开展智慧教育的路径与方法-钟绍春PPT学习课件

开展智慧教育的路径与方法,钟绍春,教育部数字化学习支撑技术工程研究中心,1,2020/4/27,关于智慧教育，需要认真思考和研究的问题：什么是智慧教育，为什么要开展智慧教育，如何开展智慧教育？支持智慧教育的信息化环境-教育云平台、网络学习空间、智慧校园等应建设成什么样子，如何建设？智慧教育、智慧课堂、智慧校园、微课、幕课、翻转课堂等，它们之间到底什么关系？,2,2020/4/27,一、如何正确认识智慧教育二、实现智慧教学的途径与方法三、实现智慧管理与研修的途径与方法四、智慧教育云平台与网络学习空间的建设方向五、应用推动工作的重点,-开启智慧人生成就中国梦想,3,2020/4/27,为什么要开展智慧教育？开展智慧教育的基本思路,一、如何正确认识智慧教育,4,2020/4/27,有人认为，只要建设了教育云平台、智慧校园等，就实现了智慧教育。这是一个错误认识。教育存在很多瓶颈性问题，这些问题绝不是简单通过信息化就能够解决的。下面，我们首先来思考一些问题：,1.为什么要开展智慧教育,5,2020/4/27,如果我们自认为教育教学很好了，还需要信息化吗？很显然是不需要的。什么时候需要呢？只有当我们自认为教育教学效果不够好时，才寄希望于其他手段。,6,2020/4/27,当教育教学有问题时，是不是用了信息技术手段就会好呢？那是不可能的。教育教学不好的首要原因是教育教学思路、方法及对教育教学目标的认识方面存在问题，技术只是手段和条件，单纯应用技术无法解决。,7,2020/4/27,如何才能通过信息化解决教育问题呢？先要找到教育的问题，并探索出破解问题的新思路。如果在常规条件下有操作不了或效果不好的环节，而技术能支持，才需要技术。这种情况下所建的云平台、智慧校园、资源、微课、仿真系统等才有用。,8,2020/4/27,结论：教育信息化一定是“求变”，“不变”不是真正的教育信息化。“变”在哪里？变在教育教学思路、方法，甚至是对教育目标的再认识上，即变教育模型。“变”可大，可小。可深，可浅。可宽，可窄。,9,2020/4/27,教育教学,信息技术,教育信息化的根本目的是改造教育、改造学习，只有实现了改造，才是真正的深度融合，才是真正的智慧教育。,常规条件无法支持教育变革和创新时需要与信息技术深度融合。,教育模型不好，再好的技术也解决不了教育核心问题。如果没有有效的环境，也很难创新教育模型，即便有好的教育模型也只能是空想。,10,2020/4/27,11,2020/4/27,要通过信息化解决教育问题，首先应研究清楚到底有哪些问题，然后探索出破解这些问题的新思路，再根据新思路的需要，建设信息化环境。只有这样，才可能真正解决教育教学问题。按照这种方式开展的教育，才是我们所最求的智慧教育。,12,2020/4/27,为什么要开展智慧教育开展智慧教育的基本思路,一、如何正确认识智慧教育,13,2020/4/27,找准问题：研究清楚教育所存在的本质问题；寻找出路：探索出破解教育本质问题的新思路；构建环境：按照新教育思路，针对常规教学条件下完成困难的点，构建信息化环境（智慧云平台、智慧校园），创新教学。构建能够将教育智慧（过程和原因）物化、汇集和大规模复制的支撑环境（均衡发展支撑系统），促进公平。（反向设计）,2.开展智慧教育的基本思路,14,2020/4/27,一、如何正确认识智慧教育二、实现智慧教学的途径与方法三、实现智慧管理与研修的途径与方法四、智慧教育云平台与网络学习空间的建设方向五、应用推动工作的重点,-开启智慧人生成就中国梦想,15,2020/4/27,实现智慧教学的思路与方法智慧教学支撑资源与软件的建设方向与内容,二、实现智慧教学的途径与方法,16,2020/4/27,课堂教学普遍存在的本质问题教学改革的方向破解教学本质问题的思路与方法,（一）智慧教学的思路与方法,17,2020/4/27,学生内在动力激活困难。知识为第一学习目标，学生不认同学习内容。