2011年高考英语各题型突破策略汇总.doc

本文由cxy1231贡献 pdf文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 高考状元谈学习方法： 文档包括： 2011年高考英语作文如何拿高分、分析答题规律和技 巧、用语言精确度原则突破易错题、如何攻克新型阅读解答题、 高考英语听说测试备考策略五大块。 一、名师指导：2011年高考英语作文如何拿高分 首先来看英语(论坛)作文的评分标准 各个档次的给分范围及标准(满分25分) A.第五档(很好);(21-25分)1.完全完成了试题规定的任务。2.覆盖所有内容要点。3. 应用了较多的语法结构和词汇。 4.语法结构或词汇方面有些许错误， 但为尽力使用较复杂结 构或较高级词汇所致;具备较强的语言运用能力。5.有效地使用了语句间的连接成分，使全 文结构紧凑。6.完全达到了预期的写作目的。 B.第四档(好)：(16-20分)1.完全完成了试题规定的任务。2.虽漏掉1、2个次重点，但 覆盖所有主要内容。 3.应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。 4.语法结构或词汇方面应 用基本准确， 些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致。 5.应用简单的语句间的连 接成分，使全文结构紧凑。6.达到了预期的写作目的。 C.第三档(适当)：(11-15分)1.基本完成了试题规定的任务。2.虽漏掉一些内容，但覆 盖所有主要内容。 3.应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。 4.有一些语法结构或词汇方 面的错误， 但不影响理解。 5.应用简单的语句间的连接成分， 使全文内容连贯。 6.整体而言， 基本达到了预期的写作目的。 D.第二档(较差)： (6-10分)1.未恰当完成试题规定的任务。 2.漏掉或未描述清楚一些主 要内容，写了一些无关内容。3.语法结构单调、词汇项目有限。4.有一些语法结构或词汇方 高考状元谈学习方法： 高考状元谈学习方法： 面的错误，影响了对写作内容的理解。5.较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性。6. 信息未能清楚地传达给读者。 E.第一档(差)：(1-5分)1.未完成试题规定的任务。2.明显遗漏主要内容，写了一些无 关内容，原因可能是未理解试题要求。3.语法结构单调、词汇项目有限。4.较多语法结构或 词汇方面的错误，影响对写作内容的理解。5.缺乏语句间的连接成分，内容不连贯。6.信息 未能传达给读者。 F.不得分：(0分)未能传达给读者任何信息：内容太少，无法评判;写的内容均与所要求 内容无关或所写内容无法看清。 从上面可以看出英语作文高分的关键因素及高分秘诀： 三点关键定档因素(不跑题是前提) 词汇多样性 语法复杂性 文章连贯性 书面表达的五项秘诀： 审题，遣词，造句，润色，谋篇 既然知道了这些关键因素和高分秘诀，我们要如何从这些方面入手呢? 审题的概念 拿到试卷后，首先浏览书面表达的题目，研究题目要求。正确的审题内容包括 A、审标 题 B、审体裁 C、审要点。审标题：看文章是否要求有题目(title)或者主题(topic)能够确 保你不跑题;审体裁：确能够定文章的文体，为你写作提供方向。审要点：如果英语作文中， 高考状元谈学习方法： 高考状元谈学习方法： 有要求要点的，一般打分时是踩点给分的，准确把握住要点，是高分的一个诀窍。 如何审要点?要做到以下两个方面： 总结归纳要点：不是所有内容都要写出来，而是抓住其中的关键要点、衔接要点! 理顺要点：将提炼的要点按逻辑关系(如时间关系、因果关系、转折关系等)重新安排， 这样整篇文章看起来就整体有序，流畅自然，更加容易打动评分老师，从而作文分数提升一 档。 构思文章提纲：根据题目的要点，安排好段落和主次关系。要形成良好的分段意识， 写 作分段是必须要进行的(2至4段为佳)， 这样显得文章不会拥挤并且层次分明。 在行文意识上， 要注意突出要点。 “ ” 二、分析答题技巧和规律，高考期末“给力”冲刺 在期末考试前的这段时间， 复习的辛苦是最磨练人的， 所以希望各位考生能够咬着牙坚 持到最后， 为了可能再为期末考试提高几分而努力。 近日参访了北京四中网校教学部张老师， 张老师就期末考试如何复习提出了几点建议，希望对各位考生有所帮助。 在期末复习的最后阶段，希望各位考生“扬长避短”，含义是在有限的时间里将那些最有 希望得分的部分加强。比如，政治，很多人觉得政治难，自己不善于记忆；但是这些都不影 响你的政治考高分。对于英语，要想利用最后1、2周提高很多分，只能在作文上有所突破。 而政治可以在各个章节上都有提高的空间，并且用1、2周可以实现整体小幅度提高。因此， 拿住政治的分数，对于整个分数线的上扬是有很大帮助的。 按照以往的经验， 有很多学生临近期末考试肯定已经复习很到位了， 或许也有一部分学 生还在某些章节或者内容上有些欠缺，不论如何，在考试前1、2周，建议如下几点： 1）巩固选择题 相信到复习最后阶段同学们都已经做了大量习题， 从选择题可以很好的折射出自己对各 章节知识点的把握， 如果在各套试题中频繁做错某个知识点的选择题， 同学们就应该注意了， 应该下功夫弄清这个知识点，避免今后再出错误。