乌鸦喝水教学设计（简案） (2).doc

乌鸦喝水教学设计教学目标：1.通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。2.了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情由着急高兴到沮丧再到开心的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。3.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。教学重难点：1.有感情的朗读课文。2.感悟课文，明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。教学准备：教师：多媒体课件，（装有半瓶水的透明）瓶子，石子。教学过程： 第一课时一、谜语导入，激发兴趣 1、出示谜语，学生猜2.观察乌鸦图片说特点，今天我们就来学习一篇有关乌鸦的故事。（将板书补充完整）二、认读生字，试读课文 1、课件出示生字，运用多种方法反复认读。2、区分“渴”“喝”。（ ）望 （ ）牛奶（ ）水 口（ ） 3、课文有几个自然段？三、学习1自然段（一）学习第1段：1.学生用自己喜欢的方式读读课文并思考：乌鸦遇到了什么困难？2.同桌讨论、交流。（师相机板书：找水喝，喝不着）3.师点拨：(1)理解“口渴”与“到处”含义学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受，观看乌鸦飞来飞去找水喝的动画，想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？试着演一演“乌鸦到处找水喝”的场景。 (2)朗读指导。乌鸦找了这么多地方，真不容易。该怎么读呢？请打开书，把课文的第一句话读一读。要求学生学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。乌鸦终于找到了一瓶水，你们看，（课件）此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢？心情怎样？指名学生以高兴的心情读第二句。(3)虽然乌鸦找到了水，可是乌鸦却喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？请勾出来。(4)（播放乌鸦看到水，找到瓶子动画）让学生仔细观察瓶子及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子，来感受乌鸦喝不着水的原因。（水不多，瓶口小）(5)此时，乌鸦的心情怎样？（难过）能用你的朗读表现出来吗？(6)有感情朗读第1自然段。四、总结过渡 好不容易找到水却又喝不着，怎么办呢？让我们下节课再来学习看看这只聪明的小乌鸦会想出什么好办法。五、课后作业有感情的朗读课文，体会小乌鸦的心情第二课时一、激趣引入，复习旧知1. 谈话导课。刚才，我们大家一起初学了乌鸦喝水一课，和小乌鸦见了面。(课件出示伴有乌鸦叫声的课题)今天这节课，我们继续学习这个故事，现在，小乌鸦衔来了许多字词卡片来考考大家了，小朋友们有信心过关吗？2.复习检测。课件出示字词卡片运用多种方法读。二、情境再现，朗读感悟（一）复习第1段：1.乌鸦遇到了什么困难？（师相机板书：找水喝，喝不着）2朗读指导。体会乌鸦口渴得难受，找到水的高兴，喝不着水的着急难过，带着感情读一读第一自然段。3.用“因为所以”来说一说乌鸦喝不到水的原因。（水不多，瓶口小）（二）学习第2、3段：1.小乌鸦没有被困难吓倒，它是怎么做的呢？请大家自由读课文的2、3自然段，把相关的句子用横线画出来。2.全班交流。（师相机板书：想办法，喝着水）3.学生观看教师放石子的实验，思考：乌鸦是怎么放石子的？（理解“一个一个地”的含义）我们也学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？5.交流。瓶子里的水是一下子升高的吗？书上是用哪个词来描述的？结合课后习题用“渐渐”说话训练。6.乌鸦的这个办法好吗？要是瓶子旁边没有小石子怎么办？想个好办法吧！7.有感情地朗读2、3自然段。三、拓展思维，串讲故事1. 这节课学完了，你有什么收获？在今后的学习、生活中，遇到困难时应该怎么做？2. 请学生结合课件图片，用自己的话讲一讲乌鸦喝水的故事。四、课后作业，拓展延伸