语文版初中语文八上14范进中举PPT课件5.ppt

吴敬梓,十年寒窗无人问，一朝成名天下知。,学习目标：,1、知作者，了解儒林外史。2、掌握生字词。3、理清故事情节。,出身于世代书香的官僚地主家庭,早年热衷科举，考秀才，但再也未中举人。考场上的失意，家庭生活由富到贫的变化，在与官僚、绅士的交往中，他逐渐看透了他们丑恶的灵魂，对现实，龙其对科举制度有了较深刻地认识，这些对他写作儒林外史有很大的影响，鲁迅先生说他“身为士人，熟悉其中情形，故其暴露丑态就能格外详细。”,吴敬梓,是一部章回体长篇讽刺小说，共55回。全书通过对封建科举制度的弊害和知识分子的精神生活的腐朽堕落的描绘，深刻地接露和强烈地抨击了封建社会道德风俗的败坏和政治的黑暗，它是一幅刻画入微，形象逼真的封建社会儒林百丑图。,儒林外史,晚清四大谴责小说,关于科举制度,正式的科举考试分为三级：乡试、会试、殿试。1乡试（又称大比、秋闱）。每三年的秋天在各省省城举行一次。考中的称为举人，第一名称为解元。2会试（又称礼闱、春闱）。乡试后的第二年春天在礼部举行。考中的称为贡士，第一名称为会元。3殿试。由皇帝在故宫主持考试，第一甲录取三名，第一名俗称状元，第二名俗称榜眼，第三名俗称探花。,童生：要取得正式考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒生或童生。生员：录取入学的童生称为生员。秀才：生员肆业后称为秀才。通过本省学政巡回举行的科考的成绩优良的秀才参加每三年一次的在省城举行的乡试。,一、词语积累,1、读准下列字词的读音。,作揖（）带挈（）亲家（）醺醺（）癞虾蟆（）星宿（）簿子（）绾（）啐（）簇拥（）侥幸（）攥（）,zuy,qi,qng,xn,h,xi,b,wn,cu,c,jio,zun,相公(xing)行事(hng)长(zhng)亲腆着(tin)嗑(h)讳(hu)解员(ji)拙病(zhu)兀自(w)皂靴(xu)锭子(dng)瘟(wn)踹(chui),2、解释下列词语。,作揖：倒运：狗血喷头：不省人事：商酌：,拱手行礼。,事情不顺利，倒霉。,形容骂得很凶。,昏迷，失去了知觉。,商量斟酌。,请快速默读课文，根据插图，复述课文故事梗概。,整体感知,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,第二课时学习目标：,一、了解封建科举制度的毒害。,三、理解对比和讽刺的写法与作用。,二、学习分析人物形象，并通过人物的分析总结文章的中心思想。,范进中举按故事情节的发展，可分为中举前和中举后两大部分。,第一部分（1-2)：写范进中举之前的情况。可再分出两层:范进进学（中了秀才）回家，丈人胡屠户前来贺喜；范进向胡屠户借盘费应乡试，遭到拒绝和辱骂。通过这两件事，写出了范进中举之前生活的艰难困顿和社会地位的卑微低下。,课文结构：,第二部分(3-12）：写范进中举喜极发疯及中举以后社会地位显著变化。对封建士子醉心功名利禄的丑态作了辛辣的嘲讽，并深刻地揭示出他们热中科举的社会原因,这一部分分三层：（3-5）范进发疯；（6-9）胡屠户治疯；（10-12）张乡伸拜会和胡屠户受赠。,形象之我感,范进,跳读全文，思考：1、范进中举前、中举后在经济状况和社会地位上发生了怎样的变化？2、范进中举前、中举后在性格上有了怎样的改变？,联接,返回,中举前,住茅房,每日小菜饭,母亲常挨饿,乡试无盘缠,赠房,拿蛋送鸡,背米送酒,送银,经济状况,中举后,岳丈斥骂,众邻不理睬,张乡绅不识范进,贤婿文曲星,称老爷,巴结,社会地位,对比,返回,中举前,“岳父见教的是”,唯唯连声千恩万谢,借钱被骂得摸门不着,连考三十五年,甘受屈辱唯唯诺诺热衷功名,中举后,“噫！好了！我中了！”,“晚生久仰老先生”,再三推辞，方才把银子收了。