第二册 Unit 5 I Want A Pet 第三课时 编写人：何丽君(番禺区沙湾镇中心小学).doc

Unit 5 I Want a Pet原作者：陈小燕第三课时一、教学内容 第二册Unit 5 I Want A Pet第三课时Lets Chant，Lets Try 二、教学目标（一）语言知识目标1. 听、说、认读单词：furry, scary, fast, slow2. 复习：spider, turtle3. 听、说句型：Cats are furry. Is it a ? Yes, it is./ No, it isnt.（二）语言技能目标1. 能理解童谣的意思并能朗读。2. 能认读本节课学习的童谣。3. 能用本课的句型与他人交流、做游戏。4. 围绕my pet说几句连贯的话。（三）学习策略目标1. 学会运用拼音知识，认读单词、句子。2. 学会用动作帮助自己的语言表达。(四)情感态度目标1. 培养学生乐于朗读或背诵童谣。2. 在童谣的学习过程中培养学生良好的语感。三、教学重点童谣的学习。四、教学难点认读句子。五、教学策略1渗透语音知识，让学生能够认读单词，进而认读句子。2借助动作帮助学生理解、记忆童谣。六、教学过程（一）热身准备 1复习歌曲：My Pet 2教师出示turtle的单词卡，学生读出单词并模仿turtle的动作。同样的方法复习：frog, mouse, turtle, spider, duck（设计意图：用卡片和动作滚动复习所学的单词，提供重现率，减少遗忘，并为下面的学习做铺垫。）（二）呈现与操练 1.教学Lets Chant 1）教师用课件呈现一只黑黑的大蜘蛛问学生：What is it ? What do you think when you see it ? 从而引出scary。然后带学生拼读一次，配上表情、动作帮助学生理解和记忆。2）教师把写有What are scary ? 的卡纸贴在黑板上，问学生：What are scary? 指着课件中的蜘蛛引导学生回答：Spiders are scary.然后让学生找出写有Spiders are scary.的卡纸贴在黑板上。再让学生说一说其他吓人的动物，如：Snakes are scary.3）用同样的方法教学其他句子。4）播放金太阳软件让学生先听一遍这首chant，再让学生击掌（每句两拍）跟着说。5）师生或学生之间以问答的形式chant。6）让学生在小组内改编这首chant，然后表演出来。如：What are furry? Dogs are furry.（设计意图：通过各种活动，从视觉上体会单词的意思，通过动作，表情帮助学生理解和记忆。在童谣的学习过程中，培养学生的语感。）2认读：furry, scary, fast, slow1）Listen and point.教师通过phonic的方法帮助学生认读单词，让学生在板书中指出相应的单词并大声地读出来。2）Listen and respond.让学生手持单词卡，叫部分学生说单词，手持相应卡片的学生快速起立，看谁又快又准。3）学生打开课本自己认读单词。（设计意图：渗透语音知识，让学生能够认读单词，进而认读句子。）3教学Lets try1）教师故作神秘地对学生说：I have a pet. Can you guess? Its furry. Its white. （停下来，让学生用Is it a ?来猜）若学生猜rabbit，教师继续：No, it isnt. It can run fast, but it cant hop. It goes squeak, squeak, squeak. What is it ?2）教师用课件出示fish, bird, rabbit, turtle, duck, spider, mouse等动物的图片。让学生在小组内选一小动物编谜语，互相考一考。（设计意图：在编谜语和猜谜语的活动中，滚动所学的语言，培养学生连贯说话的能力。）（三）小结本课学习内容。1）小结本节课的生词。2）做活动手册22页第2题。（五）布置作业。1）把本节课学习的童谣表演给父母看。2）用课堂上编的谜语考一考你的父母。 附：板书设计Cats are furry.What are furry?Spiders are scary.What are scary? Rabbits are fast.What are fast?Turtles are slow.What are slow?七、反思 本节课的主要教学目标是学习童谣。在学习童谣中学习描述动物的单词，教师通过phonic的方法帮助学生认读单词。通过渗透语音知识，使学生更容易认读单词，从而认读句子。童谣是小孩子很喜欢的语言形式，学生能在愉快地