导学案参考案例.docx

位置变化的描述位移学习目标1、认识直线坐标系和平面直角坐标系，掌握坐标系的简单应用。2、理解位移的概念，掌握位移的表示方法，了解路程与位移的区别。3、知道标量和矢量及其区别。学习重点1、理解位移的概念，掌握位移的表示方法，了解路程与位移的区别。2、知道标量和矢量及其区别。学习难点掌握位移的表示方法，了解路程与位移的区别。课前预习使用说明与学法指导1、高一物理必修一第一章第二节。2、掌握用比较思维法区分两个物理量。知识准备自主复习初中所学关于坐标系、路程的知识。教材助读1、 仔细通读教材。2、 认识直线坐标系和直角坐标系；理解位移的概念，知道路程与位移的区别和联系；知道标量和矢量及其区别。预习自测1、要准确地描述物体的 及 需要建立坐标系。如果物体在一维空间运动，即沿一条直线运动，只需建立 坐标系，就能准确表达物体的位置；如果物体在二维空间运动，即在同一平面内运动，就需要建立 坐标系来描述物体的位置；当物体在三维空间运动时，则需要建立三维直角坐标系。2、位移的概念: 。 位移的表示：用从 到 的一条 表示位移，线段的长度表示位移的 ，箭头的指向表示位移的 。3、路程是指 。4、既有 又有 的物理量叫矢量。举例： 。只有 没有 的物理量叫标量。举例： 。预习自测题1、下列说法中不正确的是（ ）A、物体沿直线向某一方向运动，通过的路程就是位移B、物体沿直线向某一方向运动，通过的路程等于位移的大小C、物体通过一段路程，其位移可能为零D、物体通过的路程不同，但其位移可能相同2、一支队伍向东前进时，通信兵从队尾赶到队首又立即返回，当通信兵回到队尾时队伍已经前进了200m，求整个过程中通信兵的位移。课内探究情景导入在浩瀚的沙漠中，我们如何确定物体的位置呢？又需要用到哪些物理知识呢？（课本P6图1-2-1）学始于疑1、怎样建立直线坐标系和平面直角坐标系来表示物体的位置及其变化？2、位移的表示方法是什么？ 3、什么是标量和矢量？路程与位移的区别是什么？质疑探究一、探究怎样建立坐标系问题1：怎样描述物体的位置及其变化？（课本P6图1-2-2、图1-2-3、图1-2-4）问题2：怎样建立直线坐标系和平面直角坐标系？（课本P7图1-2-5、图1-2-6）小结：二、探究位移的表示方法问题1：如何表示位移的大小和方向？（课本P7图1-2-7）问题2 ：在直线坐标系中如何用坐标来表示位移？（课本P7图1-2-8）x=x2x1【例题】课本P7-8图1-2-9小结：做直线运动的物体，由初位置到末位置的位移等于对应位置的坐标变化量x，且x=x2x1；位移的大小用 x 的绝对值表示，位移的方向用 x 的正负表示。三、探究标量与矢量以及路程与位移的区别问题1：什么是标量和矢量？有何区别？能否举例？问题2 ：（1）课本P7-8图1-2-10（2）课本P7-8图1-2-10（3）课本P7-8图1-2-10小结：（1）标量和矢量及其区别；（2）路程和位移的联系及其区别：路程位移物理意义物体的实际运动轨迹的长度从初位置指向末位置的有向线段大小、方向标量性联系|位移|路程，当物体做单向直线运动时才等于；从一点到另一点位移一定，但路程却有无数个。知识网络1、用直线坐标系和平面直角坐标系表示物体的位置及位置的变化。2、位移的表示方法，路程与位移的区别。3、标量和矢量及其区别。当堂检测1、以下说法中正确的是（ ）A两个物体通过的路程相同，则它们的位移的大小也一定相同B两个物体通过的路程不相同，但位移的大小和方向可能相同C一个物体在某一运动中，位移大小可能大于所通过的路程D若物体做直线运动，位移的大小就等于路程2、关于质点运动的位移和路程，下列说法正确的是（ ）A质点的位移是从初位置指向末位置的有向线段，是矢量B路程就是质点运动时实际轨迹的长度，是标量C任何质点只要做直线运动，其位移的大小就和路程相等D位移是矢量，路程是标量，因而位移的大小不可能和路程相等3、下列关于位移和路程的说法，正确的是（ ）A位移和路程的大小总相等，但位移是矢量，路程是标量B位移描述的是直线运动，路程描述的是曲线运动C位移取决于始、末位置，路程取决于实际运动路径 D运动物体的路程总大于位移4、如图甲所示，一根细长的弹簧系着一个小球，放在光滑的桌面上，手握小球把弹簧拉长，放手后小球便左右来回运动。B为小球向右到达的最远位置，小球向右经过中间位置O时开始计时，其经过各点的时刻如图乙所示。若测得OA=OC=7cm，AB=3cm，则自0时刻开始，则（ ）A02s内小球发生的位移大小是7cm，方向向右，经过的路程是7cmB06s内小球发生的位移大小是7cm，方向向右，经过的路程是7cmC08s 内小球发生的位移是0，经过的路程是20cmD10s内小球发生的位移大小是7cm