课堂教学个性化几乎不可能。教师安排学习过程，统一流程，计划课堂。创新性思维能力培养普遍缺乏。主要是通过听讲或读懂获得知识。,1.课堂教学普遍存在的本质问题,18,2020/4/27,课堂教学普遍存在的本质问题教学改革的方向破解教学本质问题的思路与方法,（一）智慧教学的思路与方法,19,2020/4/27,个性化,认同、主动,轻松、愉快,构建智慧课堂,会思考、会创造聪明、智慧起来,培养智慧的人,2.教学改革的方向,20,2020/4/27,智慧：不同于一般的智力，不是按部就班处理问题的一般性能力，而是一种可以主动发现问题并独立解决问题的能力。智慧的特征：在不同情况下智慧的表征各有不同，但是其共同的特征是具有统筹规划、科学决策、攻坚克难、凝心聚力、和谐共赢、激活调动等能力。,教学改革的方向-智慧教育,21,2020/4/27,智慧教育目标：培养智慧的人，在培养综合解决问题能力的同时培养创新性思维等能力。智慧学：让学生主动学习、个性化学习、尽可能以探究方式学习。智慧教：帮助学生选择合适的方式学习，并为学生提供有效的资源学习。尽可能将创新性智慧培养与中高考科目的知识学习融为一体。,22,2020/4/27,课堂教学普遍存在的本质问题教学改革的方向破解教学本质问题的思路与方法,（一）智慧教学的思路与方法,23,2020/4/27,很多知识，学生不知道为什么要学习，直接学习，必然迷茫。创设情境、游戏等方法都是辅助的。知识是为解决具体问题或完成任务而总结出来的。因此，让学生认同学习内容的最佳办法是将知识还原回问题或任务。,问题1“学生不认同学习内容”的破解思路与方法：,3.破解教育本质问题的思路与方法,24,2020/4/27,学科基本知识体系,解决问题或完成任务的方法体系,学科能力体系-能够解决的问题或任务,自主与合作能力,创新性思维能力,25,2020/4/27,学生之间的差异是客观存在的，因此，基本思路是将孔子所说的“有教无类、因材施教”的理念落实到每一节课中，能够让学生个性化学习，真正解决学生的差异问题。,问题2“课堂缺乏个性化”的破解思路与方法,26,2020/4/27,尽可能做中学、体验学，尽可能让学生以探究方式学。,问题3“缺乏创造性思维能力培养”的破解思路与方法,27,2020/4/27,构想,抉择,评价,归纳,智慧特征,发现,创新性智慧的特征和形成方式,形成：自己经历过程、积累思维经验。,28,2020/4/27,布置问题/任务,测试与提升,知识体系梳理,拓展延伸,智慧学习的基本路径,29,2020/4/27,组卷,答题,评价,学习,选资源,学习大数据,学习资源,个性化测试与提升,测试,提升,让学生能够进行个性化测试和有针对性的提升,30,2020/4/27,学习过程采集,测试结果采集,数据分析,学习方向,学习方案,31,2020/4/27,评价,个性化构建,个性化构建与监测,动态监测,问题任务,问题案例,任务案例,方法,答案,过程,让学生能够以问题/任务为线索反向构建知识体系,32,2020/4/27,平移,有针对性,模式创新,智慧,革命,一般、辅助,融合方式,信息技术与教学可能的融合方式,33,2020/4/27,教育模型,支撑环境,34,2020/4/27,什么是真正的翻转课堂：“翻转”是指由教师讲为主的学习方式转变为学生自主学习的方式。翻转有多种方式，但不一定都好。目前，绝大多数翻转是简单的大反转，翻转听讲方式，将探究、读懂之路堵死了，对于大学生、职业院校学生可行，对于中小学生不可操作。课堂需要翻转，要科学翻转。,35,2020/4/27,实现智慧教学的思路与方法智慧教学支撑资源与软件的建设方向与内容,二、实现智慧教学的途径与方法,36,2020/4/27,教学资源与软件建设普遍存在的问题：教学资源虽数量庞大，但是杂乱无章。大多数资源不是按照教育教学问题反推出来的，没有科学的框架体系，普遍缺乏有用的学科工具、仿真实验室等软件。