你是我的好朋友教学设计.doc

你是我的好朋友教学设计设计者：江珊珊教材解析：你是我的好朋友是品德与社会（浙教版）四年级上册第三单元“生活在集体中”的第一篇课文，旨在通过一系列活动，让学生感受到拥有一些共同学习、共同游戏的好朋友是一件非常快乐的事。懂得朋友之间应该互相关心，互相帮助，只有这样才能真正感受到集体生活的愉悦与温馨。设计理念：品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。儿童的品质和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。品德教育要回归生活，突出课程的经验性。教学目标：1.知道朋友之间应该互相关心、互相帮助。2.感受友谊的可贵，知道拥有一些好朋友是一件非常快乐的事。3.学会欣赏与宽容，善于发现朋友身上的闪光点，并乐意向他学习。教学重点：知道朋友间应该互相关心，互相帮助，互相宽容，互相促进。教学难点：学会欣赏与宽容，善于发现朋友身上的闪光点，并乐意向他（她）学习。教学过程设计：一、 配乐欣赏图片，感受有朋友的快乐1师：同学们，你知道世间最美好的东西是什么吗？世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。正如歌中所唱的友谊天长地久。瞧，古今中外，名人或是我们普通人，大家都被这世间最美好的东西感动着。（出示课件）有“马克思和恩格斯”的照片，有“刘伯承和邓小平”的照片，有“毛泽东和外国友人”的照片，还有一张孩子们开心相拥的照片。欣赏照片的同时，还配上了简短的介绍。2师：同学们，看了这朋友间温馨的一幕幕，你的心灵之弦是否被拨动了？你是否也想一吐为快，让大家共同分享你和朋友之间的快乐呢？那么请你来为大家介绍你最好的朋友，讲讲你们在一起玩耍、学习时开心的事情吧。3生讲述。二、“实话实说”现场直播：“友情红绿灯”1师过渡语：有朋友真好，能和他们一起玩，一起学习，一起做有意义的事。那么，真正的朋友之间应该是一种怎样的关系呢？让我们模拟中央电视台催永元主持的“实话实说”这一节目，现场来个“实话实说”：同学的烦恼。真实说出你和朋友在相处中的烦恼，让我们一同为你排忧解难，好吗？（如：小明和小刚是一对好朋友。有一次，老师要求同学之间互相检查作业，小明发现小刚没有完成作业，小刚要小明不要告诉老师，小明真的没有告诉老师。看了以后你有什么想法要说？）2学生讲述烦恼。三、走进友谊谷，学会宽容1师：“实话实说”让我们知道了与朋友交往，处理朋友之间的一些具体问题也需要一定的技巧。也让我们懂得真正的友谊应该相互帮助、共同提高。其实，真正的友谊更需要我们多一份宽容。2读故事，谈体会出示故事管鲍之交、写在沙子上的伤害生读后谈体会，明白好朋友之间除了关心、帮助外，更需要真诚地体谅，学会宽容。四、书写“闪光卡”，学会赞美1师：伟大的雕塑家罗丹说过：“世间不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”相信随着交往的深入，你会发现朋友身上有越来越多的优点。这些优点值得我们去欣赏，去赞美，那么你想不想赞美一下你的朋友？能不能把朋友的优点告诉他？你有没有悄悄话要对你的朋友说？2生写闪光卡，赠送朋友。五、激情总结，深情呼唤1师：有朋友真好！高兴时，有朋友来分享；伤心时，有朋友来分忧；困难时，有朋友来帮助。朋友能给人带来欢乐、带来勇气、带来信心。让我们学会用真心去交流，用真诚去理解，那我们的友谊将更加的清澈，更加的可贵，愿友谊天长地。让我们再次深情地对着你的朋友呼唤：“你是我的好朋友！”。说课：你是我的好朋友是品德与社会（浙教版）四年级上册第三单元“生活在集体中”的第一篇课文，旨在通过一系列活动，让学生感受到拥有一些共同学习、共同游戏的好朋友是一件非常快乐的事。懂得朋友之间应该互相关心，互相帮助，只有这样才能真正感受到集体生活的愉悦与温馨。设计理念：品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。