2011新课标品生、品社试题

小学课标知识测试卷品德与生活（社会）单位 姓名 一、填空题1、品德与生活课程是一门以_为基础，以培养_、_、_的儿童为目标的_课程。2、品德与生活课程具有四个基本特征：_、_、_、_。3、品德与生活课程以儿童的生活为基础，以三条主线和四个方面构成课程的基本框架。三条主线是：儿童与自我、_、_。四个方面是：_，愉快、积极地生活，_，_。4、良好品德是健全人格的 ，是公民素质的 。随着社会的发展，具有良好的 越来越成为人的内在需求。5、我国构建社会主义和谐社会， 的战略目标，要求基础教育更新 和 ，大力加强社会主义 教育，培养良好的 、 和 。6、小学中高年级是学生逐步熟悉和理解 的重要时期，也是形成 、 和 ，养成 的重要阶段。7、品德与社会课程以 为指导，以满足学生的_ 为目标，以学生 为基础，注重学生在主动学习的过程中，初步掌握认识 和现象的方法，提高 和行为选择能力，发展学生主动 、 的能力。8、品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以 为基础、以学生 形成为核心、促进学生社会性发展的 课程。本课程具有 、 、 的特点。9、品德与社会课程设计体现 、 和 的内在整合。课程内容有机融合 教育， 教育， 教育， 教育，生命与安全教育， _教育等；教学活动体现学生 、 与 的彼此渗透和相互促进，从多角度、多层面引导学生去理解、认识自我、他人和社会，并以此为基础形成基本的 。10、品德与社会课程以社会主义核心价值体系引导学生的道德发展，丰富学生的社会认识和内心世界，健全学生的人格，使他们能够以 积极的生活态度参与社会，成为 、 、 和 的人。11、品德与社会课程必须贴近学生的生活，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛 ，用自己的心灵 ，用自己的方式 ，并以此为基础，提升学生的 。12、品德与社会课程教学要因地制宜地营造有利于学生 的学习环境，选取学生生活中真实可信的 ，采用学生乐于和适于接受的 的方式，帮助他们认识和解决现实生活中的问题，使教学成为学生 、 的有效过程。13、品德与社会课程以学生的 为基础。家庭、 、 、 、 是学生不断扩展的生活领域。社会环境、 、 是存在于这些领域中的几个主要因素。14、品德与社会课程设计思路中“一条主线”即以学生的生活发展 为主线；“点面结合”的“点”是社会生活的 ，“面”是学生逐步扩展的 ，在面上选点，组织教学内容；“综合交叉，螺旋上升”指的是每一个生活领域所包含的 是综合的，在不同年段层次不同，螺旋上升。15、品德与社会课程旨在 ，促进学生的社会性发展，为学生_、_、_，成为具有_、_、_和_的公民奠定基础。 16、新课标品社课程内容修改为：“ 、 我的家庭生活、 、 、 、_六个领域，适当降低了难度，并且对各年段（中、高）内容做出区分度的说明。17、课程目标是通过一系列的 综合实现的，教师要在 的基础上，设计单元或课的 ，处理好长期形成的目标和短期教学目标之间的关系，突出每一节课的 。18、在教学过程中，教师要根据教学目标组织和开展 ，注意 在活动中的表现，关注学习过程中 ，根据学生的实际情况调整 。教学活动完成之后，还应通过学生的反应和作业检验目标的 ，深入反思并不断 。19、在教学中，教师要调动学生的 与 ，引导学生用多种感官去 、 、 社会，获得对世界的 。同时，教师还要注意学生之间 的差异，鼓励学生与拥有不同经验和观点的同伴、教师和其他人开展 、 和 ，分享 和 。20、自主学习既包括 的独立探究和思考，也包括 的学习和探究。教师要为学生 和 提示方法和步骤，避免放任学生进行 的探究活动。21、教师要根据实际条件，就地取材， 发掘和利用学校、家庭、社区、媒体已有的资源，以及购物、旅游、访友等机会，引导学生适时地开展体验、 、 、 、 等活动，通过学生熟悉的材料拉近 与 的距离。22、品德与社会课程的教学活动方式多样，如 、 、 、 、调查、访问、游戏 、 、 、 ，以及撰写报告书、 等，每一种活动都有其适用的范围和价值。23、品社课程的教学活动方式多样，教师要对体验学习、_、_、_.这几种教学活动方式加以重视。24、品德与社会课程评价的根本目的在于 ，全面了解和掌握学生的道德和社会认知、判断、行为，以及 等方面的能力，以帮助教师 ，提高教学的 ，保证 _的实现。评价应以本标准为依据，面向 ，从每个学生的原有基础出发，尊重学生的 。注意认知和操行相统一， 和 相统一， _和 相统一，采用 评价方式激励学生。25、品德与社会课程主要对学生在学习过程中各方面的表现进行综合性评价，主要包括：学习态度、 、 26、品德与社会课程评价教师的教学行为主要考查其是否能够落实教学目标、恰当地运用 、激励每一个学生 并有所进步。