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文档简介

教学资料范本集体磨课、让日常课堂更有效分灯笼编 辑：_时 间：_十七周周四的活动之一是科学分灯笼、仔细阅读教材分灯笼、发现它与“8的组成”有相似之处、主要是9的组成以及让幼儿在试验操作中感知分合结果的有序性。那次“8的组成”虽然已经执教过了、不过在教研组研讨之后、我很想尝试遐想老师的执教过程、其实两个内容是相通的、我也可以尝试“8的组成”那样的教学方法、这样想了、修改的时候就按照这样的思路进行、因为已经是研讨过的认为比较成功的、我还是很希望能取得预期的效果。上课的时候、我把孩子的座位变成了长方形的排列、自己也搬个桌子坐在前面。我首先和孩子们玩的碰球的游戏、复习8的组成。孩子们很投入地游戏、都能说出8的组成。然后我将积木展示给幼儿、让他们说说这个积木和我们平时玩的有什么不一样？（孩子们很快找到了现象：平时玩的积木是一片、这个积木是两片黏贴在一起；平时玩的积木是一种颜色、这个积木有两种颜色；我看到它的颜色是红的和绿的。）今天、我们就要用这些积木来做数学游戏、你们喜欢吗？现在先来数一数一共有几片积木（9片）9片的话可以用数字几来表示。（9来表示、孩子们一边说我一边写在黑板上。）9片积木我轻轻地撒在桌子上、会有怎样的结果？（孩子说会有不同的颜色呈现。）是这样吗？我们一起来撒一次。（在我轻轻一撒之后、积木呈现在孩子们面前、他们非常快乐地说着、然后我请他们观察分别有几片红的、几片绿的、孩子们数起来、我又问他们几片红的可以用数字几来表示、几片绿的可以用熟悉几来表示。孩子们回答得很顺利、然后我问：那么应该怎样表示、会让别人一看就知道我积木的结果呢？孩子们思考了一下、有的用了加法、有的用了减法、有的用了分合式。最后我们一致通过采用分合式最让人明白和清楚。）在我和孩子们一起游戏一遍之后、我问孩子你们想不想来玩、孩子们兴趣特别浓厚、然后我告诉孩子、接下来我就请你们以小组为单位来玩一玩、一边撒花片一边进行记录、如果第二次撒出来是和第一次一样的话、那么就不用记录。孩子们在我介绍之后、很快投入到游戏中、他们很会商量与合作、先是由小组长来撒花片、然后是由一个个组员轮过去、一个人撒的时候其他的孩子都先观察再记录。然后在孩子们记录完了后、我们进行了交流、让孩子们说说撒的结果、孩子们经过了撒和记之后、对9的组成掌握得非常好。在回答和我记录之后、我问孩子们怎样排列更清楚、让人一看就知道分合结果的有序性。孩子们在观察之后、很快能做到从1开始排列。一个活动很快结束、孩子们学得轻松愉快。感谢研讨、让我的活动执教得非常顺利、这是对研讨结果的又一次验证、也是集体智慧
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