区中小学教学质量提升行动计划.doc

普陀区中小学教学质量提升行动计划普陀区中小学教学质量提升行动计划（20112015年）根据普陀区中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）、普陀区教育事业发展“十二五”规划，为优化课堂教学，进一步提升区域基础教育质量，特制定本行动计划。一、指导思想根据“提升每一个学生的学习生活品质”的核心理念，逐步完成“从符合标准的质量观”到“满足学生需求的质量观”的转变，在完善学生学业质量保障体系的基础上，建设基于学生学习和发展需求的全面质量保障体系。二、行动目标1、健全机制，放大区域优质教学资源辐射效应。2、完善标准，加强区域教学质量的科学管理。3、落实监控，形成区域教学质量监测评估系统。4、整合力量，突破制约区域教学质量提升的瓶颈问题。三、主要任务（一）完善教学质量评价标准完善区域、学校的教学质量评价标准，用标准引领学校教学质量的提升，凸现质量保障工作的效益。1、围绕市教委对现行课程标准新一轮的修订，根据区域、学校的基础，加强对学生学习经历、学习过程及教育内容中关于核心能力、教育价值的研究，形成全面的质量意识，促进教育质量的全面提升。区教育学院要在科学研究的基础上，提出未来五年提升我区基础教育质量的工作目标、工作方案和具体措施，并将相应的内容纳入“十二五”干部、教师培训计划。各学校要根据区域提升教育教学质量的目标及学校自身的基础，制定新一轮的教学质量改进计划。2、深入开展有效教学的实践研究，完善普陀区课堂教学的评价标准。修订普陀区质量保障手册，形成基于有效教学理论的教学常规。从“内容维度”、“ 过程维度”和“价值维度”来设计课堂教学的内容与过程，在提炼“课堂规范”的同时构建相对应的评价指标体系，用关注学生学习的“课堂教学评价”来引导教师的教学行为，在“教学设计”、“教学实践”和“教学反思”中把学生的学习放在核心位置，进一步改进课堂教学的形态，促进学生的主动学习。3、在学科（课程）教学基本要求的基础上，研究制定基于课程标准的学生学习内容“精度描述”。针对不同层次、不同基础、不同年龄和不同学习需求的学生开展“学习负担”问题的研究，探索“学习负担”与“教学质量”之间的关系，研究制定学生学习情况的观测指标和评价依据，切实减轻中小学生过重的课业负担。4、在保障国家课程有效实施的基础上，做好区域课程和校本课程的规划、整合、开发和指导实践等工作，用完善、优质的课程体系来满足不同学生的学习需求。（二）建立教学质量控制系统形成区域教学质量控制系统，建立以“课堂教学评价”、“教师专业能力评价”、“学生学业质量评价”、“教学管理过程评价”等多维度监测学校教学质量的评价体系。1、课堂教学评价。依托市、区教研室合作开展的重大项目“基于信息化平台的课堂教学评价体系研究”的成果，形成系统的教学评价指标，提升课堂观察和教学评价的实证性和解释性，并通过专业化的听课、评课活动来促进校本和区域教研活动的健康发展。2、教师专业能力评价。优化教师专业能力评优活动的内容、标准和组织形式，设计教师专业能力评价模块，采用更为丰富的专项测试来综合评价教师的专业能力，并以此为导向促进教师专业能力的发展。3、学生学业质量评价。继续深入各年级学科质量调研的测量与评价研究，在原有的基础上，依托信息化平台构建普陀区学生学业质量的监测评估系统，为每一所学校、每一个学生提供更加准确有效的质量分析数据信息。4、教学管理过程评价。形成基于过程管理的视（督）导机制，针对学校发展需求和瓶颈问题开展调查研究，强化对教学管理过程的评价调控，及时提炼经验，发现问题，为学校提供更准确、有效的信息。（三）集聚力量，放大区域优质教学资源的辐射效应1、充分发挥实验性示范性高中和素质教育示范校、实验校的引领辐射作用，实现优质资源共享。以联合体组团发展为模式，组建若干个教学研究联合体，集聚区域教育教学力量，带动整体质量的提升。2、进一步探索“承办校”、“附校”等合作办学模式，发挥高端教学资源的效益，从原有“点对点”的引领走向“一点对多点”的辐射，促进全区教育教学质量的优质均衡发展。3、进一步发挥教育学院专业人员、区教师专业指导团队的作用，完善教育学院专业人员深入基层学校的工作制度，完善教师专业指导团队成员跨校进行教学指导的工作机制。4、进一步发挥网络平台的作用，完善教研平台，集聚教学视频、作业设计和试卷命题等优秀教学资源，为教师的专业发展提供服务。丰富优化网络学习资源，为学生提供基于网络的视频听课、作业选择、测评反馈的自我学习、自我评价的资源系统。5、充分利用全国及上海市的教学质量评价资源，将区域基础教育的教学质量纳入更为宏观的质量监测体系之中，为质量评估、问题诊断、行政决策、措施制定提供更加客观科学的依据。四、重点研究项目项目一：基于信息化平台的课堂教学评价体系研究在课堂教学评价研究中重新设计，在评价中重置观测点，重在观测教师促进学生学习的行为、指导学生学习的方法，将教师对学生学习基础的把握、根据学生学习基础设计教学内容、对话、情境等作为观察评价的重要指标。项目二：提升中小学作业品质的研究强调作业与教学内容之间的联系，增强作业的解释性，杜绝繁难偏旧，避免不必要的重复训练，切实减轻学生过重的课业负担。开展分层作业研究，为不同程度的学生提供可选择的资源。开展跨学科的综合性作业设计研究，提高作业效率，丰富作业类型。项目三：拓展型、研（探）究型课程实施规范研究开展拓展型、研（探）究型课程资源建设、实施形态及评价标准的实践研究，探索以“态度、体验、方法、结果”为维度的综合评价指标。通过有效提升拓展型、研（探）究型