人教版九年级世界历史教材分析PPT课件

,一滴水，用显微镜看，也是一个大世界。鲁迅,人教版九年级世界历史教材分析,品味厚重历史感受快乐教育,品味厚重历史感受快乐教育,教学策略,逻辑线索,编排体例,课标要求,教材处理,历史教材是教学内容的载体，更是课标精神的体现。,一说课标要求,知识与能力,过程与方法,情感态度价值观,课标要求,通过学习，知道世界古代史上重要的历史人物、历史事件和历史现象，了解世界古代史发展的基本线索；辩证地看待人类社会不断发展和进步的总体趋势；感悟人类文明的多元性、共容性和发展的不平衡性；认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，他们创造的文明成就是人类的共同财富；树立正确的国际意识，培养理解、尊重和吸收其他民族文化精华的开放态度。,世界古代史,通过学习，了解世界近代史的重要历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本线索；运用科学的历史观，分析资本主义社会制度的历史进步性、野蛮性、贪婪性和扩张性；认识马克思主义诞生的重大历史意义；理解殖民地人民反抗资本主义侵略与扩张斗争的正义性和合理性；初步形成历史进步意识、历史正义感、热爱和平的观念和以人为本的价值观。,世界近代史,通过学习，了解世界现代史的重要历史人物、历史事件和历史现象，了解世界现代史发展的基本进程和总趋势；以实事求是的科学态度理解和分析历史与现实问题；增强国际意识，以开阔的视野、开放的心态看待世界，吸纳人类共同创造的文明成果；了解当代世界的多样性、多元性和复杂性，树立忧患意识，增强历史使命感和社会责任感，立志为促进人类进步事业奉献自己的力量。,世界现代史,世界历史共分为上下两册。每个单元都有一个相对一致的主题。单元与单元之间、课与课之间基本上根据历史发展时序和内在逻辑排列。,二说编排体例,正文的结构,导入框,正文,阅读文字,文献资料,图表,动脑筋,及注释、练一练、活动与探究、自由阅读卡等。内容丰富，形式活泼。,减轻负担，降低难度；,预留空间，启发思考。,编写特点,增强趣味性生动性；,世界古代史,世界近代史,世界现代史,16世纪前后至20世纪初期资本主义社会酝酿、产生和发展时期,始自三四百万年前人类的出现，止于约公元15世纪，经历了原始社会、奴隶社会和封建社会。,第一次世界大战和俄国十月社会主义革命以来世界历史发展的基本进程。,三说逻辑线索,世界古代史（上册一三单元）,人类出现,大河文明,海洋文明,古印度,古巴比伦,古埃及,古罗马古希腊,专制的开始,民主的传统,封建时代,亚洲,中古欧洲,日本大化改新,阿拉伯国家的建立,西欧城市的兴起查理马特改革,科技文化宗教,文字、宗教、科学技术、文学与戏剧、建筑,希波战争、亚历山大东征、罗马帝国马可波罗来华，鉴真东渡、阿拉伯数字,世界古代史,世界近代史,世界现代史,16世纪前后至20世纪初期资本主义社会酝酿、产生和发展时期,始自三四百万年前人类的出现，止于约公元15世纪，经历了原始社会、奴隶社会和封建社会。,第一次世界大战和俄国十月社会主义革命以来世界历史发展的基本进程。,三说逻辑线索,世界近代史,世界近代史,资本主义发展史,国际工人运动和社会主义运动史,民族解放运动史,萌芽,产生,工业革命,巩固和扩大,第二次科技革命,思想基础文艺复兴经济基础新航路开辟,英国资产阶级革命法国大革命美国独立战争,美国独立战争印度民族大起义拉美独立运动,英国宪章运动共产党宣言发表，马克思主义诞生法国巴黎公社,美国内战俄国农奴制改革日本明治维新,帝国主义阶段,一战,（上册，四八单元）,世界古代史,世界近代史,世界现代史,16世纪前后至20世纪初期资本主义社会酝酿、产生和发展时期,始自三四百万年前人类的出现，止于约公元15世纪，经历了原始社会、奴隶社会和封建社会。