关于提高农村中学生学习语文兴趣的策略研究

精品文档关于提高农村中学生学习语文兴趣的策略研究摘要随着“科教兴国战略”的实施，我国的教育事业蓬勃发展，很多大城市进行了新课改，语文教学改革方面也取得了很大的进步。但是，很多偏远落后地区由于经济滞后、师资力量有限、硬件基础差等原因，在教学尤其是语文教学方面存在着很多问题。为此，我对辽宁省凤城市的一个农村中学，我的母校石城中学进行了一次深入的调查，了解农村中学语文教学现状，分析问题的原因，研究合理的解决方案，为我家乡的语文教学尽绵薄之力。关键词：农村语文教学；石城中学；兴趣；调查分析；问题与对策 目 录一 前言-1（一） 关于提高农村中学生学习语文兴趣的研究意义和发展趋势-11 选题的目的和意义-12 关于提高农村中学生学习语文兴趣的研究现状和发展趋势-1二 农村中学生学习语文兴趣的现状调查分析-2(一) 学生对语文学习的兴趣不高-2（二） 学生对语文教材不满意，内容脱离现实，无趣味性-2（三） 学生认为语文课堂气氛沉闷，师生缺乏互动交流-2（四） 学生对语文教师素质要求是：不够关心了解学生，讲课不够生动-2三 农村中学生学习语文兴趣不高原因分析-1（一） 学生对语文学习重视度不高-11 从提高成绩的方式来看-12 从学习语文的时间分配来看-13 从学生的语文成绩来看-1（二） 家长对学生的语文学习重视度不高-11 家长的文化程度普遍较低-12 家长的文化认知能力不高-1（三） 教学设施简陋-1（四） 教师能力素养和综合素质不高-11 教师队伍差异大-12 课堂教学方法单一（采取学案制）-13 对新课改教学不够重视，参与度不高-1四 提高农村中学生学习语文兴趣的对策-1（一） 激发并培养学生自身的语文学习兴趣-11 强调语文学习的重要性-12 培养学生自主学习语文的能力-1（二） 改变农村中学语文教学现状-11 转变传统的语文教学观念，树立正确的教学观-12 课堂采用灵活多变的教学方法-13 提高教师的教师的教学能力和业务水平-14 增加硬件投入，充分利用多媒体教学-15 优化农村中学语文作业设置-1（三） 开展各类语文实践活动-11 充分利用课前五分钟（提问精彩片段）-12 建立班级书库，拓展学生的阅读范围-13 创办校刊，鼓励学生办板报-14 多举办朗读比赛、语文竞赛-1五 结论-1参考文献-1致谢-116欢迎下载16欢迎下载16欢迎下载。一 前言（一） 关于提高农村中学生学习语文兴趣的研究意义和发展趋势1 选题的目的和意义目前，我国随着教育事业的不断发展，很多大城市都已经进行新课改，语文教学方面也逐渐实现改革，同时在育人观念和素质改革等方面也取得了很大的进步。但是对于像石城中学这样比较落后贫困的农村中学，由于硬件基础落后，师资力量有限，学生基础差，经济滞后等原因，在教学尤其是语文教学方面存在很大问题。通过对石城中学师生进行全面的调查，以了解所有农村中学语文教学的现状，并进行分析，从提高农村中学生学习语文兴趣入手，抛砖引玉，以便更好地解决农村中学语文教学问题。2 关于提高农村中学生学习语文兴趣的研究现状和发展趋势一直以来，由于经济、地理等原因，一些贫困地区的语文教学存在着很多问题，这引起了许多学者和教育家的广泛关注。因此关于提高农村中学生学习语文兴趣的这个问题，国内许多学者通过深入我国一些问题比较严重农村地区，进行实地调查，对调查的结果进行透彻的分析，并针对调查出来的问题提出相应的对策。关于提高农村中学生学习语文兴趣的研究反映出许多农村地区的语文教育问题，为我国教育事业更好的发展起到很大作用。