语文人教版七年级上册盲孩子和他的影子教案.doc

初中语文七年级上册（人教版）盲孩子和他的影子教案设计编写者： 韦欢珍 蒙秋葓 单位：贵港市平南县平南镇第三中学 审稿者： 黎思晓 单位：贵港市平南县平南镇第三中学 课题盲孩子和他的影子执教者韦欢珍 蒙秋葓 教学目标1.了解童话的特点，理解文章主旨。 2.品味文章，多方面多侧面感受作品的美。 3.珍惜人间真情，把“爱”给身边需要关怀的人，提升自己的生命价值。学情分析这篇文章的主人公是个寂寞的盲孩子，“影子”的陪伴使他快乐，给他带来温暖，最后让他重见光明。经过小学六年的学习，同时初一学生具有单纯活泼的特点，初步形成合作探索的学风，学生有较浓的学习氛围，互动气氛活跃。这篇童话故事本身对学生有很强的吸引力，且文笔优美。初一的学生一般对童话较感兴趣，容易激起学生们的大胆想象。教师可从这方面引导学生、激励学生培养他们的自信心和优良品质。教学重难点1.欣赏与体会文章的美景，多角度理解文章的主题。2.关爱弱者，让身边的人感受到爱，把爱给身边需要的人们，提升自己的生命价值。教法与学法教法：启发诱导法 讨论归纳法学法：情感体验法，合作探讨，听说结合课时安排一课时教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情境引入欣赏歌曲导入，播放歌曲爱的奉献有一条河，从古流淌到今，有一片海，从过去喧腾到现在，这河叫爱河，这海叫心海，是爱让痛苦远离我们，是爱让无助远离大家，是爱让盲孩子重见光明。从歌曲中，你感受到了什么？教师小结：正因为有爱，才使贫穷的人对生活充满向往，才能使做错事的人迷途知返，爱能使残疾人心里充满光明，现在我们走进一个童话世界里去看看一个盲孩子和他的影子，去感受那汩汩流淌的爱的清泉。欣赏歌曲,回答：要有爱心和奉献精神给学生创设一种意境和氛围，激发同学们阅读、欣赏的欲望，引出本课教学。检查预习x mu chn嬉戏 哞哞 潺潺 g p l nng 汩汩 霹雳 泥泞 s ling qing 痒酥酥 踉踉跄跄 查找书本或工具书，学习本课的生字。集体朗读，认知生字。通过生字的学习，认知生字，更好的欣赏文章优美的语言。了解文学常识童话故事的特点：童话是儿童文学体裁中的一种，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话往往采用夸张、拟人的修辞手法把繁多的动物、植物赋予人的性格情趣，或直接从人的善恶本身来褒贬评论，道出深刻的教育含义与人生哲理，使儿童从中受到启发和教育。而且童话表现出了我们对美好的向往和追求。另外，童话能让人长知识，让人快乐，人类就是在童话的指导下长大的。查找资料或工具书，了解童话的知识。掌握童话的特点。让学生了解童话的特点，童话的作用，让学生更好地学习童话，掌握童话。整体感知走进童话（一）速读课文，用简要的语言概括本文主要情节。盲孩子很寂寞影子的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖 影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。自由朗读课文，先分小组概括，再由各组推荐同学概括情节，举行比赛，看哪个同学说得最好。运用简洁的语言，感知课文内容。教师总结这篇童话的特点：本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，描绘了一幅美丽的画面，它美在什么地方呢？分组讨论，然后每组派一代表发言，看哪个说得全面。通过童话的特点引出对童话的语言，意境，主题的赏析，给学生美的启迪。（二）深层探究品味童话1.美丽人物教师提问： 童话故事中出现了盲孩子、影子和萤火虫这三个主要形象，说说它们美在哪里？盲孩子：虽然双目失明，但从不悲观失望，仍对生活充满信心，内心充满光明积极乐观。影子、萤火虫：乐于助人，能给别人带来快乐和幸福。在朗读中品析语言，在感受语言特色中朗读课文，朗读与品析环环相扣，调动学生学习的积极性。文章开头的音乐为美的意境做好铺垫，音乐的渲染，情感的熏陶，语言的感召力，都给学生带来感动。2.美丽语言教师提问：课文运用了许多叠词，大家在书本找找有哪些？教师提问：大家看看下面句子有什么特点？他是一个盲孩子。在他的世界里，没有光亮，没有色彩。学生回答：“静静”“轻轻”“潺潺”“飘飘忽忽”“幽幽”等等学生回答：句子排列短小，活泼，凝练，富有节奏感。3.美的意境教师提问：这篇文章中具有诗情画意般的意境，结合你最喜欢的片段，谈谈你的感受或收获。学生自由讨论，得出他们的见解：盲孩子以耳代目，感受着鸟儿的欢叫，清风的轻拂、蜜蜂的纷飞，他借听觉感受世界是多么柔美。盲孩子在影子的陪伴下，听牛儿哞哞地叫、羊儿咩咩地叫，采摘野花野果，听潺潺的流水声，情调轻松欢快。4.美的主题教师提问：关于这篇文章的主题，有以下几种说法，你同意哪一种说法？结合自己的理解，说说你的看法。说法一：从“影子”“萤火虫”对盲孩子的关爱、帮助中，概括出大家都应关爱弱者，只有爱才能使他们感受到光明与美好。说法二：“影子”最后也获得生命，从中概括出给别人幸福，自己也能获得幸福。学生分小组讨论，结合自己的见解，说出自己的看法。这一环节是教学本课的重点，先由学生自主学习，圈点勾画，再小组合作探讨，共同交流，引导学生品读文章语言、人物、意境和主题，意在引导学生学会结合文本揣摩语言，深入感受人物形象，体会文章主旨。关于主题的多元化处理，意在让学生明白，一篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。当然，从文章整体内容理解，关爱像盲孩子一样的弱者，让他们感受生活的美好，则更贴切一点。说法三：盲孩子的执着追求，不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来等等。提示：无论从哪个角度出发，一定要回归到“爱”这一永恒的主题，帮助他人，恩及自己。示例：作为一个盲孩子，我们应该热爱生活，坚持自己，作为影子，我们要学会帮助他人，也可以从自己生活中得到启示，人与人之间的友爱，人与人之间的信任，这一切都会成为孩子心中永远的主题。课堂小结一个盲孩子，由于受到来自多方的关爱，获得了光明，获得了幸福；一个没有生命的影子，因为关爱他人，最终也获得了生命。美的人物，美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的童话。让我们带着美的体验，去抒写心中那永恒的“爱”。中心思想：课文通过叙述“影子”“萤火虫”对盲孩子的关爱、帮助，表达了作者对弱者的关爱和同情，同时启示我们：只有爱，才能使弱者感受到生活的光明和美好；给别人带来幸福的同时，自己也能获得幸福。警句送给你： 送人玫瑰，手留余香 有爱，一切皆有可能学生集体朗读，然后发挥想象力：爱的价值是什么？让学