选择题也是相对较容易复习的，尤其是多 选题同学们更应该注意，往往是一道解答题改变而成的。 2）演练解答题，分析答题技巧和规律 大题的解答是考试中的重点，是最锻炼学生逻辑、语言等能力的测试，学生在期末考试 前这段时间应该多看，多做政治模拟大题，力争对各个章节大题都能有所了解。千万不要草 率的押题，以免影响全盘复习计划，更影响分数。 3) 3)积极关注时事热点 每位考生应该多关注一些时事热点， 大的事件应该尽可能的多了解一些。 把政治的知识 高考状元谈学习方法： 高考状元谈学习方法： 点和时事热点相关联分析，可以拓展自己整理视野。 三、高考英语必看：用语言精确度原则突破易错题 对高考而言，“会而不对，对而不全”一直以来成为制约学生成绩提高的重要因素，成为 学生挥之不去的痛， 如何解决这个问题对决定学生的高考成败起着至关重要的作用。 玖久高 考专家凭借多年高三教学辅导经验，精心挑选学生在考试中常见的易错、易混、易忘典型题 目，这些问题也是高考中的热点和重点。做到力避偏、怪、难，进行精彩剖析并配以近几年 的高考试题作为相应练习， 一方面让你明确这样的问题在高考中确实存在， 另一方面通过作 针对性练习帮你识破命题者精心设计的陷阱， 以达到授人以渔的目的， 助你在高考中乘风破 浪，实现自已的理想报负。 下面我们就英语学科来看， 分析下面题型致错原因以及复习方法， 用以提高整个做题思 维，达到解答英语试题时“不被干扰”、“不被误导”、“不似是而非”的目的。我们连看10道容 易误导的题，希望大家有所体会，顺便用英语单选的一条万用准则来贯彻这些题型：语言精 确度原则。 语言精确度原则：汉语是句子决定意思，而英语是由句意决定句子的。英语的多数语法 句型，都是为了把话说明白，不产生歧义。或用于强调句子中的某一成分，点明中心。各种 语法多围绕所强调部分和中心部分展开。因此，读懂句意，就能抓住答题的主要脉络(即句 子描述重心或突出对象)，不管题目如何迷惑，我们都能轻易解答。语言精确度来源于客观 思维，英语语句中，是不允许产生主观想象的。 1. They on the program for almost one week before I joined them, and now we on it as no good results have come out so far. A. had been working; are still working B. had worked; were still working C. have been working; have worked D. have worked; are still working 本题容易误选 D。英语时态用法参考句意，首先看点，然后看段。及“时间点”和“持续 段”。如果是过去已经结束的一段时间内，用过去完成时;如果持续到现在，用现在完成时。 如果单纯过去的点而不能持续，就用过去式。英语中不同的时态都有不同的表现形式，说明 了英语语言极其的精确。 根据语言精确度原则， 句子强调部分为时间 for almost one week before I joined them,以及 后半句时间 now， 意思是“到我加入他们之前”有着“持续到加入之前”所以用过去完成 时。后半句有“now”提示，故选 A。 2. It would be a good idea to use a plastic bottle, cut off, as a container to grow young plants in. A. of which the top B. the top is C. the top of which D. with its top 容易误选 A 或 C。很多同学对本题结构不熟(独立主格)，导致凭借“感觉”做题，导致出 错。 我们来看语意：这将是个好主意，用一个塑料瓶切断，作为幼苗成长的容器。句意 表面cut off 是描述瓶子的的状态的， 是对瓶子的补充说明(句意的重心放在瓶子上)， 故只 有 D 项目符合。如果题为 is cut off,则表示特指这种切断的状态，(重心移到状态上)， 那么选 A 或 C。 3. is it has made Peter he is today? A. What; that; that B. That; that; what C. What; what; that D. What; that; what 这道题让人感觉无从下手， 导致很多学生出错。 而我们看出句意是： 到底是什么让 Peter 像今天这样?强调的是“像今天这样”，我们看 is it 后就是句子的重点，所以后面紧接着用特 高考状元谈学习方法： 高考状元谈学习方法： 指 that，前面用 what，第三个还是表示怎么的意思，因此选 D。如果本题是it is， 则 句子强调的是“到底是什么”，就必须用 what it is that has made。 从前面三道题，大家可以看出来，各种语法都为因为句子的重心或突出的对象不同， 而 衍生的不同表达方式。 所以语法并不神秘， 高考试题的迷雾完全可以根据语言精确度来冲开。 我们要做的关键点是，怎样把握住句子的重心?其实句子中有很多暗示点，如时间提前、滞 后，或者代词、冠词提前、滞后，或很容看出是属于“补充说明”的成分，都是一种句子“核 心”提示。抓住了句子描绘的重心部分，那么围绕其展开，是一目了然的。