目前，国内许多学者针对关于提高农村中学生学习语文兴趣这个问题，积极深入调查，都有了自己的研究成果。内蒙古师范大学的王艳凤在乌兰察布地区农村中学语文教育现状研究指出：“通过对乌兰察布地区的一些农村中学进行调查，发现很多学生对语文学习缺乏兴趣，试图找出乌兰察布地区语文教学落后的原因，进而找到合理的解决办法，为搞好乌兰察布广大农村地区的语文教育尽绵薄之力。”我很支持王老师的看法，对于提高农村中学生学习语文兴趣问需要广大教育学者一起努力，找出原因并提出解决的办法，为农村地区的语文教学问题尽绵薄之力。关于提高农村中学生学习语文兴趣的研究不仅在中国引起广泛关注，国外也有很多学者参与到调查研究中，并汲取国外的经验帮助提出解决的方案。为提高国内外农村中学生学习语文兴趣，这些国外学者给出了合理的建议，为农村中学语文教育事业的发展有很大的帮助。终上所述，国内外关于提高农村中学生学习语文兴趣研究的趋势：投入更多的经力，呈现出深入农村调研，不断地努力探索，研究合理的解决方案，更好的健全农村中学语文教学体系，以便促进中国教育事业的发展。二 农村中学生学习语文兴趣的现状调查分析（一）学生对语文学习的兴趣不高提高语文成绩的方式学不学都那样多做课内阅读多做课外阅读多看好词好句积累基础35%15% 30% 20%课余学习语文的时间课余（自习）都学习语文一个小时以内两个小时或两个小时以上不学语文2% 58% 15% 25%对语文学习是否感兴趣感兴趣应付考试没感觉不感兴趣 20%20% 35%25%表一：学生对语文学习的认识调查结果显示（表一）：1、关于提高语文成绩的方式：35%的学生认为学与不学都那样，学不学成绩都没什么变化，15%的学生认为多做课内阅读和习题成绩会有所提高，30%的学生认为多做课外阅读和习题成绩会提高，20%的学生主张多看书，积累好词好句，从字词这样的基础学起来提高成绩。2、关于课余学习语文的实践调查：只有2%的学生在课余时间（自习）都用来学习语文，58%的学生会利用不到一个小时的时间来学习语文，这包括完成老师布置的作业以及背诵课文，占用两个小时以上的学生有15%，有25%的学生课余时间基本不学习语文。3、关于学生对语文学习认识调查结果表明，超过50%的学生对学习语文不感兴趣，为了应付考试而学习语文的有20%，大约仅有20%的学生对语文学习感兴趣。以上数据显示，在调查的学生中，多数学生对语文学习不感兴趣。（二） 学生对语文教材不满意，内容脱离现实，无趣味性学生对语文教材的态度满意一般不满意无所谓27% 20% 35% 18%对教材哪部分比较感兴趣记叙文 说明文 小说 文言文 25% 22% 37% 16%对教材不满意的原因内容脱离现实 无趣味性 文言文篇幅多其他原因 31% 34% 19% 16% 表二：学生对教材的认识 调查结果显示（表二）：1、学生对语文教材的态度：有27%的学生对语文教材是满意的，35%的学生表示不满意，对教材持无所谓态度的占18%，可见超过半数的学生对语文教材存有意见的。2、对教材哪部分比较感兴趣：喜欢小说的有37%，比记叙文和说明文更受学生的喜爱，仅有16%的学生对文言文感兴趣，多数是因为文言文不易理解难度性过大，还有需要背诵的内容偏多。3、对教材不满意的原因：对语文教材不满意的原因主要体现在内容脱离现实和课文的无趣性两方面。31%的学生认为教材内容都脱离现实，对很多东西没有接触过，无法与现实生活相结合。而更多的学生觉得教材缺乏趣味性，由于记叙文和说明文比较枯燥，文言文的篇幅过多又不容易理解，因此有34%的学生认为教材无趣味性。 （三） 学生认为语文课堂气氛沉闷，师生缺乏互动交流你喜欢的课堂学习方式是以教师为主导，学生听以学生为主导，教师引导师生共同参与，互相交流 其他 28% 30% 33% 9%目前班级语文课堂的现状 课堂气氛活跃 一般课堂气氛沉闷 24% 30% 46%课堂气氛沉闷的原因教师素质低学生不积极参与师生缺乏互动 其他 5% 31% 52% 12% 表三：对语文课堂的认识 调查结果显示（表三）：1、学生喜欢课堂的学习方式：在对石城中学部分学生进行调查发现，30%的学生接受以学生为主导，教师引导的课堂学习方式，33%的学生希望师生共同参与，互相交流，少数人喜欢以教师为主导的语文课堂。2、对目前语文课堂现状的调查显示，大多数（46%）的同学认为语文课堂气氛沉闷，其原因主要有两点，第一是学生不积极参与，第二是师生之间缺乏互动。（四） 学生对语文教师素质要求是：不够关心了解学生，讲课不够生动你认为语文教师应该具备哪些要求（可多选）博学多才声音洪亮，讲课生动品德高尚关心了解学生口才好 56% 73% 80% 77% 47%你认为你的语文教师缺乏哪些素质 32%58% 0 70% 25% 表四：对教师的认识调查结果显示（表四）：学生认为语文教师应该具备的基本要求有五点，依次是品德高尚，关心了解学生，声音洪亮讲课生动，博学多才，口才好，这几点是学生心目中优秀的语文教师必须具备的。然而在这些要求中，学生认为石城中学的语文教师最缺乏的就是关心了解学生，其次有58%的学生觉得一些语文教师讲课不够生动。三 农村中学生学习语文兴趣不高原因分析通过调查显示，农村中学生学习语文的兴趣普遍不高，针对这个问题有进一步进行了调查。调查结果发现，学习语文兴趣不高的原因主要有以下几点：（一） 学生对语文学习重视度不高 1 从提高语文成绩的方式来看目前，中小学生的课业量普遍增加，中考也不单纯设置语文、数学、英语、物理、化学、近年来还增加了政治、历史、地理，因此学生必须要合理的分配各学科的学习时间。调查显示（表一），从提高语文成绩的方式来说，居然有35%的学生认为学不学那样，其中一位初二的学生这样说：“自从上中学以来，语文课基本不听，有时候用来做数学题，但语文成绩并没有下降，所以我就利用学习语文的时间来学习其他科。”另一位成绩不错的初三的学生这样说：“平时除了老师布置的作业以外基本没有什么时间学习语文，考试之前巩固一下需要背诵的部分以及老师强调重点课文，有时间再看看作文选，这样成绩一般不会有太大的起伏。”2 从学习语文的时间分配来看当我问及他们课后学习语文的时间时，有25%的学生课后从来不学习语文，而多数学生占用一个小时以内来学习 ，其中一位同学是这样解答的：“作一篇阅读题至少需要20分钟，写一篇作文也需要40、50分钟，这样太浪费时间了，没有时间学习其他的科目。”3 从学生的语文成绩来看经过调查发现，从历年的中考语文成绩来看，整个凤城市的近三十所中学中，石城中学的语文成绩基本排在中下等。也就是说，无论是从学生的语文成绩来看，还是从提高语文成绩的方式和分配语文学习的时间来看，学生对语文学习的重视度明显不高，从而影响了农村中学生学习语文的兴趣。（二） 家长对学生的语文学习重视度不高 1 家长的文化程度普遍较低在经济相对落后的石城地区，学生家长的文化程度普遍较低，调查结果显示：小学文化程度的家长有28%，初中文化程度的家长有44%，高中文化水平的家长有26%,仅有2%的家长是大专以上。通过以上数据不难发现，家长的文化水平普遍不高，这势必影响到教育孩子的方式方法。在一些家长眼里，只要是中国人，会说中国话，会写汉字的都能学好语文，这直接导致对孩子语文学习培养的疏忽。