春 说课3 重点.doc

春 说课讲稿 第一部分 课题简介一、 课题名称： 谈如何建立良好的师生关系 二、 研究目标：建立良好的师生关系，让学生在轻松、自由、民主的氛围中交流学习；架起师生间情感的桥梁，让学生的身心在富有文化内涵和艺术之美的教育环境中受到“润物细无声”的教育。三、研究内容：1、根据学生的年龄特点、思想状况、兴趣爱好，有针对性地开展心理教育活动。2、想方设法创设条件，提供机会，和学生进行情感交流。3、用发展的眼光看待学生，以形成良好的氛围。 四、研究措施： （一）到学生中去和学生交朋友。 教师不仅应是知识的传授者，智慧的启迪者，更应如慈爱的父母、知心的朋友要成为这种多元角色，教师要有针对性地开展心理教育活动。在工作中，我用看、聊、访的方法去了解学生。看就是看学生在学习、活动、日常生活中的表现；聊就是通过与学生聊天的方式了解学生的喜怒哀乐和内心世界；访就是访问家长，了解学生的思想、兴趣、爱好和心声。我还经常组织学生开展丰富多彩的活动，把自己“下放”到学生中去，和他们一起学习、游戏。保持一颗纯真的童心，与学生沟通心灵，处处体察他们的情绪脉搏。 （二）善于发现学生的闪光点，激发学生的积极性。 （三）信任学生，做学生坚强的后盾。 （四）严爱结合的教育学生五、研究阶段性成果：教学中，我不断研究学生在不同年龄段的心理特点，真诚的与学生交往。我所教班级有一位男同学，学习基础差，没有学习积极性，家庭作业都不能按时完成。还有一名女生性格怪异，好发脾气，心理压力大，脸上看不到一丝的笑容，单亲家庭造成了这个女生特有的性格。针对这两位同学存在的不同问题，我就找到他们交心谈心，交流思想，做他们的知心朋友，在学习上耐心辅导，在生活上给予帮助，使他们感受到了集体的温暖和老师的关怀。在爱心的推动下，这名男同学学习积极性明显提高，由一名特差生转化为中等生。这位女生也放下了思想包袱，脸上露出了久违的快乐的笑容。现在孩子们把我当作他们的大朋友，有了高兴的事就忍不住要告诉我，有了小烦恼也会第一个向我倾诉，我们之间建立了良好的师生关系。 第二部分 课堂教学设计一、说教材（一）教材的地位春是义务教育课程标准实验教科书七年级语文上册第四单元的第一篇讲读课文。第四单元向我们展现了色彩斑斓、多姿多彩的大自然，让我们感受到了景美，情美，语言美。春是一篇诗意盎然的写景抒情散文。朱自清以优美的语言，引导我们欣赏春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的盛景。字里行间，充满着欣喜，赞美之情。（二）、教学目标1、 知识能力目标：学习并欣赏作品准确生动、清新优美的语言，引导学生在朗读感悟中理解文章内容，品味文章的妙处，体会修辞手法的成功运用。 2、 过程与方法目标：本课主要采用启发式、讨论式等方式教学，让学生在自主、合作、探究的学习环境中培养听、说、读、写各方面的能力。 3、 情感态度与价值观目标：学习并欣赏作品准确生动的语言，培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。 （三）、教学重点：培养学生学会细致的观察，抓住事物特点，用准确、生动、鲜明的语言写景的方法。（四）、教学难点：读出感情，用声音来塑造春天的形象，培养语感，传达内心感受。二、说教学理念1、强调学生自我阅读的体验。语文课程标准明确指出要“加大语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感。”因此，在教学中我将指导学生用多种方式去“读”，在“读”中感悟文章的思想情感和人文内涵。2、让学生学会联系自己的生活实际来品味文章的韵味。3、重视互动合作。培养学生主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。4、教师注意点拨，把握好自己作为课堂教学引领者的角色，起到穿针引线的作用。三、说教法和学法：（一）教学方法1、情景感染法。利用多媒体展示大自然春天的美丽和温馨。激发学生学习课文的激情和兴趣。2、朗读教学法。在本文的教学中，我采用研读、精读、品读的方式，让学生在读中学，学中悟。3、合作、探究、讨论等教学法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。4、设疑导学，逐层深入教学法。问题贯穿整个教学流程，让学生由整体到局部地学习把握课文。（二）、学情分析和学法指导：春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言优美，节奏明快，形象生动，容易激发学生的阅读兴趣。由于初中低年级学生理解鉴赏美文的能力不是很强，教师要引导学生学会欣赏写景，研读写作景物的方法和技巧，要将阅读与写作有机结合起来。因此我主要是引导学生通过学生读，思，练的方法来学习本文。（三）、教学手段：利用多媒体设备，我向学生提供春的图片营造氛围，让学生在意境中得到熏陶；配乐朗诵，并体会美的意境。四、说教学过程（由表及里，循序渐进。）（一）、课前预习，为研读课文做准备。（二）初步感知： 1、播放配乐朗读：请同学们闭上眼睛，走进朱自清先生笔下的春天。（听的过程中，要求学生闭上眼睛，能听出作者写了春的哪些景物，听出语气、语速、语调及重音，初步感受意境美）。 2、说感受：（听过，请同学们走出如诗如画的美妙境界，描绘一下，刚才头脑中闪现的美丽画面。）3、朗读：师生选出自己喜欢的片断，到讲台上，配上背景音乐，并加以评价指导。（提高学生朗读热情，用声音感知美）4、整体感知课文内容（三）深入探究课文内容：1、我设计了以下几个问题： （1）、从结构思路上探究课文是怎样描写春天的？ （2）、全文从几方面描绘春天的美景的？ （3）、作者又是怎样赞美春天的？（4）、说出你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？或者最喜欢哪些词句？与大家分享。 2、品味欣赏 师生共同探讨: 这篇文章，为什么把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年。文中哪些语句说明春天的是新的,是美的,是有力量的.”找出相关的语句。我以“春天像小姑娘，说明春天的花枝招展，美丽多姿”的句子为例谈一谈:园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草，给人一种轻盈、舒适的美。树上的花红的像火，粉的像霞，白的像雪，遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星，层次分明，参差错落，是一种匀称和谐的美。（学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。）（四）、感情升华师生跟着音乐同唱春天的赞歌春天在哪里，感受春天的美丽，祖国的美丽。（五）、布置作业 （寻找春天）1、搜集有关春天的俗语、成语、歌曲、诗词等。2、到田野寻找春天，仿照本文写景之法描绘家乡的春天（六）、板书： 春朱自清 盼春 ： （反复） 急切 欣喜春草图