教育而得天下英才PPT课件

.,1,教育而得天下英才,從愛因斯坦的孩子談起,臺北市立萬華國中吳秋麟校長,.,2,教育就是要幫每一個孩子搭建一個舞台-讓每一個孩子都有發揮的空間,.,3,這是一個把不可能變為可能從失望當中，積極地找到希望真實感人的事,.,4,好久沒有讀過這麼感人肺腑的書了！,陳長文博士(中華民國紅十字會總會長、理律法律事務所負責人、海基會董事)“萬里之外的感謝”-推薦導讀1：他們用執著轉變了身邊對他們不抱希望的人的看法，他們用勇氣對抗那些這些笨孩子憑什麼參加太空營的嘲諷；他們用智慧克服了每一個橫在面前的困難、挫折；他們用愛心、細心與耐心，教導那些笨孩子原來資優生才會做的事情，並以此燃起他們的信心與希望”。,.,5,“有障礙的孩子也許人生會有很多坎坷，但孩子就是孩子，身上的障礙並不是他們的錯！.我們必須尊重孩子，他只是有了與眾不同的挑戰，我們更要尊重自己，雖然比別人付出了難以言喻的辛苦，但那只是表示自己比別人更堅強，有更大的毅力與耐心，扛起這上天交託的擔子”。“對家中有身心障礙孩子的父母而言，終其一生最牽掛的是當自己百年以後，留下沒有自立能力的孩子，誰去照顧？”所以他真心希望所有掌握權力的人、擁有能力與財富的人，家中都有一個身心障礙的孩子或家人，這樣他們將能體會弱勢者的點點辛酸，也許他們才會好好運用自己擁有的資源與條件，去幫助需要幫助的人。這樣的期待絕不是詛咒，而是祝福！對有能力的人的祝福！也是對弱勢者的祝福！,.,6,鄭石岩教授（前教育部訓委會常委，國立政治大學名教授，著名心理及輔導專家）“愛，創造了奇蹟”-推薦導讀2：“這是一本充滿了愛心、創意、熱忱和勇氣的好書。它所表達的正是心理學家佛洛姆（EricFromm）所說的有能力的愛。很少教師能像這兩位教師一樣懂得帶領、肯定和支持孩子，鍥而不捨的帶動孩子，這是他們教學成功的最大關鍵！”,.,7,作者麥可科思耶（MikeKersjes）的感謝：“不寂寞的追夢之旅”：作者在本書中感謝了太多太多的人：從家裡的太太（達西Darcy）、兒子（蕭恩Shawn、萊恩Ryan），到最佳教學拍檔羅蘋麥肯尼；以至於學生家長、提供工讀機會的漢堡王；以及太空營的各個主管；駐區督學、眾議員、著名專家學者、教授，以及具有影響力的人士，。一路走來，肯定、支持他們的人越來越多。終於獲得太空總署的批准，順利的完成了一趟在這些特殊孩子的一生中最難忘、最有意義的“多彩多姿的生命之旅太空營學習活動”。因為要感謝的人太多了，我個人就以旅美科學家陳之藩先生在謝天一文中的話，替他作註解：因為要感謝的人太多了，就感謝上天吧！,.,8,快樂的導讀本書：把它當作“一本精彩的小說”來看，你會越看越喜歡，會有想要一口氣把它看完的衝動！如果你的最愛是教育工作，是當教師，你看完的感想是：這是把教育工作者的精神，作了最高境界的發揮、最具體最好的詮釋！如果你把教育工作，當作是糊口的差事或謀生的工具，那麼，建議您可以思考更有錢途的職業了，免得落人話柄誤人子弟！,.,9,本書內容精要：愛因斯坦偉大的心靈，素來都會碰到平庸心智的激烈反對！我個人給它的註解是天才有時候常常是在一群被認為是笨蛋、蠢才當中發現的！本書是敘述美國密西根州激流市林山北方中學一個特教班的兩位特教教師麥可科思耶（MikeKersjes）、羅蘋麥肯尼，如何克服重重難關、挫折、阻礙，最後如願以償的替這個特教班學生爭取到參加太空總署的太空營活動的故事。這個特教班學生身分大集合學習障礙、情緒障礙、普瑞德威利氏症候群（PraderWill；syndrome又叫小胖威利症）、自閉症、唐氏症、妥瑞氏症、注意力缺陷過動症，幾乎是所有特殊生的各種症狀的總集合。激發孩子的反應和興趣引起動機、讓孩子熱烈的討論、表達意見、凝聚共識成功的踏出第一步！,.,10,一連串的挫折學校的秘書看好戲、校長強烈反對、特教督導認為他們在惹事、駐區督學大發雷霆、教育行政主管當局勸他們別作白日夢了，幾乎所有人都堅決反對、冷嘲熱諷、打擊簡直是緣木求魚、不可能的啦，麥憨想了！發揮說服力說服太空總署及太空營的各個部門主管、負責人和主導規劃設計太空營活動的專家學者。