调查中有一位语文成绩较差的学生这样说：“每次语文成绩不好时，妈妈就说我没有出息，说我语文都学不好不是学习的料，原本对语文就不感兴趣，后来索性就不学了。”可见，家长的观念对孩子的成长、学习都有着潜移默化的影响。2 家长的文化认知能力不高我国一位著名的教育家这样说过：“真正使孩子成才，有望取得更大的成功，家长必须具备两种本领。第一种本领是：科学的现代法；第二种是：文化的认知能力。家长文化程度低但是孩子有成就的大有人在，父母即便没有很高的文化水平，但一定要有很好的文化认知能力。株洲网讯（成建梅 李卫述）父母所受教育程度对孩子的学业水平有无影响？教育部株洲进行的测量、统计与分析结果显示：有一定影响，且对孩子语文和外语学业水平影响尤其明显。再者，要想培养学生的语文学习兴趣，需要多读书。但是由一些经济、家长观念等原因，往往家长不舍得为孩子买更多的书籍。因此，家长对孩子语文学习重视度不高，是学生缺乏语文学习兴趣的原因之一。（三） 教学设施简陋二十世纪九十年代以来，以多媒体技术为核心的信息技术迅猛发展，不仅大城市，许多中小城市都已经实施多媒体教学。但是在经济落后的地区，像石城中学这样农村中学，语文课堂上无非是三尺讲台、一个黑板、一个讲桌、一支粉笔，都是写最传统的教学设施。调查过程中，来到了我的母校，以前的两层破旧的教学楼已经翻新了，但是走进教室后发现，教室内的设置与以前几乎没有什么差别。老式的桌椅，老式的黑板和讲桌，没有多媒体投影仪、甚至没有电视机，仅仅比以前多了一台饮水机。语文课堂上，学生从来没有感受过多媒体带来的画面感、立体感以及声音效果，只能单纯的依靠教师传的统教学去理解文章。我国古代伟大的诗人杜甫说过：“读万卷书，下笔如有神。”只有多读书，才能写出好的文章，这也是学好语文的关键。但是像石城中学这样的农村中学没有图书馆，没有资料阅览室，不能为学生提供一个良好的读书环境，间接地影响了学生的语文阅读兴趣。（四） 教师能力素养和综合素质不高 随着现代教育的发展，教师的自身素质，教师的教学理念直接影响教学的质量和教学的效果。荀子.致士有这样一句话：“师术有四，而博习不与焉尊严而惮，可以为师；耆艾而信，可以为师；诵说而不陵不犯，可以为师；知微而论，可以为师故师术有四，而博习不与焉。”意思是说：“教师除了要有渊博知识之外，应具备四个基本条件:一要有尊严的威信;二要有丰富的阅历和崇高的信仰;三要有讲授儒家经典的能力，能够根据教材的内在逻辑，循序渐进，诵说时有条有理，不凌不乱;四要能钻研和精通教材的精粗，并且善于阐发微言大义，而不是记问之学。”可见，古人对教师的综合素质就有很高的要求。但是在调查过程中发现，石城中学的语文教师在能力素养和综合素质方面存在一定的缺陷，主要问题体现在以下几个方面：1 教师队伍差异大现如今在市场经济的背景下，城市和农村在某些方面的差距越来越大，教育方面而言，城乡的教师队伍存在着很大的差异性。调查显示，石城中学共有42位教师，他们之间也存在着较大的差异性。20%的教师在四十岁以上，其中还有退休在职的老教师，有些甚至只有中专学历，整体呈现出师资匮乏、年龄老化、学历较低等问题。在42位教师中只有六位语文教师，据学生描述，其中一位语文教师以前是教他们计算机的老师，这个2 课堂教学方法单一（采取学案制） 随着教学改革的沉入，课堂教学呈现出灵活多变的发展趋势，尤其是语文课堂，更应该具有生动，灵活的氛围。通过在石城中学两个月的实习和深入调查，了解到目前石城中学语文课采取的是学案制。学案制的流程基本上是这样的，语文教师课前拟好学案，印制出来发给学生目的是让学生课前做好预习，然后在课堂上按照学案的内容进行授课。