四年级数学《三角形内角和》说课稿.doc

四年级数学三角形内角和说课稿文章来源教师范文吧课件www.JsFw8.CoM四年级三角形的内角和说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我很高兴也很荣幸能有这个机会与大家共同交流，在深入钻研教材，充分了解学生的基础上，我准备从以下几个方面进行说课：一、教材“三角形的内角和”是三角形的一个重要性质，它有助于学生理解三角形内角之间的关系，是进一步几何的基础。二、目标1、知识与技能：明确三角形的内角的概念，使学生自主探究发现三角形内角和等于180，并运用这一规律解决问题。2、过程和方法：通过学生猜、量、拼、折、观察等活动，培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。3、情感与态度：使学生感受数学图形之美及转化，体验数学就在我们身边。三、教学重难点教学重点：动手操作、自主探究发现三角形的内角和是180，并能进行简单的运用。教学难点：采用多种途径验证三角形的内角和是180。四、学情分析通过前面的学习，学生已经掌握了三角形的一些基础知识，会量角，部分学生已经知道三角形内角和是180，但不知道怎样得出这个结论。五、教学法分析本节课采用自主探索、交流的教学方法，学生自主参与知识的构建。领悟转化思想在解决问题中的应用。六、课前准备1、教师准备：多媒体课件、三角形教具。2、学生准备：锐、直、钝角三角形各两个，量角器、剪刀。七、教学过程（一）、创设情境，激趣导入导入：“同学们，有三位老朋友已经恭候我们多时了。“（出示三角形动画课件），让学生依次说出各是什么三角形。课件分别闪烁三角形三个内角，并介绍：“这三个角叫做三角形的内角，把三个角的度数加起来，就是三角形的内角和。请学生画一个三角形，要求：有两个直角。为什么不能画，问题在哪呢？这节课我们就一起来探究三角形的内角和。板书课题。（二）、自主探究、合作交流1、探索特殊三角形内角和 拿出自己的一副三角板，同桌之间互相说一说各个角的度数。三角形内角和是多少度呢？指名。90+30+60=18090+45+45=180从刚才两个三角形内角和的计算中，你发现了什么？2、探索一般三角形的内角和一般三角形的内角和是多少度？猜一猜。你们能想办法证明吗？接下来，我们采用小组合作的方式进行探究，看看哪个组的方法多而且富有新意。3、汇报交流请小组代表汇报方法。1）量：你测量的三个内角分别是多少度？和呢？（有不同意见）没有统一的结果，有没有其他方法？2）剪拼：把三角形的三个内角剪下来拼在一起，成为一个平角，利用平角是180这一特点，得出结论。(学生尝试验证)3）折拼：学生边演示边汇报。把三角形的三个内角都向内折，把这三个内角拼组成一个平角。所以得出三角形的内角和是180。(学生尝试验证)4）教师课件验证结果。请看屏幕，老师也来验证一下，是不是和你们的结果一样？播放课件。我们可以得到一个怎样的结论？学生回答后教师板书：三角形的内角和是180为什么有的小组用测量的方法不能得到180？（误差）4、验证深化质疑：大小不同的三角形,它们的内角和会是一样吗?（一样）谁能说一说不能画出有两个直角的三角形的原因？（三）、应用规律，解决问题：揭示规律后，学生要掌握知识，就要通过解答实际问题。1、为了让学生积极参与，我设计了闯关的活动来激励学生的兴趣。闯关成功会获得小奖章。第一关：基础练习，要求学生利用“三角形内角和是180”这一规律在三角形内已知两个角，求第三个角（课件出示）第二关，提高练习，已知等腰三角形的底角，求顶角。求等边三角形每个角的度数是多少。直角三角形已知一个锐角，求另一个。让学生灵活应用隐含条件来解决问题，进一步提高能力。2、小组合作练习，完成相应做一做。（四）、课堂，效果检测。一节成功的好课要有一个好的开头，更要有一个完美的结尾，数学是使人变聪明的学科，通过这节课的学习，你收获了什么？学生们畅所欲言。接下来老师要检查大家的学习效果，学生完成答题卡，组长评判，汇报。（五）作业课下继续探究三角形，看你有什么新发现。八、板书设计通过这样的设计，使学生不仅学到科学的探究方法，而且体验到探索的乐趣，使学生在自主中学习，在探究中发现，在发现