语言文化和节日文化教案-(的).doc

语言文化与节日文化教学设计 南和县第一小学 侯瑞静教学目标：1、知道一些区域存在着方言和地方节日，理解推广普通话的重要意义。了解一些地方节日和当地的环境、气候、资源等密切关系。2、培养学生的观察能力、表达交流的能力、收集资料的能力。3、通过了解我国一些区域的方言和地方节日，使学生初步认识中华民族丰富的文化，感受我国文化的区域性；增强学生对祖国的热爱之情。教学重难点：知道一些区域存在着方言和地方节日，理解推广普通话的重要意义。了解一些地方节日和当地的环境、气候、资源等密切关系。教学过程：导入：师：今天我们讲第一单元第六课语言文化和节日文化，首先让我们展示一下课前收集的地方语言，咱们来一个“地方语言大荟萃”好吗？师：感觉怎么样？很有趣，有趣的背后有没有什么需要质疑的问题呢？（查找资料，说说不同的地方语言是怎么形成的？）一、不同地域的方言1、师：它们来源于不同的区域，体现了当地的特色文化，形成了特有的腔调，这样的地方语言我们就称之为：（板书）方言。2、师：假设你远在外地游学或打工，陌生的城市里举目无亲，突然听到一句家乡话，你会有什么感受？让我们一起感受这种亲切。师出示资料，学生齐读。老乡见老乡， 两眼泪汪汪， 一口家乡话 ，句句诉衷肠 。老乡见老乡， 心儿滚滚烫， 一壶家乡酒， 滴滴暖胸膛。 家乡话呀！分外亲， 家乡酒呀！格外香。 出门在外不容易 ！老乡帮老乡，哪怕山高路又远， 走南闯北胆气壮。家乡话呀！分外亲 ，家乡酒呀！格外香。 乡音乡亲永难忘！ 老乡亲老乡，历尽沧桑隔不断 ，早早平安返故乡。3、师：是啊，乡音亲，乡音难忘，一千多年前唐代大诗人贺知章感同身受，于是写下了那首千古名诗回乡偶书，让我们一起温习一遍，学生齐读。师：岁月改变容颜，斑驳了双鬓，不曾改变的只有那暖暖的乡音。4、师：根据刚才的两则资料谈谈你对方言的认识。学生谈认识。（师板书：体现不同的乡情，不同的文化，倍感亲切）5、师：不同地域形成了不同的方言，小到一个县，大到全国各地，我国的方言可谓是：五花八门、南腔北调，下面我们就来欣赏相声大师侯宝林先生带来的一段关于方言的相声。（欣赏相声戏曲与方言）6、师：听完这段相声你有什么感受？ 7、师：说方言在很多地方都会闹笑话，打开书35页快速阅读日记，看看她们闹出了什么笑话？8、师：根据上面的资料谈谈你对方言的新认识。学生谈认识。（师板书：不同区域语言交流困难）9、师：说方言不但会闹笑话，还会闹矛盾呢。下面请大家来做小法官，评一评理，打开品德书34页，快速阅读题目：嘲笑有乡音的同学，这样做对不对？说说为什么？他们应该怎样做？学生答。9、师：是的，我们要尊重各地方言，风俗等，和郭化互相学习的同时也要帮助他学习普通话。（师板书：推广普通话。）10、师：我们国家专门把每年的九月第三周设了全国推普活动周，你认为有必要推广普通话吗？为什么？ 11、师：既然推广普通话这么重要，那我提议我们让一起为推广普通话尽点力。设计一条推广普通话宣传语，呼吁大家都说普通话。 二、不同地域的节日1、师：会说普通话，我们就可以畅通无阻的到全国旅游啦，各地走走看看，你就会发现我们国家除了五花八门的地方语言，还有丰富多彩、独具特色的地方节日呢！课前搜集地方节日了吗？好！我们进行小组合作交流。2、小组讨论： 在小组内说说你搜集到什么地方节日？ 仔细观察品德书36页的图片，再结合自己搜集的地方节日，说说为什么会形成这样独特的地方节日？ 3、学生汇报。（板书：环境不同、资源不同、气候不同，文化不同）4、这些节日的形成和当地的地域、气候、环境、资源、历史文化有密切关系，所以就有了不同的节日文化。我们的家乡南和，你知道有什么特色的节日吗？咱们班有没有贾宋或者是河郭的同学？南和县城北，自古就有两个友好村，一个河郭，一个贾宋。每年正月二十一日，河郭村的人，总要抬着黄杠，到贾宋村去玩社火；贾宋村的人也像招待亲戚一样热情款待他们，相传，这是东汉末年，张角领导的黄巾军在南和张路郄村一带和汉军展开激战，河郭一带的村民，用皇杠带着食品给农民军送粮，在贾宋和那里的村民汇合一起支援起义军。后来形成习俗年年正月十三到二十在河郭抬杠，二十一、二十二在贾宋抬。这些活动都是在平坦的麦田里进行的。人们都说，经过人马的踩踏，田里的小麦就长得非常旺盛，定会有好收成。（我们南和这个节日的形成与什么有关系？）5、这些有趣的地方节日能成为全国性的节日吗？为什么？三、这节课我们学习了我国丰富多彩的语言文化与节日文化，相信你一定有很多收获吧！请你分享给大家！四、作业布置：假期就要到了，有条件的同学请和家长一起走出家门，外出实地感受一下不同区域的语言文化和节日文化。五、结束语： 五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话：爱我中华！爱我中华广袤无垠的土地，更爱我中华丰富多彩的文化，同学们，让我们在歌声中结束这节课的学习吧