学案的内容主要分四部分：第一部分是情境导入，包括听写词语和学习目标；第二部分是合作探究，包括自学提示和内容思考；第三部分是归纳小结；第四部分是检测延伸。 实习期间，我担任的是初二三班的语文教师，在两个月的时间里通过亲身教学，对语文课堂采取学案制有很深的体会。每堂课的前十五分钟基本上都是学生自读课文并且完成学案上的习题，然后教师开始情境导入，对文章进行分析归纳，最后学生提问以后知识点回忆。总之，整个过程都是按照学案的内容进行的，教学显得很死板；学生也没用讨论和思考的时间，注意力都集中在学案上，这使得课堂氛围很沉闷，学生只能跟着老师和学案的思路走，这很不利于培养学生的自主学习和思考能力。这种单一的课堂教学方法，是造成学生学习语文兴趣不高的最重要的原因之一。3 对新课改教学不够重视，参与度不高在新课改的背景下，语文新教改也在如火如荼地同步展开。由于地域差异、学校条件、师资水平、学生情况、思想观念等原因，对于新课改的评价可谓是仁者见仁智者见智。很多大城市在推行新课改的过程中也会遇到阻力，但是教育工作者仍然积极参与到其中并且取得了很好的成绩。那么石城中学的六位语文教师犹如“坐井观天”，无论外界如何推行新课改，他们仍然使用传统的教学方式。语文课堂上，学生的思路都必须按照学案的内容走，语文教师滔滔不绝的讲，学生奋笔疾书的记。学生在课堂上没有太多的思考和交流时间，按照语文老师的要求就是，吧该背的背下来，该记的记下来就可以了，这违背了新课改培养高智力的人才，注重培养学生创新意识和自主探究能力的宗旨。因此，在这样传统理念下的语文了课堂自然无法引起学生的学习兴趣。四提高农村中学生学习语文兴趣的对策孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”意思是了解知识的人不如爱好知识的人，爱好知识的人不如以学知识为快乐的人。这说明了学习首先要对所学的知识感兴趣，带着兴趣去学习才是学好的根本，正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”那么，学习语文也是一样的，想要学好语文的根本途径就是必须对学习语文感兴趣。现如今，像石城中学这样的农村中学，普遍学生都缺乏对语文的学习兴趣，那么提高农村中学生学习语文兴趣是一个迫切需要解决的问题。(一) 激发并培养学生自身的语文学习兴趣教育改革家魏书生说：“兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁。”也就是说，如果学生对语文学习感兴趣，他们的思维就会活跃起来，记忆力也会随之提高；反之，如果学生对语文学习不感兴趣，而是把它当成一种负担，那么他们的学习效果也必然会下降。因此想要培养学生的语文学习兴趣，首先要从学生自身入手，激发学生自身学习语文的欲望。1 强调语文学习的重要性在对农村中学生学习语文兴趣不高原因分析中，第一点原因就是学生对语文学习的重视度不高，那么教师就需要从学生的思想观念入手，灌输并强调语文学习的重要性。首先，生活中语文无处不在，看书读报纸需要识字认字，与人沟通需要言语交流，而且汉语是我国的母语，因此作为一个中国人有责任有义务学好语文。其次，语文可以培养人与人之间的交流与沟通能力。一个人要想生存就一定要与人沟通交流，说和写是最基本的交流方式。同时拥有一副好口才更是立身社会，终身享用的能力。所以加强口语交际训练，使自己有一副好口才也是成为学好语文的强大动力。再者，学好语文可以加强文学修养，培养生活情趣。古人常说修身养性，那么如何修身养性呢？