,（二）智慧教学支撑资源与软件的建设方向与内容,37,2020/4/27,应采取的思路与原则：应着重围绕教育的本质问题建设资源与软件。应从让学生认同学习、选择合适方式获得新知、个性化测试和有针对性提升、以问题/任务为线索反向构建知识体系等方面建设资源与软件。应尽可能应用大数据和虚拟仿真等工具软件，解决个性化和精准学习问题。,（二）智慧教学支撑资源与软件的建设方向与内容,38,2020/4/27,教学资源与软件建设框架教学资源与工具软件的建设方向微课资源组织与应用方式,（二）智慧教学支撑资源与软件的建设方向与内容,39,2020/4/27,1.教学资源与软件建设框架,云阅卷与成绩分析,云学习系统,教育云平台,云备课与教学系统,云资源,支撑工具,电子书制作工具,OFFICE工具库,专题制作工具,学科教学平台,交流答疑工具,微视频录制工具,40,2020/4/27,教学资源与软件建设框架教学资源与工具软件的建设方向微课资源组织与应用方式,（二）智慧教学支撑资源与软件的建设方向与内容,41,2020/4/27,2.教学资源与工具软件的建设方向,任务/问题布置,试题剖析与指导,体系梳理,听讲,读懂,探究,混合,任务/问题,测试提升,体系构建,拓展,教案、导学案、任务单、课件,知识学习,听讲,读懂,探究,微课视频,典型案例,素材工具,目标、思路方法、问题设计、应用、梳理,教学指导,42,2020/4/27,学生解读,任务/问题布置资源,任务布置支架资源与工具,微视频资源,教师指导,教师解读,教师布置,任务/问题布置所需要的资源,43,2020/4/27,教师讲解,讲解资源与工具,支架资源与工具,微视频资源,教师解读,学生理解,结果讲授,来龙去脉讲授,智慧讲授,通过听讲获得新知所需要的资源与工具,44,2020/4/27,学生解读,读懂及探究资源与工具,支架资源与工具,微视频资源,教师指导,工具使用,知识理解,知识探究,通过读懂及探究获得新知所需要的资源与工具,教师解读,学生活动,45,2020/4/27,基本知识,发现与归纳,学生,教师,应用基本知识解决问题的方法与技能,基本知识与应用方法体系,梳理,实践,自主,协作,组织、引导、指导管理、评价、讲解,问题任务,学习环境,46,2020/4/27,出题工具,测试与提升资源与工具,答题工具,评价工具,评阅工具,试题任务,个性化测试与提升所需要的资源及工具,推送工具,47,2020/4/27,学生能够以任务或问题为线索个性化建立知识体系，记录典型问题及任务的工具。学生能够自评、互评，教师可统一评价的工具。能够动态监测每个学生学习状况，群体学习状况的工具。,个性化体系构建及评价所需要的资源与工具,48,2020/4/27,教师,学生,制定学习方案,发现与归纳,课后学习,应用与体系梳理,知识理解,制定指导方案,测试与评价,课堂学习,49,2020/4/27,50,2020/4/27,51,2020/4/27,52,2020/4/27,53,2020/4/27,教学资源与软件建设框架教学资源与工具软件的建设方向微课资源组织与应用方式,（二）智慧教学支撑资源与软件的建设方向与内容,54,2020/4/27,应按照学生学习、教师教学能力提升的不同需要以不同的方式分别准备和组织。对于学生学习，应根据不同的学习方式有针对性地提供相应的微课资源。每种方式应按照课前、课中和课后不同学习活动分别提供微课资源。对于教师能力提升，应着重从案例及配套的解读方面提供相应的微视频资源。,3.微课资源的组织与应用方式,55,2020/4/27,学生学习方式可以分为：听-练/做-提问听-小组讨论-提问-练/做读-提问-听-练/做读-小组讨论-提问-听-练/做小组探/讨论-提问-指导-练/做混合式学习方式不同，需要提供的微视频资源就有差异，组织方式差别更大。