【教学设计】《换个角度想一想》（未来版）.docx

换个角度想一想 教材分析换个角度想一想是未来版道德与法治二年级下册第一单元生活中的你我他中的第三课。本课的目的是引导学生换位思考，体贴他人，遇到事情时首先考虑他人的感受，多方面地思考问题，做一个知礼懂事的好孩子，从而赢得他人的认同。 教学目标【知识与能力目标】1、多角度思考问题；2、区别吃亏和体贴；3、多情景模拟。【过程与方法目标】通过读故事、多情境模拟和议议同一事件的四种做法来让同学们了解到换位思考的重要性，在平时的为人处事中多换个角度想一想，养成不冲动、不暴躁的好习惯。【情感态度价值观目标】读故事，品人生，想想到底吃不吃亏。演一演，想一想，遇到事情先弄清原因。同一件事四种做法，议议哪种最有效，学会道歉很重要。遇事记得换个角度想一想，养成一个好习惯。 教学重难点【教学重点】1、 换个角度想一想；2、讨论不同情境中的不同做法。【教学难点】引导学生读故事、演情境、议做法，学会换位思考的重要性。 课前准备教师：多媒体课件，创设问题，素材。学生：预习课本。 教学过程一、激趣导入：马克思曾说过，我们每个人都是平等的，你只有用爱来交换爱，用信任来交换信任。同学们，我们时刻要牢记这句话。今天让我们一起学习换个角度想一想，通过三个小活动来领悟马克思言语中的人生哲理。（教师板书课题：换个角度想一想。）二、探究新知：活动一、读故事： 同学们，小美同学最近遇到一件非常烦心的事情，我们是不是应该热心地帮助她解除困惑呢？让我们仔细阅读小美的故事，标题是难道就该咱们吃亏。哪位同学想为大家朗读小美的故事呢？1、 小朋友朗读了小美的故事。2、 老师：感谢同学的精彩朗读。通过阅读，小朋友们有没有了解小美的困惑在哪里呢？3、 学生积极回答。4、 老师：是的，同学们总结地非常准确，小美的想法与妈妈的想法存在出入。那么，我们一起来讨论讨论，到底怎样做才对呢？5、 老师总结：针对这个问题，其实没有正确答案。小美的观点和妈妈的观点在一定程度上都是合情合理的，但是小美只考虑到了自己，没有想到自己的自由给其他人带来烦恼，这是不可取的。而妈妈是站在他人的角度上思考问题，这有利于邻里间的和睦相处。作为一个社会人，我们要时刻把自己放在一个群体之中，多思考他人的利益。活动二、演一演：1、 同学们，小美同学的问题已经解决了，还有两位同学的矛盾等待解决呢？小王和小李两位同学相约十点一起打球，可是过了十五分钟，小王同学还是没有等到小李同学，此时小王同学正在焦急地等待着，终于小李同学赶来了。老师提供两种可能情境，需要两位同学配合表演。第一种是小王指责小李，第二种是小王体谅小李。哪两位同学想尝试一下情境模拟呢？可以举手示意让老师发现你们哦。2、 同学们积极举手，参与情境模拟。3、 老师：嗯，小朋友表演地非常到位，老师仿佛看到了小王同学和小李同学见面的场景，非常棒。4、 老师：通过两位同学表演的两个情境，同学们觉得哪种情境比较好呢？是指责，还是体谅呢？为什么呢？5、 同学们纷纷发表自己的观点。6、 老师：很好，同学们都选择了第二种情境。小王和小李的故事告诉我们遇到事情，先弄清楚原因，一味指责只会让事情向更恶劣的方向发展，不利于矛盾的解决。活动三、议一议：1、 同学们看向课件，小明在走廊上奔跑时撞到了一位小女孩，对此，小明有四种做法，做法1：小明呵斥小女孩“真讨厌，你怎么挡在走廊中间啊？”；做法2：小明不屑地说：“娇气包，摔一下有什么大不了？”；做法3：小明赶忙推卸责任，“不关我的事，是别人撞了我，我才撞倒了你。”；做法4：小明赶忙扶起小女孩，急切地说“太对不起了！摔疼了吧？我扶你去校医院看看吧。”同一件事情，小明有四种不同的做法。对小明这四种不同的做法，同学们有什么想法？你想对小明和摔倒的小女孩说些什么呢？大家有五分钟的讨论时间，可以从“我想对小明说”和“我想对小女孩说”两方面来思考。2、 同学们积极参与讨论。3、 老师：嗯嗯，同学们讨论的很热烈，哪位同学想分享一下呢?4、 老师：对小明这四种不同的做法，同学们都认为第四种做法是正确的，觉得小明同学要主动向小女孩道歉。那么如何道歉呢？这需要一点小技巧，首先态度要诚恳，第二要向别人说对不起，第三写张道歉卡。5、 老师总