27、品德与社会课程倡导采用 、 的评价，教师可根据具体情况，选用或综合运用 。其主要的评价方法有： 、描述性评语、 、作品评价、 。28、品德与社会课程评价要真实、 、 、 。注意积累能真实反映学生发展变化的资料，如学生的作品、作业等，将 和 相结合。29、品德与社会评价要注重知行统一。将 与 有机结合。30、评语既要简要、 ，又要注意 、 。评价结果要能够反映出每个学生在原有基础上的 与 。31、评价结果要及时反馈给学生，并对评价结果作出 ，帮助学生准确了解自己的 。评价结果的反馈应有利于学生自信心的建立和 。32、充分开发、有效利用课程资源，对于丰富品德与社会课程内容，增强课程的开放性、 和 具有重要意义。本课程的资源是多样的，课程资源的利用应为 服务，力求 。二、判断题1、负责任、有爱心地生活是儿童自身道德的需求，不是社会的要求。2、品生、品社课程特别关注每一个学生的成长。3、学生的生活经验是良好品德形成和社会性发展的基础。4、品德与生活课程学习本身不属于儿童生活的范畴。5、品生、品社课程注重学生生活的价值。6、品德与生活课程的评价以量化评价为主，质性评价为辅。7、品德与社会课程强调必须从学生发展的现实和可能出发，提高德育的实效性。8、品德与生活课程以活动为教和学的基本形式。9、“珍爱生命，热爱生活”目标需要一个长期养成的过程。三、选择题1. 国家课程标准是（ ）、教学、评估和考试命题的依据。A教材编写 B教学设计 C教学质量 D教材选定2 、作为活动型的综合课程，活动的组织与实施都以学生的（ ）为主。A家庭生活 B主体活动 C主观意志 D直接参与3、品德与社会课程具有（ ）A 综合性、活动性、开放性 B 生活性、活动性、综合性C 综合性、实践性、开放性 D 实践性、活动性、开放性4、品德与社会课程是在小学中、高年级开设的一门以学生生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的（）。A活动课程 B综合课程C活动型课程 D生活课程5、品德与社会课程评价的根本目的在于对学生的品德与社会性发展水平做出（ ）。A终结性评定 B比较与分等 C 单一性判定 D 综合性评价6、品德与社会课程设计思路是：一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。其中“一条主线”指以 （ ）为主线。A、学生的生活发展 B、学生的学习 C、学生的体验 D、学生的实践7、“变废为宝”是主题“愿我们的生活更美好”中的一个操作性活动，其目的是激励学生为保护周围的环境做力所能及的事，下列选项中（ ）是可回收垃圾。A霉变食品 碎玻璃片 B废弃电池 C报纸 矿泉水瓶 D烟头 建筑垃圾8、帮助学生参与社会、学习做人是品德与社会课程的 ( )A 核心 B 基础 C 前提 D 目标9、品德与生活课程评价的主要目的是激励每个儿童的发展，促进每个儿童的品德发展与（ ）。A生活质量的提高 B生活能力提升C生活品质的提升 D生活能力10、学生的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和（ ）。A感受 B感情 C感悟 D感想11、开发与利用课程资源的途径是（ ）。A充分利用教科书 B因地制宜利用社区环境资源C有效整合和利用校内资源 D合理利用和挖掘多种社会资源12、品德与社会课程倡导采用多主体、开放性的评价，教师可根据具体情况，选用或综合运用评价方式。其主要的评价方法有：A观察记录 B描述性评语 C作品评价 D学生自评和互评13、评价的实施和反馈要做到（ ）。A真实、可信、公正、客观 B注重知行统一C注意差异性、针对性 D评价结果要及时反馈给学生14、品德与社会课程内容中“我的家庭生活” 属于中年级的课程内容是（ ），属于中高年级的课程内容是（ ），属于高年级的课程内容是（ ）。A、知道家庭成员之间应该相互沟通和谅解，学习化解家庭成员之间矛盾的方法。B、知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心。C、了解家庭经济来源和生活必要的开支。学习合理消费、勤俭节约的途径和方法。D、学习料理自己的生活，养成良好的生活习惯。关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感。E、懂得邻里生活中要讲道德、守规则，与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境。四、简答题1、品德与生活课程的基本理念是什么？2、品德与社会课程的基本理念是什么？3、简答品德与社会课程的设计思路。4、你知道品德与