,56,2020/4/27,课前,任务/问题,知识预习,自学测试,学习环节,初中物理光的反射,探究任务单,微视频2,微视频1,习题,路径1,路径2,路径3,微视频3,微视频4,任务/问题,知识预习,自学测试,学习环节,学习资源,工具素材,课中,任务/问题,知识片1,知识片2,知识梳理与巩固,知识梳理与测试,路径1,路径2,路径3,学习环节,拓展延伸,学习资源,问题资料,总任务单,微课,子问题1/任务1,过关测试题1,子问题2/任务2,工具素材,梳理工具1,梳理工具2,知识梳理,习题,微视频,微视频,过关测试题2,微视频2,工具素材,微视频1,微视频教师解读学生解读,初中英语现在进行时,路径1,路径2,路径3,任务/问题,知识片1,知识片2,知识梳理与巩固,知识梳理与测试,学习环节,拓展延伸,学习资源,问题资料,总任务单,微课,子问题1/任务1,过关测试题1,子问题2/任务2,工具素材,梳理工具1,梳理工具2,习题,微视频,过关测试题2,微视频2,工具素材,微视频1,微视频,微视频,知识梳理,小学数学圆的面积,课例,任务/问题,知识片1,知识片2,知识梳理与巩固,知识梳理与测试,学习环节,拓展延伸,学习资源,问题资料,总任务单,微课,过关测试题1,子问题2/任务2,梳理工具1,梳理工具2,知识梳理,微视频,微视频,过关测试题2,微视频2,微视频1,微视频教师解读学生解读,习题,子问题1/任务1,工具素材,工具素材,课后,任务单,微视频（习题）,任务/问题,知识复习,工具素材,微视频（知识）,自学测试,微视频（方法）,路径2,进阶练习,知识梳理,学习资源,学习环节,路径1,任务单,微视频1,任务/问题,知识复习,微视频2,自学测试,微视频3,课例,进阶练习,知识梳理,学习资源,学习环节,初中化学二氧化碳的制取,任务单,工具素材,任务/问题,知识复习,微视频（知识）,自学测试,微视频（方法）,路径2,进阶练习,知识梳理,学习资源,学习环节,小学音乐唱名,路径1,任务/问题,知识片1,知识片2,知识梳理与巩固,知识梳理与测试,路径1,路径2,路径3,学习环节,拓展延伸,学习资源,问题资料,总任务单,微课,过关测试题1,子问题2/任务2,工具素材,梳理工具1,知识梳理,习题,微视频,微视频,过关测试题2,微视频2,工具素材,微视频1,微视频教师解读学生解读,探究式学习,混合式学习,子问题1/任务1,梳理工具2,一、如何正确认识智慧教育二、实现智慧教学的途径与方法三、实现智慧管理与研修的途径与方法四、智慧教育云平台与网络学习空间的建设方向五、应用推动工作的重点,-开启智慧人生成就中国梦想,66,2020/4/27,实现智慧管理的途径与方法实现智慧研修的途径与方法,三、实现智慧管理与研修的途径与方法,67,2020/4/27,教育管理中普遍存在的瓶颈问题实现由管理向治理转变的信息化路径支撑智慧管理的信息化系统架构,（一）实现智慧管理的途径与方法,68,2020/4/27,学生学习质量、日常行为监测与评价困难；教师教学、管理水平监测及评价困难；教师间、教师与家长间、师生间、管理者与教师间、管理者与家长间、管理部门与学校间等的沟通不够畅通、及时；管理者及时了解学校、区域教育状况困难；教育运行状态及时预警、动态科学决策困难等。,1.教育管理中普遍存在的瓶颈问题,69,2020/4/27,教育管理中普遍存在的瓶颈问题实现由管理向治理转变的信息化路径支撑智慧管理的信息化系统架构,（一）实现智慧管理的途径与方法,70,2020/4/27,汇聚数据：汇聚教育教学的各类数据，全面了解教育状况；规范过程：规范工作流程，支持业务流程创新，为各类人员开展工作提供工作平台。预警预报、决策支持：动态监测学校及区域教育运行状态；为各级管理人员科学决策、合理配置资源、优化管理等提供全方位的支持。,2.实现由管理向治理转变的信息化路径,71,2020/4/27,教育管理中普遍存在的瓶颈问题实现由管理向治理转变的信息化路径支撑智慧管理的信息化系统架构,（一）实现智慧管理的途径与方法,72,2020/4/27,3.