《我们的玩具和游戏》第一课时

成都市桂林小学“以生为本，提升学力”教学设计课题我们的玩具和游戏本课题总课时2本节课是第几课时1授课人陈瑜授课班级2.2班小专题研究主题小学语文低段阅读兴趣培养策略研究教材分析本文是北师大小学语文二年上册第14单元中第2篇主体课文，本单元的主题是“玩具和游戏”。课文分春、夏、秋、冬四部分描写了农村孩子如何在大自然中就地取材、动手动脑，创造自己的玩具和游戏，表达了孩子们快乐的心情。学情分析我们的学校处于城乡交界的地方，虽然班上的孩子有部分来自农村，但是因为从小远离农村生活，所以对本文描述的农村孩子的玩具和游戏还是感到比较陌生的。但是正如鲁迅先生所说：游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。学生们对文中的玩具和游戏充满了好奇和兴趣，能在教师的引导下感受到文中孩子们的快乐。在学习方面，经过一年多的学习，大多数孩子已经初步具备了自主识字的能力，能在老师的引导下准确、流利的朗读课文，也具备了一定的阅读理解能力。这样，孩子们完全能够完成课堂教学的期待。教学目标知识目标1. 会认10个生字，会写4个字。2. 学会本课中表示玩具名称的词语，积累本课中出现的词语“经常、举行、曲曲折折、冰天雪地”等。能力目标1、 继续练习独立识字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文；结合插图展开想象，学习课文。情感态度价值观目标感受农村孩子不花钱买玩具，在大自然中就地取材，自制玩具做游戏的快乐。教学重点1. 会认10个生字，会写4个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点感受在大自然中就地取材，自制玩具做游戏的快乐。教学方法在本节课教学中如何体现以生为本1. 用孩子们生活中的玩具和游戏的图片导入新课，能较快地引起孩子们的共鸣，能有效地激发他们学习的兴趣。2.引导孩子们在细读课文的基础上，理解课文内容，有助于保护孩子们的阅读兴趣，提高孩子们的阅读理解能力。本节课教学中如何提升学生学力1. 学生自主识字和同桌互学、互助相结合，既能培养学生自主学习的习惯，又能引导他们进行合作学习，提高学习效率。2.利用多媒体图片和课本插图引导孩子们的想象，帮助孩子们更好地理解课文内容，理解字里行间流露出的感情。3.用各种鲜花的图片引导孩子想象，使孩子们的想象不再空洞，既能有效地训练孩子们的想象思维，又能再次激发孩子们的阅读兴趣，活跃课堂气氛。4.合作写字，是为了写字教学能循序渐进的进行。由教师的讲解、示范到师生合作，再到同桌合作，最后是自己观察、练习，这样一个由扶到放的过程，能有效地提升孩子们的写字能力。课前准备PPT 、词条教学过程教学环节及教师活动体现“以生为本提升学生学力”的学生活动及学法指导1、 图片激趣，引入新课1. 出示孩子们的玩具和游戏图片。师：孩子们，你们在课余的时间最喜欢做什么呢？（生答：玩具和游戏）看，孩子们，我已经把你们的玩具和游戏带到教室里来了。过渡：今天，课文里的小朋友们也为我们带来了他们喜欢的玩具和游戏，我们一起去课文里看看吧。2.PPT出示课题，齐读。用孩子们生活中的玩具和游戏的图片导入新课，能较快地引起孩子们的共鸣，能有效地激发他们学习的兴趣。2、 初读课文，自主识字。1. 自读课文。小朋友们给我们带来了什么玩具和游戏呢？请大家自读课文。要求：读准字音，用自己喜欢的方法认识生字；不添字、不漏字。2. 认读生字。课文里的生字，你们都认识了吗？请同桌共用一本书读生字。同桌读得好的，请你夸夸他；不会读的，请你帮帮他。3. 送玩具，读词语。得到表扬的孩子在哪里？得到帮助的孩子在哪里?老师要再考一考你们？同桌开火车读词语，读得好的，老师有礼物要送哦。（ppt出示词语）4. 再读课文。孩子们读得真不错，把字宝宝送回课文里吧。小组轮读，齐读第一段和第六段，轮读2-5段，轮到谁读谁站起来。（教师评价：字音准，不拖拉）学生自主识字和同桌互学、互助相结合，既能培养学生自主学习的习惯，又能引导他们进行合作学习，提高学习效率。3、 细读课文，理解内容。1. 课文中的“我们”指的是谁？学生答，农村的孩子。2. 学习第一段。（1） 和城里的孩子相比，农村孩子的玩具和游戏有什么不同呢？