多数人会选择多读书，好的文学作品可以提高人的文学素养，培养人的生活情趣，使人热爱生活，享受生活。最后，从考试的角度讲，从小学开始语文就是必考科目，中考高考中语文都是一百五十分，在各科中占有很大比重。在应试教育的今天，有个好成绩是步入大学成就梦想的第一步，所以为了取得一个好成绩也要学好语文。综上所述，语文在生存、与人沟通交流、培养生活情趣、实现梦想等各个方面都极具重要性。当学生了解到语文学习的重要性以后，我想必然会激发出百分之百的情趣投入到语文学习中。2 培养学生自主学习语文的能力近年来，越来越多的教育家倡导自主学习。著名人本主义教育家罗杰斯曾说过：“ 凡是教师能够讲述的，能够传授的知识，多半是死的、凝固的、无用的知识；只有学生自己发现、探究的知识，才是活的、有用的知识。”这充分说明了自主学习的重要性，所以培养学生自主学习的能力是语文教学中的重中之重。语文教师在教学中不能仅仅是“教”的角色，更应该是促进学生自主学习的“促进者”。培养学生自主学习与无奈能力的方式有很多，第一：培养学生课前预习的习惯。“预习”顾名思义，就是提前学习，在老师讲授之前自己通过研究查资料等方法进行学习，久而久之，养成了预习的习惯也就养成了自主学习的能力。第二：课堂上改变以教师为主导的传统教学模式。新课改的实行，就是要改变老师讲学生记的传统语文教学模式，实现以学生为主导的新的教学模式。要想完成这样的教学模式，教师需要少讲，多提问题激发学生思考，多给学生交流互动的时间，让学生自主学习的思维得到最有效的利用。（二） 改变农村中学语文教学现状面对凤城市石城镇这样的经济相对滞后、文化底蕴不够浓厚、新课改贯彻不够彻底的农村地区，如何激发学生学习语文的兴趣？从主观上要激发并培养学生自身的语文学习兴趣，那么从客观上就要改变农村中学语文教学的现状。1 转变传统的语文教学观念，树立正确的教学观语文新教改的实施，就是为了转变传统的语文教学观念，改变学生被动接受的教学模式，树立正确的语文教学观。这个过程需要语文教师和学生的共同努力。首先从学生的角度来看，学生要明白自己在教学中处于怎样的地位。德国教育家赫尔巴特认为“学生对教师必须保持绝对服从的状态”，这属于“教师中心论”，已经被越来越多的学者所否定。美国教育学家杜威主张“儿童是太阳，教师必须围绕着学生转”，这是被多数学者所推崇的“学生中心主义”。因此，学生要明白自己在教学中是处于主导地位的，自己才是学习的主人，而不是一味的被教师灌输知识的容器。从教师的角度讲，教师要明白他们所谓的教是建立在学生学的基础上。用哲学概念来解释就是，学生是学习过程中的主体，而教师则是教学过程中的客体。如果教师和学生在语文教学中都能树立这样的教学观，那么学生将会在其中找到学习语文的兴趣。2 课堂采用灵活多变的教学方法 刘国正先生曾撰文指出：“语文教学要能拨动学生的心弦，激发学生的学习积极性，达到教师引导学生，学生也推动教师；教师得心应手，学生如坐春风的境地。”也就是说，语文课堂上教师要采用灵活多变的手法，引导学生激活语文课堂。要想激活课堂，教师就必须要认真的备课，精心的设计教学过程，选好突破口教出新意。看脱颖而出节目的时候，有个用RAP教文言文的语文教师，他在教学的过程中发现学生对文言文的学习不感兴趣，所以他把文言文用RAP的形式唱出来。这样不仅引起学生学习文言文的兴趣，加深学生对文章的记忆，同时还有效的调动了课堂气氛。3 提高教师的教学能力和业务水平人们常把教师比作人类灵魂的工程师，一个合格的教师必须具备专业的知识，这是作为一个教师的必要条件。对于师资力量较差的农村中学来说，提高教师的教学能力和业务水平是需要迫切解决问题。