Unit 3My friends

Unit 3 My friends 教材分析 本单元是本册教材的第三单元，主要是围绕“My friends”这一话题展开的，分为A、B、C 三部分。A 部分主要呈现基础知识，使学生能够向别人简单介绍自己的朋友及其特征，提问别人的名字。B 部分主要是能够说出自已或朋友的爱好。C 部分是拓展了解部分，它以不同的形式将A、B 两部分的内容巧妙地联系起来，使学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展和提升。教学难点在于B部分的Lets talk，它综合了本单元的三类句型，以对话的形式出现。在设计本单元教学活动的时候，教师要充分考虑到四年级的学生的学习特点及其已有的智力水平和生活经验，为其设计的活动注重提高学生学习英语的兴趣，让学生主动参与课堂教学、善于观察、愿意与他人交流，培养其自主学习的能力，发展其学习策略、合作意识和探究能力，每个环节要环环相扣，易于操作。且每个环节，要充分体现以学生为主体，以活动为中心，突出实用性和创新性。教学中要通过情景教学、自主学习、大量操练、灵活运用等方法，使学生由感知到理解，又由理解到运用，不断循环反复地学习和运用本单元的词汇和句型，化解教学重难点，让学生在“学中玩、玩中学”，更好地完成本单元的教学内容，落实好教学目标。 教学目标 知识目标 1. 能听懂、会说、会认读单词：strong ，friendly ，quiet ，hair，shoe，glasses 等。 2. 听懂、会说、会认读A、B 部分1ets talk 中对话。 3. 能够理解并会根据要求完成Lets play ，Lets chant ，say and draw 等部分的内容。 4. 能够掌握Lets spell中字母O在开音节、闭音节单词中的发音规律，并听音拼写出正确的单词。 5. 了解Story time 的内容 。 6. 会唱歌曲“Friends”。 能力目标 1. 能够向别人简单介绍自已的朋友及其特征，如：My friend is strong. He has short hair. 2. 能够提问别人的名字，如：whats his/her name？ 3. 能够熟练地演唱歌曲“Friends”。 4.能讲述并表演Story time 中的小故事。 情感、文化及学习策略目标 1. 注重培养学生严谨的学习态度和与人交往的能力 。 2. 明白人多力量大的道理。 3. 培养学生的合作学习精神。 单元课时划分 本单元共分为六个课时： 第一课时： Main Scene A(Lets talk Lets play Lets chant) 第二课时： A(Lets learn Lets spell) 第三课时： Main Scene B(Lets talk Lets play) 第四课时 B(Lets learn say and draw Lets sing)第五课时： B(Read and write) 第六课时： B(Lets check) C( Story time) Unit 3 My friends第一课时教学分析 教学内容 Main Scene A(Lets talk Lets play Lets chant) 教学目标及要求 1. 能听懂、会说、会认读单词：Strong ，friendly ，thin ，tall 。 2. 能听懂，会说、会认读句子：whats his name？His name is Zhang Peng. Hes tall and strong. 3. 能用He/She is来描述朋友的特征。 4. 能吟唱chant，并能创编新的chant 来说说自已的好朋友。 教学重点 1. 能够用新单词、句子描述自已朋友的特征 。 2. 能分角色表演Lets talk 的对话。 教学难点 能用He/She is适当地描述朋友的特征。 教学准备 多媒体课件，录音机，磁带，调查表，学生活动手册，教学图片若干张。 教学步骤 Step I Warming up&Revision 1. Guessing game 教师说谜语，让学生根据教师提供的信息猜出谜底 。 Its so big and tall. It has a long nose， a short tail and two large ears like fan. It is from Africa. What is it? (An elephant. ) Its small. It has two long ears and two red eyes, What is it? (A rabbit. ) 活动设计意图：通过猜谜语，让学生根据动物的特征，能猜出是什么动物，贴近主题。 2. Look and say (1)教师出示事先准备好的人物头像，男孩和女孩五官各有鲜明的特征。 男孩：小眼睛、大鼻子、大嘴巴、短头发等等。 女孩：大眼睛、小鼻子、小嘴巴、长头发等等。 (2)教师把全班学生分为四人一组，以组为单位分别来描述他们的特征；看看哪组描述得最为恰当。 对于表现好的小组予以表扬。 活动设计目的：借助游戏复习已经学的词汇small eyes，big mouth 等等，并自然衔接下一个环节。又通过图片的比较, 让学生操练，理解strong 和thin 的含义，达到学以致用的目的。 (3) 教学Chinese 教师出示John 的面具问：Whats his name？学生回答：John, 回教师再出示他妈妈的面具，说：S he is Johns mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释Chinese ：We are all Chinese ，because we are all from china ( 这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解)教读单词Chinese. 