爭取各種資源的支持協助學生家長（丹尼崔威勒DanielTrierweiler）、眾議員（亨利）、贊助廠商（漢堡王BurgerKing）、學校董事會（施密特）、家人（太太達西Darcy、兒子蕭恩Shawn、萊恩Ryan）、督學（華西本博士Dr.MichaelWashburn）。,.,11,太空中心簡報科思耶和羅蘋老師到亨次維爾的太空中心作簡報並參觀太空中心的各項設施。他們計畫先去參加太空營的教師訓練，再利用受訓時獲得的資訊設計課程。然後利用約一年的時間來訓練學生，為參加太空營活動作準備。因為他們周詳的計畫和經過了一番懇切的對談之後，終於獲得了批准。隨時抓住機會聽布朗博士(RobertBob)的演講，提到最重要的論題是：他多麼希望為全人類改善NASA的計畫。貴人相助遇到這次活動能順利成功的最重要的貴人-邦杜朗博士。第一次見面，博士親自站在辦公室外的走廊上以擁抱和微笑迎接他們，還說：我已經等你們13年了，請進！,.,12,經費贊助整個計畫經費美元五萬元，全部是崔威勒(漢堡王)主動贊助，他說：我喜歡幫助落居下風的弱者我想看你們贏！確定可以成行後，各方的支持、示好均出籠了學校當局開始表示興趣、願意支持。何謂天才？請為它下個定義：答案是：真正的天才是能夠化繁為簡的人。十三.“從做中學”透過“體驗教育”即“實做教學“融入訓練課程中。十四.“比馬龍效應”自行應驗的預言太空營計畫有個很棒的地方我們不再把這些孩子當成問題學生，而會以不同的角度來看待他們，有時我們的發現滿發人深省的。,.,13,運用“裝聾作啞”的效用有時這些孩子會貶低自己，目的只是為引起同情或激怒別人，每個特教老師都知道，你不能每次一聽到學生為自己貼上標籤就有反應，否則會瘋掉!有時面對這種自我懲罰的現象，最好的方法就是“裝聾作啞”。附帶收益：1.為太空營作準備對某些家長產生了“療效”，拉近了親子關係，創造了一種“家庭親密感”。2.這些學生原本飽受缺乏耐性、過動和注意力缺陷等毛病所困擾，如今卻表現得冷靜而自制。他們非常體貼、有耐性，而且投入。3.激發出了團隊精神孩子們憑藉自己的力量站起來，完全不靠父母的幫助，而老師也只是在一旁觀看。,.,14,各項競賽獲得的成績,入學測驗-科學、太空、技術方面問題，時間30分鐘、25題，平均答對18.7題各小隊中最高分。水平組裝四面體花了2分48秒，得到第一名。設計小隊太空臂章須含20顆星星或20個星球、20枚火箭，得到第二名。第一次太空梭模擬任務訓練模擬太空飛行，並處理各種突發狀況，總分100分，得到96.5分-得到A。第二次太空梭模擬任務總分100分，得到98.5分-得到A。製作模型火箭並發射成功率達到85%，成績名列前茅。展示自製的太空站獲得相當高的評價：具有創意。,.,15,總成績：最佳團隊臂章獎第二名最佳太空展示站獎亞軍最佳任務獎季軍太空英雄獎頒給最能夠展現真正太空人精神的人：漢堡王隊史考特。分享榮耀：史考特將太空英雄獎牌的緞帶切成20片，分給每一個隊友。太空中心特別聘了一位顧問(史賓賽女士)隨時跟在“漢堡王隊”後面觀察，詳細做筆記、寫報告。總評：漢堡王隊是所有來自世界各國的學生中最棒的：他們多麼努力，多麼關心同學，互相支持，處理問題的態度非常成熟、非常專業。她起初以為會看到一群不良少年，結果卻發現一群好孩子！,.,16,偉大的太空人盧斯馬(首批駕駛太空梭升空的太空人)頒獎典禮上給每一支隊伍的鼓勵-不要害怕去追逐自己的夢想，也許你必須非常努力，但是只要願意有所犧牲，天底下就沒有做不到的事情。結語：掌聲的背後就是過去付出的各種辛苦、努力的結果。,.,17,心得分享,真正的教育精神，在這裡被發揮得淋漓盡致！得天下英才而教之，一樂也！教育而得天下英才，更樂也！教育是要把每個孩子的潛力開發出來。我們教育工作者，常常自認為是最關心、最努力教導學生的，沒錯！可是我們卻又常常是以自己的標準去衡量每一個學生，導致很多學生因此而感受到太大的壓力。每一個教師，給全班學生訂的標準應該是不一樣的-必須考慮“個別差異”存在的事實。今天各位教師辛苦努力的付出，就是每個孩子明天成功的基礎。,.,18,我相信，我們每位教師絕對不會像愛因斯坦唸中學時的老師一般：愛爾拔，希望你不要常常在課堂中問一些讓我回答不出來的問題，你知道那樣子對我來說是多麼困窘難堪的啊！我們每個人一生當中，都會遇到一些“貴人”提攜相助，希望每一個教師也都能做每一個學生