《送东阳马生序》概要PPT课件

.,1,送东阳马生序,宋濂,揭示课题,.,2,序，是一种文体，分书序和赠序两种。书序比较早，多为叙述作者的意趣、写作缘起等；赠序创于唐初，用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。,关于文体,.,3,这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇“赠序”，有临别赠言的性质。本文的重点是叙述自己勤奋苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。“生”是长辈对晚辈的称呼。东阳马生:东阳的马君则。,.,4,宋濂(13101381)字景濂，号潜溪，明初著名文学家。少时家贫，勤奋好学。著作以传记小品和记叙性散文为代表，质朴简洁或雍容典雅。朱元璋称他为“开国文臣之首”刘基赞许他为“当今文章第一”著有宋学士文集,“宋濂、刘基、高启”明初诗文三大家,.,5,明洪武十一年（1378），宋濂应诏入朝晋见。正在太学读书的同乡马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。本课只节选了序文的前半部分。作者并没有因为自己的地位和长者身份，就板起面孔说教，而是现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，对马生的殷切希望，寓于其中。,写作背景,.,6,教学目标,1.学习文中的一些实词，掌握虚词“以”的用法。2.理解课文的层次和对比论证和手法。3.学习古人专心求学，刻苦自励的精神。,.,7,余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。,.,8,嗜（）硕（）叱咄（）俟（）负箧（）曳（）屣（）皲（）媵（）人衾（）绮（）容臭（）烨（）缊袍（）敝衣（）,sh,chdu,shu,s,qi,y,x,jn,yng,q,qn,xi,y,yn,b,.,9,余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。,就爱好读书,没有办法得到来,常常,有藏书的人家,名用动：动手；名作状：用笔,计算来送还,假借:借,砚台里(墨汁),结成坚硬的冰,弯屈伸直不懈怠,抄书,跑,超过约定的期限,否定句中代词作宾语前置之:指抄书,.,10,我小时候就爱好读书。家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松。抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。,.,11,以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍(于)左右，,因此,把,因此能够广泛地阅读,各种书籍,已经,更加仰慕学说,担心,大师,交往求教,快步走,向当地,前辈,拿着经书,请教,道德声望高,挤满屋子,稍微缓和,言辞脸色,站着陪伴,.,12,援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。,提出疑难询问道理,弯下,侧着,来请教,有时,训斥,周到,回答，解释,高兴,焉:于之,愚笨,终于获得教益,向他,.,13,因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有与大师、名人交往。曾经跑到百里以外捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和表情放温和些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵向他请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。,.,14,当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味,大,严冬,刮着凛烈的寒风,开裂,书馆,通“肢”,僵硬,动弹,仆人,热水,浇洗,用围裹覆盖,住在旅店逆旅，旅店,每天,给两顿饭吃,新鲜肥美味道好的东西,跟从老师学习的时候,走在,当:在的时候之:取独,.,15,之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；,享受,同屋住的同学,被通“披”，穿着,华丽的衣服,红缨,宝石装饰,腰:名作动，腰挂,挂着香袋,光彩照人的样子,.,16,余则缊袍敝衣处(于)其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。,却,破旧的衣服,生活在,他们中间,毫无羡慕的意思,因为,心中,足以快乐的事,足乐者:指读书,吃的穿的,(求学的)勤劳而且艰苦就是这样,.,17,当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，行走在深山大谷里，深冬季节，刮着猛烈的寒风，踏着几尺的积雪，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了客舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我洗脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来。住在客舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，带着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边刮着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们，因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。,.,18,1.古今异义,汤媵人持汤沃灌古义：今义：走走送之古义：今义：趋尝趋百里外从乡之先达执经叩问古义：今义：,热水,菜汤,跑,行走,快走,趋势,.,19,或或遇其叱咄古义：今义：卒卒获有所闻古义：今义：假以是人多以书假余古义：今义：,有时,或者,最终,士兵,借,虚假,.,20,手自笔录：（手动手，名词用作动词笔用笔，名词作状语）腰白玉之环：（腰挂，名词用作动词。）,2.词性活用,.,21,四支僵劲不能动。同舍生皆被绮绣。,“支”通“肢”，肢体。,“被”通“披”，穿着。,3.通假字,.,22,4.一词多义,和久而乃和言和而色夷冠太尉以才略冠天下既加冠,暖和,谦和,天下第一,男子20岁成年,.,23,请战则请从俯身倾耳以请再再而衰日再食患患无硕师名人与游无冻馁之患,请求,请教,第二次,两次,担忧,忧患,.,24,以计日以还以衾拥覆。以是人多以书假余。无从致书以观。以中有足乐者,用,因为；把,来,因为,连接两个动词，而,5.虚词,.,25,之录毕，走送之。无鲜肥滋味之享。弗之怠。,代词，代书。,助词，的。,抄书。否定句中代词作宾语，宾语前置到动词的前面。,.,26,探究,作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？,作者之所以能克服种种困难，依靠的是他的精神力量。他用精神飞富足，战胜了生活上的困苦“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”学习的动力源于浓厚的兴趣；以读书为乐，就会不畏艰难。,.,27,作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？,探究,通过对比，突出自己生活艰苦，进而突出学习勤奋突出自己“勤且艰”。,找出课文中议论的句子，说说它的作用？,“故余虽愚，卒获有所闻。”“以中有足乐者不若人也。”归结上文，突出勤苦，前者表现勤能补拙，后者表现乐以忘忧。,.,28,这篇文章以记叙为主，有些地方加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体，你能找出相应的句子来说明吗？,“天大寒，砚冰坚”,“穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。”,探究,.,29,反思,本文作者给我们上了一堂很好的有关学习态度的课。读此文后，你得到哪些启示？,学习的动力源于浓厚的兴趣。何人求教要谦虚诚恳。学习要敢于发问。学习要有主动性。学习要勤奋刻苦。以读书为乐，就会不畏艰难。,.,30,本文以作者自己的学习亲身经历现身说法，叙述他在青少年时代求学生涯的艰苦和勤奋，表现了顽强的学习毅力和勤苦的学习精神。文章动之以情，晓之以理，字里行间流露出作者对马生的殷切期望。,思想内容,.,31,艺术形式,这篇文章运用了对比的写作手法，引出“勤且艰”的结论，很鲜明，很有说服力。,“德隆望尊”的先达，辞色严厉的态度,作者“色愈恭、礼愈至”的恭敬态度,同舍生的华丽衣饰,作者“缊袍敝衣”的寒酸,.,32,这篇文章中心突出，但作者不是板着面孔讲道理，而是用夹叙夹议的方法，现身说法，叙述自己的亲身经历和感受，勉励马生勤奋学习。