修改病句基于课程标准说课稿.doc

修改病句基于课程标准说课稿青石河小学 赵转苹 今天我说课的内容是小学语文句子复习修改病句，这节课我将从目标的叙写，评价方案的设计，教学过程的预设这三个方面展开。 1、 基于课程标准 修改病句是一项基本的语文练习。小学生书面语言中病句出现得还是比较多的，出现病句的原因也是多种多样的。因此要重视修改病句的指导，为提高语言表达能力及习作打下基础。二、基于教材 语文课程标准明确提出“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础”。根据复习课的特点，我们确定：以通过复习，使学生能够快速而准确地找出语句存在的问题，并且能够自行修改。不仅要发现别人语句中的错误，更要在实际生活中杜绝出现语病的现象。本节以修改病句为复习内容，目的在于梳理病句的类型、辨析病句的方法、修改病句的原则、修改病句的方法等，达到灵活运用。3、 基于学生 小学六年级学生通过六年的学习，已经积累了一定的语文知识，具备了相应的语文素养，大多数学生也具备了辨别语句正误的能力，但缺乏总结性的训练，部分学生仍然会在口语或习作中出现一些语病，而对修改这些病句束手无策，学生在归纳整理的环节做得还不够到位，对方法的运用还不够灵活。因此复习时先让学生自己说说常见的病句类型、修改病句的方法等，课堂上集中交流，归纳整理，最后再综合运用。四、基于课程纲要根据： 六年级整理和复习课程纲要【课程特质】 通过总体的整理和复习，把原来分散学习的知识进行系统地梳理和提纲携领地复习，使学生对所学的句子进行转换、修改等，得到巩固和加深理解，各种能力得到进一步提高，更好地达到小学语文教学的预定目标 。【评价等级】A、能在自主复习中梳理复习过程，感知修改病句的方法，并能把领会到的方法运用于练习实践之中。B、能完成对复习过程的梳理，基本感知方法，能较好地将方法运用到练习实践中。5、 基于学业质量评价标准评价内容： 小学语文句子复习 修改病句【评价内容标准】1、能正确总结出常见的病句类型、如何辨析语病的方法。2、能通过交流、练习，发现、总结修改病句的方法。 【水平要求】A 1. 能准确、熟练的总结出修改病句的方法。 2. 能通过交流、练习，运用规范的语言总结修改病句的方法。B 1. 能大致说出修改病句的常见的几种方法。 2. 能用比较规范的语言，总结出修改病句的几种方法。六、根据以上五项思考，制定本节课的学习目标如下： 目标一：通过归纳整理修改病句的方法，形成知识的体系。重点 目标二：通过交流、练习，能灵活运用修改病句的方法，提高复习效率。难点七、评价任务任务一：通过整理归纳，全班交流，用自己的话说出修改病句的方法。任务二：通过小组交流，自主训练，将总结出的修改病句的方法灵活运用到课内练习及口语表达中。八、评价标准任务一能准确、熟练的总结出修改病句的方法。任务二能灵活运用修改病句的方法，发现句子存在的问题，提高语言文字运用能力，提高复习效率。九、评价方法交流式评价： 通过师生之间、学生与学生之间对话交流，在交流中对学生进行评价。表现性评价： 通过小组交流、学生回答问题情况，适当对学生进行点拨。纸笔性评价： 运用练习题检测学生对修改病句的掌握情况。十、复习过程（一）谈话导入 ，揭示课题。 1、结合平时学生口语交际、练习测试等情况，强调语言的实际运用重要性。2、揭示课题。设计理念：开门见山，直入主题，使学生尽快的明确本节课的复习内容。（二）归纳梳理，一展身手。 1、自主回忆老师教过的、自己经常见到的病句类型。2、整理方法，小组交流，推荐代表发言。3、提炼病句类型。4、小组合作完成病句修改。设计理念： 先让学生自己总结，老师再进行归纳，提炼，使学生从零散的感性认识上升到全面的方法上，使每个学生都有收获，并结合着课内外练习快速回忆起常见的病句类型。（三）课堂练习，巩固所学。1、出示病句练习，学生自我检测。2、全班交流。设计理念：此目的通过病句修改的练习，让学生加强练习、熟练应对所存在的问题，在口语表达的过程中不出现语病现象。（四）总结学法，提升能力 1、畅谈收获，明确方法。2、细心观察，举一反三。设计理念： 此目的是让学生在掌握做题方法和步骤后，激发学生的创造性思维，明白复习中只要处处留心观察，就会有所收获，从而形成自己良好的学习习惯。十一、作业设计 自己搜集一些有语病的句子并修改，下节课课堂展示。设计理念：作业设计既巩固了本节课的重点，又进一步训练孩子修改病句熟练的程度，培养语言运用的能力，更激发孩子乐于表达。十二、板书设计 常见的病句类型：用词不当、成分残缺、搭配不当、逻辑语病 修改病句 辨析语病的方法：语感审读法