教师拿着John 的头像说：I have a friend, 让学生用Really？A Chinese friend？来询问，对Chinese 进行操练。 活动设计意图：通过问题，引出对话的主要人物，由此引出单词Chinese，通过国旗帮助学生理解单词的意思。 (4) 教学Whats his/her name? His/ Her name is 教师先自我介绍My names 然后提问班级里的一位学生：Whats your name is？ 该学生回答问题后，教师对其他学生说：His name isHe is 教师面向全体学生提问：Whats his name？启发学生回答His name is 教师继续指其他男生，让学生回答问题：Whats his name？ 固教师然后叫学生两人一组，指着班级里的一名男生，请这组学生做问答练习，操练 Whats his name？His name is( 多做几组) 活动设计意图：教师用人称的转变，启发学生回答His name is利于学生理解his 的含义，又给学生充分的时间操练，体现学生的主体作用。 教师然后指着一个女生说：shes Her name is然后问学生：Whats her name? 让学生试着回答Her name is 教师再分别指几个女生问：Whats her name? 让学生两人一组做Whats her name？ Her name is.的问答练习。 活动设计意图：教师充分利用现有教学资源，指着班上女生提问，并让学生试着回答，学生操练时间充裕。 (5)Lets chant 教师给学生展示课前准备好的chant，让学生先跟着一起诵读chant，然后教师问，学生进 行回答。最后把学生分为男女生组进行chant， Whats his name? His name is John, Whats his namer? His name is John. Whats her name? Her name is Amy. Whats her name? Her name is Amy. 活动设计意图：改变枯燥乏味的操练方法，让学生在欢快强烈的节奏中掌握新知识，培养学生的节奏感。 (6)教学Lets talk 让学生带着问题听对话录音： a. Does John have a Chinese friend? b. Whats his friends name? c. Is he tall and strong?让学生根据Lets talk 内容回答问题 。 让学生听录音，跟读对话。最后让学生分角色表演对话 。 活动设计意图：听录音，回答问题，让学生了解对话大意；又通过跟读，表演对话，培养学生说英语的习惯。 2.Lets play (1) 出示Lets play 的人物图片，先和一名学生示范对话，让学生找出自己所说的人物是图片上的哪位。 A.I have a new friend. Shes tall and thin. B : Whats her name? A: Her name is Lucy. B: Oh. there she is. (2) There she is. 句子的倒装，以there ，here 开头的句子，如果主语是代词则there，here 提前，句子不进行倒装；如果主语不是代词，则要进行完全倒装，如：Here is a bus. 此处只要理 解即可，不要求进行应用。 (3)让学生联系实际，两人一组进行对话练习，让同伴猜猜自已的好朋友是谁，为了便于同伴猜测，可适当地扩展对话的内容，以便同伴有更明确的猜测对象。最好描述的对象是班上的两人都熟悉的同学。 学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的模祥和特征，让大家猜。看谁描述得恰当、准确，看谁猜得快。 活动设计意图：教师通过给学生提供适当的模板，方便学生学习，能降低表达的难度，从而提高学生的学习积极性。 3. Lets chant (1)教师播放chant 录音 。 (2)让学生跟唱，教师注意学生的语音和语调 。 (3) 让学生边拍手，边chant。 (4)让学生创编新的chant 说说自已的朋友，比比看谁编的chant 好。 活动设计意图：让学生掌握chant 的内容，采用拍手学chant，提高学生的学习兴趣，还 杷chant 与现实生活结合，提高了英语的话用性。 Step 3 Extension & Consolidation 1. Look, remember and say (1)教师出示几张具有鲜明特征的人物图片，让学生观察10 秒钟 。 (2)请学生根据记忆用词汇来描述人物特征。 (3)教师再次出示人物图片，检验学生是否描述得到位。给予描述得比较好的同学物质奖励。 Step 4 Summing up 1. Words friendly, tall , thin t quiet , strong , cute 2. Sentences Whats his/her name? Her/His name is. Hes tall and strong.Hes very friendly. Shes a cute, cute girl. 3. Homework (1)Listen to and repeat “Lets talkand“Lets chant. (2)Describe your best friend to your parents. (3)Make a new dialogue about your best friend with your partner. 板书设计Unit 3 My friends 第一课时Whats his/her name? His/Her name is. I have a new friend. Shes/Hes