做题的时候，我 们千万不要凭着感觉和“以前做过类似”的态度来答题，因为英语试题中稍微一变化，就把句 子的重心移动，句意就会跟着变化(有可能中文翻译不变，但是对于英语来说，对象变了)导 致产生新的句子，因此选项也就跟着变化。 。我们继续看后面的题： 4. Before he went abroad，he spent as much time as he English. A. could learning B. learned C. to learn D. could learn 这里句意强调的是出国之前的这段时间内。他在花费大量时间学英语(一直在干什么)。 因此选 A。如果句子改为 he did what he , 则答案为 could to learn. 2011高考英语必看：用语言精确度原则突破英语易错题。 5. The person we talked about our school last week. A.visiting B.will visit C.visited D.has visited 根据句意很显然 The person 是重点，we talked about 仅仅是对 The person 加以说明。因 此可以不管“we talked about”，就不会被句子所误导。故句子就简单了 The person visited our school last week. 高考中，这类题非常常见，而且在考场上，很多学生非常容易被误导，认为是词组固定 搭配而导致出错。 我们观察下面三个句子： The person we spoke to no answer at first. A.making B.makes C.make D.made 根据句意，we spoke to 显然可以不管，就不会被“to”所误导。选 D。 The person we referred to(提及) us a report tomorrow. A.giving B.will give C.gave D.give 依旧是不管 we referred to，故用将来时。选 B。 The days we have been looking forward to soon. A.coming B.will come C.came D.have come 句意中强调的是 The days，“we have been looking forward to”只是补充说明“the days”的， 依旧可以不管，因此也不会被误导。根据句中的 soon，应用将来时，故选 B。 6. Not far from the club there was a garden, owner seated in it playing bridge with his children every afternoon. A. whose B. its C. which D. that 根据句意，句子要描述的重心是花园。前半句说的是一个花园，后半句是说明花园怎么 样。而我们看到 seated，属于“被坐落于”，所以选用物主代词选 B。 7. You should treat him (in) the way suits him most. A. that B. in which C. /D. why 根据句意，句子明显重心是 the way，要强调 the way，后面接 that 作为特指。 所以选 A。 8. He is a strict but kind-hearted father, the children respect but are afraid of. A. / B. that C. for whom D. one whom 高考状元谈学习方法： 高考状元谈学习方法： 句子重心为 father，后面只能 C,D 中选。而 one 表示特指“一个什么样的人”，所以选 D。 9. You havent been to Beijing, have you? . And how I wish to go there again! A. Yes, I have B. Yes, I havent C. No, I have D. No, I havent 很多同学误选 D。是因为没有根据英语的语言意思出发。句子意思是“你从没有到过北 京， 有吗?”“有的， 我去过， 我好想再去啊!”选 D 一部分是没有看到“again”， 一部分是针对“have you?”。故这类对话类的题，一定要照着意思来做。 10. Not only the jewelry she been sold for her sons gambling debts but also her house. A. is; has B. has; had C. has; has D. 不填; has 本题容易误选选 B 或者 D。 本句的意思为： 不但是她所有的珠宝而且还有她的房子一起已经被卖掉作为她儿子的赌 债了。句子的重点是围绕“还赌债”展开，那么看句子，不论是珠宝还是房子，都是属于一种 “已经发生”的状态了，并且影响持续到现在，所以用现在完成时。 从上面的题型来看(常考题型)， 高考某些命题比较刁钻， 常常用“固定搭配”、 “隐含时态”、 “隐藏主语”、“隐藏谓语”等形式，导致同学们明明读懂意思，却被误导，导致丢分。但是英 语的语言本质是始终不变的。当然，通过这么几道题并不能代表全部的题型。但是英语是一 门严谨的语言学科。与中文表达习惯有着根本不同的地方。就是英语纯属于“理科”思维， 而 不是“文科”思想。