智慧管理公共服务平台,73,2020/4/27,74,2020/4/27,75,2020/4/27,实现智慧管理的途径与方法实现智慧研修的途径与方法,三、实现智慧管理与研修的途径与方法,76,2020/4/27,教师信息技术应用能力培训方向线上线下混合培训模式智慧研修系统基本架构,（二）实现智慧研修的途径与方法,77,2020/4/27,通过信息化将知识还原为生活实际问题或任务；为学生构建个性化获得新知、自适应测试和精准辅导、个性化构建知识体系等的学习环境；引导、组织、指导学生在信息化环境下实现主动学习、个性化学习、合作学习和探究学习；通过信息化手段监测学生学习状态和行为状态；通过信息化手段与家长、学生沟通交流等。,1.教师信息技术应用能力培训方向,78,2020/4/27,教师信息技术应用能力培训方向线上线下混合培训模式智慧研修系统基本架构,（二）实现智慧研修的途径与方法,79,2020/4/27,线上、线下混合培训模式,2.线上线下混合培训模式及支撑系统架构,集体备课,教学观摩,交流研讨,培训,80,2020/4/27,集体备课,教学观摩,专家讲座,交流研讨,主动轻松愉快高质高效,以学生为中心,会思考会创造有智慧,人才培养目标,大规模复制优质课堂,教学模式,教学方法,共享优质资源,创新教学模型,微课,均衡发展信息化支撑环境,81,政府G,中小学校S,公司,高校U,教师,校长,教研员,电教人员,管理员,学科专家,专业团队,信息化专家,教学,教师培训,高师学生学习,82,教师信息技术应用能力培训方向线上线下混合培训模式智慧研修系统基本架构,（二）实现智慧研修的途径与方法,83,2020/4/27,构建高效课堂实现高位均衡,3.智慧研修系统基本架构,84,2020/4/27,教师研修公共服务平台,85,2020/4/27,智慧教育组织与管理,智慧教育效果与评价,提升教学质量,促进区域教育均衡,云研训平台,教师培训,互动教研,专家讲座,案例学习,备课管理,课堂教学,云教学平台,新知学习,针对复习,针对指导,云学习平台,资源提供,研训反馈,提供案例,课件,资源包,任务单,仿真工具,习题,学习组,互动课堂教学系统,学生点名,课堂授课,白板工具,实验探究,微课录制,电子书包教学系统,听课,问题探究,随堂测试,小组学习,课堂评价,教学与研修之间的关系,激活学习,86,2020/4/27,87,2020/4/27,一、如何正确认识智慧教育二、实现智慧教学的途径与方法三、实现智慧管理与研修的途径与方法四、智慧教育云平台与网络学习空间的建设方向五、应用推动工作的重点,-开启智慧人生成就中国梦想,88,2020/4/27,普遍存在的问题：大多数地区是零散的规划和设计，多数是正向规划和设计，即先搞硬件、网络建设，然后购买软件（很多地方基本上不买软件），最后搞应用（大多数只是喊口号，让教师自己做）。,四、智慧教育云平台与网络学习空间的建设方向,89,2020/4/27,应采取的思路和原则：应根据教育的需要反推软件和资源的需求，再根据资源和软件的应用方式反推硬件和网络的需求。应反向规划、设计信息化系统，在信息化系统基础上，开展培训和应用推动工作。应充分考虑可用终端情况规划、设计网络和软件。,四、智慧教育云平台与网络学习空间的建设方向,90,2020/4/27,教育云平台与网络学习空间数字校园与智慧校园,四、智慧教育云平台与网络学习空间的建设方向,91,2020/4/27,所谓网络学习空间，简单地说，就是一个以人为本将所有与学习、教学及管理相关的应用功能及信息装配成的个性化网页或手机APP，以及为存储个性化信息所提供的的网络存储空间。实现互联互通。所谓云平台，就是指能够为教师、学生、教研员、管理者以及家长提供个性化服务的网络系统，实现任何终端、任何人、任何时间都可以使用服务系统。并能够支持个性化构建网络学习空间。,1.教育云平台和网络学习空间,92,2020/4/27,教育云平台,学校虚拟空间,为学校提供教学应用服务,学校上传共享教学资源,个人学习空间协作研讨空间,学习空间人人通构建学生、教师、家长互通联动的学习交流空间与平台,1.