,第一次世界大战和俄国十月社会主义革命以来世界历史发展的基本进程。,三说逻辑线索,世界现代史（下册，一八单元）,十月革命苏联的探索,凡尔赛-华盛顿体系,经济发展和危机,新政：美法西斯：德、日,美国,西欧,日本,苏联,第二次世界大战,第三次科技革命,美苏争霸,两极格局,第一次世界大战,苏联改革与解体,东欧巨变,政治格局多极化趋势经济格局全球化趋势,非,拉,亚,世界民族民主运动,东欧,知识整合,调整结构,难点突破,联系比较,归纳主题,学科渗透,四说教材处理,第七课世界反法西斯战争的胜利,纵横联系,各抒己见,通过上面的探究你有何感想或认识？,引导学生从多个方面去考虑，给以学生更大的思考空间和表达的机会。增强对知识的系统认识。,创设情境引导自学释疑点拨整体构建拓展延伸,发现体验合作探究置疑表述实践构建归纳比较,学生,教师,理想的课堂,五说教学策略,教学模式“导学讲练”课堂环节“激趣导入明确目标知识准备整体感知合作交流拓展延伸课堂练笔质疑探究课堂检测教师寄语”,课堂模式,导,学,讲,练,教师创设情境引导自学,导,学生合作探究发现体验,学,学生展示、质疑教师点拨、释疑,教师点拨整体构建,讲,学生实践、发现归纳、构建,练,理想的课堂,把“读”的时间留给未来的卡耐基，把“讲”的机会让给未来的诸葛亮，把“练”的过程交给未来的比尔.盖茨，我是他们的合作伙伴。课堂上的交流是智慧与心灵的碰撞，课堂上的展示是合作与探究的结晶，使小组合作学习真正发挥作用！,中招复习策略,分段整合法,分类联系法,中外对比分析法,关注热点联系法,分段整合法,一、,利用框架图在第一轮按章节复习时以夯实基础拓展延伸为目的。,第12课美国的诞生,分类联系法,二、,例如专题复习：,（1）世界古代文明史（2）资产阶级革命与改革（3）科技革命史（4）世界近现代国际关系（5）国别史（6）科学思想文化,通过纵横联系，把大量分散的、相对孤立的历史事实、历史概念和历史结论纳入完整的学科体系之中，融会贯通。,世界古代文明史,原始社会,奴隶社会,封建社会,资产阶级革命,资产阶级革命史,英,法,美,科技革命史,工业革命,第二次科技革命,第三次科技革命,中外对比分析法,三、,14世纪15世纪16世纪1640.184018601900,明朝郑和下西洋清军入关鸦片战争洋务运动戊戌变法13681405-14331644184018601898,文艺新航路殖民英国资产工业186118611868复兴开辟掠夺阶级革命革命美国内战俄国改革日本明治维新,学习时通过小组分工进行同时期中外历史事件的对比，完成知识归纳和比较，锻炼学生构建知识的能力。同时，通过对比，学生对于中外历史的发展脉络体验更加深刻。,中,外,四、,关注热点联系法,课程标准,使学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题，加深对祖国的热爱和对世界的了解，从历史中汲取智慧，养成现代公民应具备的人文素养，以应对新世纪的挑战。,所以学习历史就更应该关注热点。,利政府军撤退100公里,多国部队扩大禁飞区,反对派占据班加西,空袭利比亚他们打着“人道主义”的幌子,西方国家日耗一亿多美元空袭利比亚,专家称美英法空袭最终目标是掌控利比亚！,利比亚内乱，多国干预,触目惊心的海啸,日本3.11地震,中国派遣国际救援队抵达日本机场,日本3.11地震,众说纷纭,日本3.11地震,1、世界近现代国际关系史2、世界霸权主义的体现及你对利比亚事件的看法;3、日本地震，“中国派遣国际救