,逢迎自如虚伪世故,对比,返回,胡屠户,形象面面观,思考下列问题：1、胡屠户对范进的态度发生了怎样的变化？2、语段运用了怎样的描写手法？表现了胡屠户怎样的性格特征？,联接,中举前,联接,中举后,返回,中举前,中举后,称呼：现世宝,骂：烂忠厚没用的，癞蛤蟆想吃天鹅肉，尖嘴猴腮,动作：腆着肚子去了一口啐在脸上,称呼：贤婿老爷,赞：才学高品貌好,动作:那手早颤起来替他扯了几十回笑咪咪的去了,语言动作,欺贫爱富趋炎附势,对比,张乡绅：,其他人物形象,趋炎附势,乡邻：,趋炎附势迷信无知,变,语言动作,范进胡屠户,对比,讽刺了科举制度对封建知识分子的摧残。,讽刺了当时趋炎附势的人情世态。,小结,赏读精彩片段,研读“范进疯了”这一精彩片段，思考：1、范进喜疯的过程可分为几个过程？2、语段中哪些内容属于侧面描写？这些侧面描写分别起了什么作用？3、对范进疯态的描写运用了什么写作手法？讽刺了什么？,疯态：,昏厥,疯跑,跌倒,疯跑上集,侧面描写,老太太的慌,烘托范进昏厥的怕人。,报录人和众邻居都吓了一跳,烘托范进疯跑的飞快。,众人拉不住,烘托范进疯劲之大。,夸张,讽刺了科举制度对知识分子的毒害及对人的灵魂的扭曲。,赏读精彩片段,课文通过范进中举前后截然不同的生活对比，刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象，尖锐地抨击了封建科举制度对知识分子的毒害，及封建社会的世态炎凉。,总结深化,课文主要问题分析,范进一生热衷科举追求功名利禄，为什么他得知真的中举后却又发疯了？,问题分析1：,范进中了举，情形就完全不同了。几十年来的贫困、屈辱一旦过去，梦寐以求的功名富贵一旦出现，政治、经济、社会地位一旦改变就使他惊喜得发了疯。那可憎可笑的疯癫形象被描绘得淋漓尽致。范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后，他回忆疯癫中的情景，别的都“昏昏沉沉”记不得，唯独“记得是中的第七名”。课文刻画范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象，尖锐的抨击了封建科举制度对知识分子的毒害。,问题分析2,读完文章后，说说你对范进、胡屠户、张静斋、众邻等人物形象的理解。,范进：一个为功名利禄而神魂颠倒的下层知识分子形象。胡屠户：一个嫌贫爱富、趋炎附势的市侩形象。张静斋：一个老奸巨猾的乡绅。众邻：一群灵魂被扭曲者的形象。,总结:,范进是这篇小说的中心人物。作者对他的描写主要围绕两个方面：一是他悲苦辛酸的命运，一是他卑怯屈辱的性格。这两方面又是互相联系的、统一的，都同他热衷功名富贵却又长期落第的生活经历分不开。穷得绝粮断炊，连老婆和老母亲都不能养活，这便招致丈人胡屠户和周围人们的轻蔑和嘲笑；而这遭人白眼的处境，又形成他自轻自贱、逆来顺受、“唯唯连声”那样怯儒、卑微和屈辱的性格。他的性格反映出科举重压下落第文人的辛酸悲苦。,文章中心主旨,本文通过对范进中举前后不同的社会、经济地位的对比，有力地抨击了封建科举制度对读书人的毒害之深，深刻揭露了封建社会的黑暗现实。,讨论：本文是悲剧还是喜剧,范时中举，表面上看是“大喜”，实际上是范进人生命运悲剧的一个展现。中举前生活贫困，没有营生能力，一心追求功名利禄，只是苦读“圣贤之书”；一旦中举，便马上换了“贵人”的嘴脸，同张乡绅的攀谈更是充满虚伪。由此可见：范进如不中举，世上多了一个迂腐无能、贫病潦倒的书呆子；范进中了举，社会上也只不过多了一个虚伪腐败、结党营私的贪官污吏。所以无论中举与否，对范进来说都是他人性的缺陷与灵魂的失落，是人生的悲剧。而这种个人悲剧，又是封建科举制度一手造成的，无数个知道分子在这种科举制度的毒害下，或终生不得志，悲惨的死去，或一朝得志