儿童的品质和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。品德教育要回归生活，突出课程的经验性。教学目标：1.知道朋友之间应该互相关心、互相帮助。2.感受友谊的可贵，知道拥有一些好朋友是一件非常快乐的事。3.学会欣赏与宽容，善于发现朋友身上的闪光点，并乐意向他学习。教学重点：知道朋友间应该互相关心，互相帮助，互相宽容，互相促进。教学难点：学会欣赏与宽容，善于发现朋友身上的闪光点，并乐意向他（她）学习。教学过程设计：第一板块是音乐导入新课，介绍好朋友，感受拥有朋友的快乐。第二板块是“友情红绿灯”，以“实话实说”现场直播的形式，巧妙地帮助学生解决朋友之间的不愉快，知道朋友间应该互相关心，互相帮助，让学生明白帮助朋友要讲究方法，理解什么是真正的朋友。第三板块是“友谊谷”，通过品读欣赏管鲍之交和写在沙子上的伤害这两个经典友情故事，引导学生明白好朋友之间除了关心、帮助外，更需要真诚地体谅，学会宽容。第四板块是写“闪光卡”，引导学生学会欣赏朋友，真诚地赞美朋友，巩固朋友之间的友情。这四大板块环环相扣，围绕教学目标，循序渐进，层层深入。根据课标的要求，我努力使教学走进生活，贴近学生实际，创设开放、互动、活泼的教学情境，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会，把教学的需求转化为学生的需求。在教学过程中，我从激发学生的真情实感入手，力求达到真实的课堂、真实的情感、真实的效果。首先，课堂素材来自学生的真实生活。课前进行详细的调查，通过“实话实说”的形式，帮助学生解决朋友之间的烦恼，引领学生明白真挚的友情需要细心的呵护。第二，活动的设计符合学生的真实心理。根据学生实际情况，对教材进行整合、深度加工，变教参上的两个友情故事为课前铺垫，在课堂中教学引进学生容易理解、接受的经典友情故事管鲍之交和写在沙子上的伤害，选用学生喜欢的流行音乐周华健的朋友创设情境，通过“实话实说”、写闪光卡的活动形式，引导学生正确地与朋友相处，加深同学间的友情。第三，问题的解决追求课堂的真实效果。立足学生实际，以学生为本，教学问题从学生的生活中来，回到学生的生活中去，指导学生的实际生活，注重课堂教学的实效性。事实证明，关注课堂的真实性、注重课堂的实效性，容易激发学生的真情实感，使课堂教学真正起到指导学生生活的作用。课后反思：让博爱升华品德课堂的主题谈你是我的好朋友教学案例你是我的好朋友是品德与社会（浙教版）四年级上册第三单元“生活在集体中”的第一篇课文，旨在通过一系列活动，让学生感受到拥有一些共同学习、共同游戏的好朋友是一件非常快乐的事。懂得朋友之间应该互相关心，互相帮助，只有这样才能真正感受到集体生活的愉悦与温馨。教学下来，发现学生对交怎样的朋友局限在表现好的人，怎样让孩子懂得人人都是我的好朋友，朋友之间除了索取，更多的则是无私的奉献。怎样让博爱的精神深深植根在每个孩子的心中呢？我又重新调整了教学设计：教学目标：1 树立人人都是自己朋友的博爱意识，知道朋友之间除了互帮互助，更多的则是无私奉献。2 懂得怎样和朋友交往、相处。3 学会和欣赏朋友身上的闪光点，多学习朋友身上的闪光点。教学过程设计：一、 提问引入，激趣导题师：（板书：朋友）同学们，相信在座的你们都有自己的好朋友。今天这堂课，江老师还想让大家继续结交新的好朋友，因为朋友是多多益善嘛！板书：地震中的小英雄 周杰伦 不爱学习的顽皮生师：你会选择和谁交朋友？为什么？二、辨析，明理。师：是呀，在我们的印象中，和各方面表现都较差的人叫朋友感觉自己也要被影响，这就是所谓的“近朱者赤，近墨者黑”吧。可是这些有缺点的同学，他们也需要友谊呀！那我们怎样做到即近墨，又可以不黑呢？先让我们来讨论什么是真正的朋友吧。1 你认为真正的朋友之间应该怎样相处？师：你和成绩好的、各方面表现都好的人教朋友，我想目的就是向他们学习，取他们所长，这是从好友中索取。可真正的朋友不仅仅是索取，更重要的是对朋友无私地付出，对朋友更多一份宽容。2 当你理解了真正朋友的内涵，我想你应该知道了怎样交友，是吗？3 师：班级里，谁是你的好朋