自由读，读懂主要内容。2、检查自读情况，指名读，重点部分。3、说说课文讲了一个什么故事？四、合作交流、探究新知： 师：相信同学们，通过上节课的学习，课文中的人物给你留下了深刻的印象，文中的许多语句也同样打动了你，请你小组合作学习，画一画这样的句子，并做一做批注，写写自己的体会。1、课件出示句子： “我们的老师是个从城里小歌剧”“我还和姐姐争论过唱的好听”“我说天下第一好。”读左边的句子，你从中感受到了什么？（“我们”这些山乡的孩子非常热爱老师，敬佩老师，认为老师是最好的人。）2、课件出示句子：“不知为什么，老师嗓子立即使劲，她点了点头。”指名读这段话。a、从这段话中，你体会到了什么？（孩子们爱老师，并且为老师的咳嗽着急，这体现孩子对老师的爱。）b.为什么“我”明知东山有狼，还是立即使劲的点了点头？（老师嗓子哑了,学生很着急，想尽一切办法为老师治病。感受到学生对老师的爱。）c、请你练习朗读这段话。3、请你圈画出第八自然段中孩子们捉鱼的动词来，谈谈自己体会到了什么？a.同学们画一画动词。b.同桌交流。(“摸、捉、追、堵、甩、穿”孩子们想尽一切办法抓小鱼的行为，体现了他们对老师的深情。)4、出示文中插图：a、 图画上的小朋友在干什么？ 老师又是怎样做的？ b 师：老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？（孩子们的童真和深情感动了老师）五、说话练习：如果此时你是那位深受学生喜爱的老师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？六、体会写法：1.自由朗读课文开头与结尾，你发现了什么？ （首尾呼应） 2讨论：课文为什么会以永远的歌声为题？七、课外拓展： 你在生活和老师之间有过什么
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