教育云平台与网络学习空间架构,93,2020/4/27,学生空间,教师空间,教研员空间,管理者空间,家长空间,教育局空间,教育局机构空间,学校空间,学校部门空间,网络学习空间,1.教育云平台,安全设施,94,服务器虚拟化,云存储技术,网络基础设施,样式定制,内容定制,服务定制,运行监测,存储管理,备课,教研,培训,考试,学习,管理,展示与分享,学生空间,教师空间,教研员空间,管理者空间,家长空间,交流答疑,教育局空间,学校空间,班级空间,95,2020/4/27,教育云平台与网络学习空间数字校园与智慧校园,四、智慧教育云平台与网络学习空间的建设方向,96,2020/4/27,2.数字校园与智慧校园,数字校园,97,2020/4/27,云教学,云备课,云学习,教案,课件,学案,资源包,测评,作业,智慧教学,互动课堂教学系统,电子书包教学系统,智慧校园集成平台,统一认证中心,统一数据中心,用户机构管理,试题/试卷库,教学资源库,栏目管理,组件管理,模板管理,校园门户网站,网络学习空间,空间运行监测,空间存储管理,信息发布,基础工具,论坛/博客,群组/分享,工作计划,个人网盘,通知公告,资源管理,预习,复习,名师课堂,测评,互动交流,家校沟通,OFFICE工具库,学科教学工具,微课制作工具,音视频工具,专题制作工具,教学资源与支撑工具,智慧管理,集体备课,教学观摩,智慧研训,研训活动管理,专家讲座,交流研讨,网上培训,智慧教室,学生综合素质评价,教师绩效考核评价,后勤管理,教务管理,家校互动,办公管理,智慧校园,98,2020/4/27,99,2020/4/27,软件支撑平台,互动控制工具,课堂控制,学生分组,推屏演示,文件分发,屏幕锁定,图片传输,征求意见,课堂提问,教学端,学习端,学案,测试,错题本,笔记本,电子书,作业,成长记录,微课,教案,测试,错题本,笔记本,电子书,作业,学情分析,微课,交互控制,交互控制,数据交互,学生不认同/不愿意学,个性化学习程度不够,创新性思维能力培养普遍缺乏,解决,解决,智慧教室,解决,无线网络,录播主机,交互电视,交互服务器,移动充电柜,硬件终端设备,红外线定位跟踪,自动跟踪摄像头（多个）,吊麦（多个）,智能录播,音箱,师生控制,平板充电,内容展示,100,2020/4/27,智慧教室,云备课,云学习,云教学,云管理,电子书包教室,多媒体教室,网络教室,微课录制系统,复制,教学过程微课,教师解读微课,学生解读微课,均衡发展,教师培训,集体备课,交流研讨,教学观摩,协作组管理,活动组织管理,无线网络,多媒体班班通设备,互动教学设备,智能录播设备,101,2020/4/27,智慧教室,102,2020/4/27,多媒体教室,103,2020/4/27,云平台,云平台与智慧校园的关系,教育资源公共服务平台,教育管理公共服务平台,区域均衡发展支撑平台,教师研修公共服务平台,学生空间,教师空间,教研员空间,管理者空间,家长空间,智慧校园,智慧教室,直播录播教室,校园安监,多媒体终端,终端环境,校园网络,校园APP,电子书包,一卡通,虚拟化应用系统,学校终端应用系统,教学工具,校园门户,管理应用,教学资源,互动研修,教师备课,课堂教学,学生学习,智慧校园,虚拟应用系统,学校终端应用系统,网络及终端环境,104,2020/4/27,一、如何正确认识智慧教育二、实现智慧教学的途径与方法三、实现智慧管理与研修的途径与方法四、智慧教育云平台与网络学习空间的建设方向五、应用推动工作的重点,-开启智慧人生成就中国梦想,105,2020/4/27,1.理清思路，明确任务。信息化教育创新与应用：研究信息化环境下教育瓶颈问题及破解思路、方法，应用信息技术支撑新教育思路和方法（教育创新）-教研员、校长、教师及管理人员等的任务。信息化环境建设：按照教育创新的需要构建有效的信息化环境-信息技术部门的任务。组织、协调与管理：信推办的任务。,五、应用推动工作的重点,106,2020/4