03语文阅读要提高学生的科学素养

精品文档语文阅读要提高学生的科学素养一、 值得困惑的现象课程标准开篇即说“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力”。然而，标准处突出“人文素养”，却没有哪一处体现、落实了“科学素养”，在事实上排斥了“科学素养”。课程标准（附录二）“关于课外读物的建议”，要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，列出的书单，包括童话、寓言、故事、诗歌散文作品、长篇文学名著、当代文学作品等。此外再提及“科普科幻读物和政治、历史、文化、种类读物”，但并不列具体篇目，交由老师推荐。总之，推荐的倾向性是明显的偏重文学。难道中外浩如烟海的文化典籍里，只有文学作品能代表人类文化吗？科普内容也是中学生不可缺少的阅读内容。合理选择一些如科学家谈物理、环境的挑战、现代通讯王国漫步、材料王国的奇葩、保护人类家园、现代城市交通等阅读，也是不可或缺的。近现代中外自然科学家，甚至许多专为青少年写作的科普作家，他们产生的许多力作，同诗歌等文学作品一样适应学生课外阅读。缺少了社会科学（政治法、文史哲、伦理、逻辑、宗教、美学等等）和自然科学（宇宙、环境、能源、数理化生、信息技术等），所谓“良好的人文素养和科学素养”，只能是残缺不全的。当翻开现行中学语文教材，我们不难看到令人困惑的现象。儒家、道家、法家的文章一次又一次地入选，而唯独难见墨家的作品上海高中（H）版新增了一篇。儒家、道家、法家和墨家是中国古代的四大主要思想流派，其思想与作品组成了中国古代文化的主体。为什么单单冷落了墨家？墨子是一位极具工具精神和科学精神的“科圣”。他在科学上颇有建树，如“重力的发现”、“平衡静力学的发现”，“数学上的贡献 0的发现，切线的发现以及弹性力学”等等。这在讲究科学、讲究创新的现代社会有重要的现实意义。在文采上，墨子也颇有特色，在先秦散文以质朴无文著称。然而，墨家作品的缺席，不由引起我们的思考。这在某种程度上正反映了教材选编上的不足，即语文阅读教学的天平，在大角度地向文学倾斜。难道学生的人文素养和科学素养，仅靠感性的文学形象的潜移默化就能形成吗？二、 语文阅读要渗透科学教育语文阅读教学不仅是艺术的重塑，也是科学的构建过程。语文阅读的发展趋势是艺术与科学的完美结合过程。任何的偏向都会影响学生语文素养的整体提高。语文阅读在关注学生人文素养的同时，也应重视学生科学素养的提高，在阅读中渗透科学教育。（一） 语文阅读要富有时代感，加强与社会发展和科技新成就的联系随着信息革命、数码革命和生命科学革命划界的后现代社会的到来，科技与人形成了难分难解的关系，不懂科学，就不能达到对人性的深入理解。如今，对社会经济生活影响最大的事件，往往不是来自人际关系领域，而是发生于自然界或者人类的“物理自然”，比如沙尘暴，比如水土流失，比如陨石撞击的威胁，比如海平面升高，比如厄尼尔诺现象等等。科学正在创造一个新的自然界，也创造了一个新的“社会”。我们再也不能以老眼光去看机器的存在，连“现代科技对人类影响很深远”这句话都要打上问号，因为“科技就是我们自己”。文学呼吁科学，那么语文阅读教学需要关注科学吗？文学的这一发展趋势，不能不促使我们对此进行思考。答案是肯定的。时代在前进，历史在演进，相对于日新月异的科学技术的发展，语文教材的内容往往是滞后的。传统的语文作为一门独立的学科体系，长期受到禁锢，与自然科学的联系与通相对贫乏。如果我们一味地沉湎于历史文化中裹足不前，不能及时准确地反映现代瞬息万变的科技生活，那么语文作为一门基础学科就会失去其真正的内涵。（二） 语文阅读要体现科学性，注重培养以获取信息为目的的阅读能力语文阅读不仅要体现科学性，还要着力注重培养学生以获取信息为目的的阅读能力。21世纪是知识与信息的，从当年所谓的“知识大爆炸”到现在的“网络时代”，交流信息已成为现代社会交际的内容，处理信息已成为学习、工作甚至娱乐须臾不可离开的任务。信息时代人们的阅读必须迎接三个挑战，即“无限的书籍对有限的阅读时间的挑战；成几何级膨胀的信息对读者原有接受能力的挑战；大量的新知识对读者理解能力的挑战。”近几年兴起的信息学与人力资本理念从社会角度指出，一个真正的现代人必须是一个懂得如何阅读、选择信息，如何真实高效地传达信息且具有文化素养的人。除了鉴赏性、评价性等传统阅读样式以外，以“获取信息”为目的的这种曾经“藏在深山不见人”的实用性阅读样式越来越被人所熟识，并茁壮成长。这种阅读具有冷峻、严谨、精细等定向阅读的特点，高考科技类文章的阅读测试，正是这种社会需要的反映。如1994年的“四角龙化石研究”，1995年的“地球外讯号研究”，1996年的“造纸新工艺研究”，1997年的“颅脑与肠脑研究”，1998年的“转基因作物研究”，1999年的“动物冬眠奥秘研究”，2000年的“光速降低研究”，2001年的“铜奔马正名”，2002年的“沙尘暴”。语文高考科技说明类阅读的检查，引导人们认识到培养处理信息能力的重要。值得注意的是，2002年的“沙尘暴”，属于含人文色彩的科技说明文，一改往年科技说明文的神秘面孔。绝大多数人从电视或报纸里都见过沙尘暴，不少省份还不同程度地遭遇过它。今年的考题真正考“语文”，考查筛选和获取信息的能力。因此，准确地获取新鲜的信息，是信息时代的需要，是学习、工作、生存的需要，语文教学要训练学生这种能力，使学生适应时代的需求。（三） 语文阅读要欣赏科学美，张扬科学的批判精神入选初中新教材的说明文近20篇，它们无不正确地表现了事物或事理的特征，注重了内容的科学性。在教学中，我们可以引导学生把握说明文所表述的事物或事理，仔细领会科学家们对科学的追求，欣赏课文表达的科学美。如统筹方法是著名数学家华罗庚的事理说明文，作者从日常生活到设例，由现象到本质，由生活到科学，说明了统筹方法的基本原理，应用方法及应用价值。教这篇课文，学生不但可以理解作者如何用通俗易懂