请和同桌一起读第一段，想一想，老师提出的问题？（2） 生答。如：我从第一段的第一句知道了城里孩子的玩具是从商店里买来的，他们在家里和玩具做游戏。我从第一段的第二句知道了农村孩子有自己的玩具和游戏（自己制作的玩具）。（3） 齐读第一段。城里孩子的玩具是买来的，农村孩子的玩具却是自己做的。如果你能自己做一件玩具，你会是什么样的心情呢？（试着读出农村孩子的自豪）3. 过渡：农村的小朋友们为我们介绍了哪几个季节的玩具和游戏，请默读2-5段，把表示季节的词语用双横线画出来。生答：春天、夏天、秋天、冬天。（出示并贴词条，齐读词语）4. 学习第二段。（1） 过渡：美丽的春天到了（课件出示春天的图片），农村的孩子们做了玩具和游戏呢？请大家自读第二段。PPT出示要求：标上句子序号；想一想：农村的孩子们在春天做了什么有趣的玩具和游戏呢？请用三角形符号标出相关词语。（2） 学生自读课文，教师巡视、指导。（3） 学生交流、展示。春天到了，农村孩子做了什么有趣的玩具和游戏呢？编花环、吹口哨（出示词条，齐读，贴词条）请孩子们齐读第一句，想一想，他们是怎么编花环的？（一生读，一生答：采来山花和柳条，编成花环戴在头上）（PPT出示。）引导学生想象：春天有哪些山花？（PPT出示图片）编花环。（PPT出示图片，引导孩子们分析“编”）告诉你的同桌你想编一个什么花环，要用上这个句式哟。（请学生发挥想象和同桌一起编花环，描述）。追问：除了编花环，还可以编什么呢？（编竹篮、编花篮）戴花环。你编了一个什么花环，生答。老师现在把这个花环送给你，戴上吧。感觉怎么样？如：快乐。请你快乐地读一读。现在，老师把这些美丽的花环送给你们（PPT出示图片）。让我们戴上花环，美美地读一读这句话吧。他们是怎么吹口哨的？一对同桌读第二句，一生答。（摘片树叶放在嘴里吹口哨）他们吹得怎么样呢？（生答，从小鸟跟着叫，说明他们吹得很好听）听，树叶吹出来的口哨声（PPT播放）听到这样动听的口哨声，你的感受怎么样呢？请你带着这样的感受读一读第二句。（指名读）（4） 轮读第二段。春天到了，几个农村孩子相约去山上玩，一个孩子采来五颜六色的山花，一个孩子摘来嫩绿的柳条，他们一起合作，把山花和柳条编成了美丽的花环。另一个孩子摘了一片翠绿的树叶，用它吹出了一首动听的歌，连鸟儿也忍不住开始哼唱。他们可真快乐呀！（出示图片）你们想一起来感受下农村孩子的快乐吗？男女生轮读，女生读绿色字体，男生读蓝色字体(PPT出示内容，配乐读)。引导孩子们在细读课文的基础上，理解课文内容，有助于保护孩子们的阅读兴趣，提高孩子们的阅读理解能力。利用多媒体图片和课本插图引导孩子们的想象，帮助孩子们更好地理解课文内容，理解字里行间流露出的感情。用各种鲜花的图片引导孩子想象，使孩子们的想象不再空洞，既能有效地训练孩子们的想象思维，又能再次激发孩子们的阅读兴趣，活跃课堂气氛。有了图片的铺垫，孩子们的感受变得真切而具体，也能更容易读出感情来。引导学生联系生活，进行扩词练习，更形象地理解“编”。PPT播放口哨声，让孩子们置身于口哨声中，更加真实地感受到农村孩子们的快乐。4、 合作写字。过渡：今天，农村的孩子们不仅给我们带来了有趣的玩具和游戏，还带来了4个好朋友，看，它们来了！1. 齐读生字。（PPT出示4个生字）请一起叫出它们的名字吧。2. 教师引导学写“春”字。（1） 引导学生观察字形。（2） 教师范写，学生书空。（3） 教师提醒注意事项，学生练习，写两个。（4） 展示、评价。3. 师生共同学写“夏”字。（1） 学生观察字形，提示书写注意事项。（比较“夂” 和“攵”，积累部首是“夂”的字）（2） 教师范写，学生书空。学生说笔顺，教师范写。（3） 学生练习，教师巡视指导。（4） 展示，评价。4. 同桌合作学写“由”字。（1） 同桌一起观察字形，相互提醒书写注意事项。（比较“田”和“由”，田字出头变成由）（2） 练习写字，教师巡视指导。（3） 同桌互评。5. 自己学写“式”字。（1） 比较“试”和“式”。（字形小魔术，试试不说话）（2） 自己观察，练习写字。写一个，自己检查，提意见，再写第二个。教师巡视，指导。合作写字，是为了写字教学能循序渐进的进行。由教师的讲解、示范到师生合作，再到同桌合作，最后是自己观察、练习，这样一个由扶到放的过程，能有效