并不是死记硬背就能答对的。在英语表述习惯上，通常都是为了精确表达 某一核心部分， 所有语法句型全部围绕这个核心部分展开。 不像中文依靠语气和少量的句子 结构。对中文来说，我们很多同学未必能说全语文中句子所用的语法结构，英语亦如是。 但 是语文语法我们不知道，却能够做题，是因为我们习惯了语文的表达方式，能够掌握句子中 的精确意思。而英语我们大多都是通过翻译，导致一些重心转移，因此即便是整体意思差不 多，但是很可能脱离了英语原文所表达的意思。比如说语法，被动语态是为了强调“被动的 一方”，突出它的地位。如我们说“中国队大胜美国队，中国队大败美国队”都是一个意思， 也没有明显的侧重点。但是英语而言，主动态用 beat，被动态用 be defeated 形式表述，就不 会造成人们的误解。如果我们在做题的时候，能够遵循英语语言精确度的原则，那么就可以 暂时性的忽略一切语法结构。毕竟英语考试不会出一个句子，问你这个句子用了什么语法? 句子结构怎么分析?我们只需抓住其“精确”的本质，那么结合平时所学的一些非常基本的语 法(只需掌握基本时态、词句引导词，如时间引导词 when、地点引导词 where、称谓引导词 who、which、原因引导词 what 等)就能做到英语单选、完型填空一分不丢的地步。 当然，如果短期时间内我们没办法领会“语言精确度原则”，也不要紧，高考只要具备一 点点基础 + 一点点技巧，就可以考高分。我们来看帅哥梁晨老师是如何教会我们解答英语 选择题的。 四、如何攻克高考英语新题型阅读简答题？ 2010年上海英语高考在阅读部分引入了新题型阅读简答题。 在阅读300字左右的一 段文字后，回答4个与之相关的问题，分值为8分。该题考核学生综合运用语言的能力，要求 考生在读懂原文的基础上， 用笔头表达出对原文中各种信息的理解， 并且对字数有一定的限 制要求。解答此类题型，可以分3个步骤。 第一步，快速浏览文章(skimming)，把握文章的篇章结构及主旨大意。 2010高考阅读 简答题是一篇关于“美国体育教育”的新闻报道，通过快速浏览可知，首段为主题段，主要讲 “Phys ED is making a comeback as a part of the school core curriculum, but with a difference。” 接着3段围绕主题，讲到了现存问题的成因和体育教育革新的益处。 高考状元谈学习方法： 高考状元谈学习方法： 第二步，仔细阅读4个问题 ，并带着问题到原文中寻找相关的信息(scanning)。 81题 中根据 lift weights, balance their diets and build physical endurance 等词可以清楚地知道答题信 息在首段中间部分，而 rather than 和文章中的 instead of 表达的是同一个意思，因此 learn how to climb a rope 作为答案就显而易见了。同理，从82题中的 school boards 可知，答案在 第二段的中间部分。 83题中，two problems with teaching group sports 明确告诉考生存在两 个 problems ，当最后一段的首句出现“Another problem with teaching group sports”时，敏锐的 学生立刻意识到除了该句之外，上文还应该谈到另一个 problem: “teaching sports like football result in less overall movement”。对84题而言，确定信息的位置具有一定的难度，因为问句中 没有出现与文章高度相关的词汇。但从 long-term benefit 可推测出“益处”不仅在学校时，而 且可以在毕业之后。由此，可知答案在尾段最后处。 第三步， 就问题所对应的相关信息进行归纳总结， 重组语言， 并注意所规定的字数要求。 这是区别于阅读选择题的最大不同，是该题型的解题关键，也是学生最不善把握的地方。 其 实，只要有扎实的英语基本功和掌握一定的技巧，这些问题也能迎刃而解。 首先，在组织语句时，要遵循保留主干(核心词)，去掉枝叶(修饰部分)的基本原则。例 如82题，原文中的材料为“school boards often put P.E. on the chopping block, cutting it entirely or decreasing its teachers or the days it is offered。” 如果照抄照搬显然是不行的。分析题目， 发现 either 一词， 可以想到 eitheror的联系， 由此， 可以去掉“put PE on the chopping block” 部分，填入 cut it entirely or decrease its teachers or the days it is offered。再去掉修饰用的定语 从句 it is offered, 正好满足了10个词的答题要求。 其次，尽量用词或短语来代替句子，用简单句来代替复合句，学会英语表达中的同义词 代替和不同词性的转换。83题就是考察考生能否灵活运用的典型题目。 通过对题目“what are the two problems with simply teaching group sports?”的分析，what 的提问可以用名词来回答， 而 two problems 可以采用 A