《泉城》说课稿

精品文档浏览 日志泉城（第一课时）说课稿教材分析。泉城是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。课文是一篇写景状物的散文,介绍了泉城最具特色的自然景观.。作者在细致观察的基础上,描写了济南名泉的奇丽景色,抒发了热爱大自然的思想感情。【目标预设】1、学会本课生字，理解部分新词。2、能正确、流利地朗读课文。3、初步了解文章内容及文章的结构。【重点、难点】重点：能正确、流利地朗读课文，并背诵首尾两个自然段。难点：理解文章的结构特点，能用“有的好像；有的好像”写话。【设计理念】文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，易于朗读和背诵。所以依据新课程标准三维目标体系的理念，把以文悟情的情感目标放在首位，注重词语的积累和语言文字的训练，让孩子在不同形式的读中感受泉水的奇丽，在反复诵读中激发他们热爱大自然热爱祖国的感情。【设计思路】首先，以城市的别称引入课题，济南的泉水为什么会天下闻名？让学生产生阅读期待。其次，整体感知课文，让学生对泉水天下闻名有初步的感知。再读课文，理清脉络。再次，紧扣“为什么济南的泉水天下闻名？”这一问题，品读首尾两个自然段，感受泉水的形态美和声音美。最后，在背诵首尾两段，内化语言的基础上，进行仿写一处景物的练习。【教学过程】一、谈话导入，初识泉水天下闻名。1、我国有很多城市各具特色，昆明气候温暖，四季如春，所以又叫（生答）春城；重庆依山而建叫（生答）山城。今天我们还要认识另一座很有特色的城市（齐读课题）泉城。2、（板书济南）认读“济”，注意字形。3、为什么称济南为泉城，通过预习，课文中哪段话告诉了我们？出示句子最后一段。（板书天下闻名）理解：什么叫。让我听听济南的泉水名声传了多远。（指名读，评价，齐读）4、济南的泉水为什么会天下闻名的呢?带着这个问题我们去读一读课文。【设计意图：复习城市别称的旧知，自然导入新课。随即紧扣文章的灵魂“天下闻名”一词质疑：济南的泉水为什么会天下闻名？并以此作为课堂教学的主线，激发学生的思维，让学生产生阅读期待，有目的地从阅读中汲取自己所需要的信息。】二、初读课文，感知泉水天下闻名1、自由读课文，边读边思考济南的泉水为什么天下闻名？交流：（清、多、美）师：怎么多？（72泉）理解”著名”（交流）师：72泉，选其中最著名的4个泉，这是一种选材的好方法。2、理清课文脉络出示填空：课文首先总写济南有，然后分别介绍了、，最后再总写济南的泉水。看出课文的结构了吗？（板书：总-分-总）这叫首尾呼应。【设计意图：这里并未直接进入“读准字音，读通句子”环节，哪怕是初读课文，学生也已经对课文产生整体感知及理解，教者不想打断学生的思维过程，所以让他们一气呵成连贯下来。同时以填空的练习形式帮助学生理清课文脉络，学生有了支点，一下就看清了文章的结构，对文章也有了比较整体的认识。】3、学习新词，读通课文。课文的生字词，你认识它们了吗？分组出示生字词：白浪翻滚晶莹剔透明珠散落银花盛开虎啸狮吼秋雨潇潇水声喧腾昼夜不息忽聚忽散忽断忽续忽急忽缓大 约一 亩不断喷吐悬 崖洞 穴占地一 堆指读，齐读，同桌互读。（指点“悬”的写法）分组读课文。（注意正音）三、品读首尾两段，体会泉水天下闻名1、那济南的泉水天下闻名，哪些语句能看出泉水天下闻名的呢？请从课文第一段里找答案。请大家默读课文，找一找，画一画相关句子。2、交流。“说到济南，自然会想到济南的七十二泉。”“七十二泉”体现泉多（板书：多），也体现泉水名气大，仿造句式说话。说到，自然会想到。“这些泉有的白浪翻滚”（1）能用一个词说泉水给你的印象吗？?（板书：美）（2）要读好这个长句子，你觉得应该读好哪些词？（课件出示）：白浪翻滚银花盛开晶莹剔透明珠散落声音宏大虎啸狮吼声音低细秋雨潇潇（3）一个词语就是一副美好的图画。读着这些词语，你想到了什么画面？师：老师在读“银花盛开”这个词语的时候，仿佛看到一朵银白的鲜花正在慢慢地绽放。你们在读到某个词语时，眼前也会浮现一副画面吧？把它描绘出来，让大家分享。生：我在读“白浪翻滚”时，好像看到大海里的波浪在不断翻滚着（边说边做动作）。生：我读“明珠散落”时，仿佛看到许多洁白的珍珠像雨点那样从天空中散落下来。师：（轻轻感叹）多么美妙的画面啊！（生纷纷说读其他词语想象到的情景）【设计意图：这些描写泉水的词语生动形象，读起来饶有兴味，对学生有较强的吸引力。教学中，把阅读和品味结合起来，在老师的示范引领下，张开学生想象的翅膀，描述词语内藏的美妙画面，与作者、泉水产生心灵的交流，在富有情趣的语言实践活动中，注重了语言的积累和内化，也为后面的背诵做了良好的铺垫。】（4）一起将心中美丽的画面用声音表达出来（齐读一、二分句）引说：这两句写出了济南的泉水形态真美（板书：形美）（5）让我们来欣赏一下这美妙的泉水。播放媒体。看到泉水的形态了吗？你还听到了什么？理解“虎啸狮吼”：你知道老虎狮子怎么吼吗？用你的声音读出这震动森林的宏大（齐读）理解“秋雨潇潇”：好像看见了让我们聆听这轻柔的秋雨（个性读）（男生读“宏大”一句，女生读“低细”一句）（6）济南的泉水不但形美，而且（生说，板书：声美）（7）济南的泉水让人看不厌，也听不够，让我们齐读第二句，细细体会泉水的美丽与神奇。（8）理解句子的写作方法：这个句子有什么特点？（指名答）点拨：作者用比喻、排比的方法把泉的不同形态和声音写出来，用四个有的连接，用分号隔开，这又是我们习作中学习的宝典啊！（9）播放媒体。让我们再次欣赏，用诵读把济南泉水的美丽、神奇深深地记在脑海里吧！齐背第二句。师：难怪说“济南的泉水（生答）理解“其中最著名的要数”泉水这么多这么美，作者不能一一写完，只有选择最著名的（生接读第三句）【设计意图：巧妙运用媒体。这里，两次安排学生欣赏泉水的美丽，第一次欣赏让学生直观地感知泉水，为学生理解泉水的形态美和声音美提供感性经验基础，有助于学生理解词语，品味语言的魅力。第二次让学生边欣赏边诵读，既帮助学生进一步理解语言，又促进了学生语言的积累。】3、这节课，我们看到了济南泉水的“白浪翻滚”、“晶莹剔透”，听到了济南泉水的“虎啸狮吼”、“秋雨