第一：树立终身学习的观念，多读书多专研。语文是一门学习范围非常广的基础学科，教师只有通过多读书，不断地研究不断地学习，这样才能使自己的专业知识水平有所提高。第二：多参加教师培训，吸取经验。学校应该多组织教师参加一些关于教师培训的讲座，或者多走访教学比较成功的学校，从中吸取经验教训，学习更多的专业知识来提高自己的教学能力。4 增加硬件投入，充分利用多媒体教学随着网络多媒体等信息技术的迅猛发展，很多学校都已经采用采用多媒体技术教学，尤其是语文课堂，多媒体似乎已经成为必不可少的教学工具。多媒体的使用，可以让语文课堂变得更加生动，把需要讲解的内容更形象更立体的展示给学生。例如观沧海这首诗，如果使用多媒体，插入一些曹操观海时的图片，再播放这首诗的音频，这样学生就会通过图片更好的去感受曹操作诗时的意境，通过音频更感观的去体会曹操的豪情壮志，这有助于学生更好的理解这首诗的整体意境。对于石城中学这样落后的农村中学来说，学生从来没有接触过多媒体教学，那么多媒体教学势必会引起学生的语文学习兴趣。5 优化农村中学语文作业设置通过对石城中学的调查发现，很多学生对语文作业设置不满意。55%的学生认为语文作业量过大，超过60%的学生认为很多作业不具有实效性。语文学习需要不断地积累，不能单存的依靠课堂，所以课后的学习量也比较重，比如背诵、做阅读、写作文等都需要花大量的时间。学生对一些抄写、仿写的作业很不满意，认为这样的作是浪费时间，对语文学习起不到帮助的作用，不具有实效性。针对这些问题，我觉得农村中学教师需要优化作业设置。首先，语文的课后作业需要具有趣味性。伟大的教育学家苏霍林姆斯基说过：“学生带着一种高涨、激动地情绪从事学习和思考，在学习中意识到自己的智慧和力量，体会到创造的快乐，这就是乐趣。”如果教师能够布置一些让学生感兴趣的作业，那么对学生完成作业将会起到事半功倍的效果。其次，语文的课后作业需要具有实效性。教师在布置作业的时候要结合近期一段时间内学过的知识点，减少一些单纯抄写性的作业，通过作业巩固知识点，提高学生的思考能力，保证作业具有一定的实效性。最后，要适量布置作业，不能让学生产生负荷感，根据教学需要和学生自身情况，合理安排作业量。所以，合理布置作业，会让学生在完成作业的过程中找到学习语文的兴趣。（三） 开展各类语文实践活动在应试教育的背景下，语文成绩几乎成为衡量一个学生语文能力素养的唯一标准。石城中学的一个九年级语文教师这样说：“马上中考了，语文课就捞干的来讲，讲太多都是浪费时间。”试想一下这样的教学理念和教学方式又怎么能激发学生对语文学习的兴趣呢？语文是一门实践性很强的学科，语文学习兴趣的培养不能仅靠课堂教学，开展丰富多彩的语文实践活动也是提高学生语文学习兴趣的有效手段。1 充分利用课前五分钟（提问精彩片段） 通过在石城中学两个月的实习以及深入的调查发现，八年级三班和四班的语文课开展一项充分利用课前五分钟活动，调动了学生的积极性，激发学生学习语文的兴趣。这项活动就是在课前的五分钟时间里，学生把自己看过的好的散文诗歌，优美的句子等朗读或背诵给其他同学听。还有学生把自己看过的比较好的文章或者关于励志的小故事讲出来，激励所有学生努力学习。有时候老师也会提出一些问题让学生讨论，比如学习过观沧海以后，老师提着这样一个问题：“三国演义中曹操说过宁教我负天下人，休教天下人负我，再结合曹操的观沧海这首诗歌，同学们谈谈你对曹操的认识。”这个问题引起了学生极大的兴趣，讨论的也非常激烈，这样既有助于学生对观沧海这首诗的学习与理解，增加学生语文知识积累，又能提高学生的语文学习兴趣。2 建