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公共管理类专业教学启发论文 一、转变教师角色 在当前的公共管理类课程教学中教师扮演的仍是传统的角色教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者而且是绝对的权威教师成了整个教学过程的主体课堂教学以教师为中心而学生只是被动的接受者这种现状之下学生学习了管理理论却不一定具备了管理能力与实际的管理活动严重脱节学生习惯于顺从而不是质疑和创新与公共管理人才的培养目标严重脱节因此应按照现代生活教育理论构建民主、平等的新型师生关系改变传统的教师担任课堂教学的主角充分发挥学生主体地位作用通过让学生参与教学来调动他们的学习积极性教师应教会学生分析和解决问题珍视学生思维的独立性善于倾听学生的声音还给学生说“不”的权利因此教师的角色定位不仅是教学过程的引导者、启发者和促进者而且也是平等的参与者与学生能互教互学彼此形成一个学习共同体 二、重塑教学目标 生活教育理论之价值就在于：让教育回归生活并引领生活让教育回归社会并引领社会；让教育为培植、增强人的生活力而不是消灭人的生活力服务；让教育为国家、民族的现代化奠基而不是为个人成为人上人奠基；让教育返回其本真而不再成为政治、经济等的工具或者为个人谋利的工具立足于当代中国公共管理实际与未来国家的富强和民族的兴旺离不开一大批具有高超的公共管理技巧与素养的人才同样也离不开具备公共精神有参政议政能力的社会公众在公共管理类课程的教学中存在着以知识为本位过分注重书本知识的传授而忽略对能力的培养；存在着为了迎合大学生中的“考公务员热”而片面讲解应试能力和技巧；甚至对当今官场中的一些潜规则进行正面宣扬以为这样的教育就是适应社会需要就是满足学生要求哈佛大学第一任女校长德鲁福斯特在她的就职演说中说：“一所大学的精神所在是它要特别对历史和未来负责而不完全或怕是主要对现在负责一所大学既要回头看也要向前看其看的方法必须也应该与大众当下所关心的或是所要求的相对立”这才是大学存在的真正目的也是教育的真正目的：是教育改变社会而不是社会改变教育因此公共管理类学科的教学目标不应该仅是狭隘的以书本为本位的公共管理理论知识的传授也不应该仅是单纯培养出技能型的人才更不应该是只着眼于当下的利益在传统“官本位”等落后思想主导下达到进入所谓上流社会的手段和工具而应该是培养熟悉公共管理知识与理论具备公共管理各项能力和品质的德才兼备的能引领未来的公共管理人才和积极的社会公众 三、改进教学内容与方式 在公共管理类课程教学中仍然还是在教室里强调教材内容的系统传授为主虽然为了说明教材中的某些观点在教材中也列举了一些例子但是不足以完全反映实际和调动学生的学习积极性陶行知先生在20世纪30年代就说过：教科书应是“活的、真的、动的、用的”而不是“死的、浮的、静的、读的”因此教学内容不应该局限于教材课堂教学的终极目的不是教材本身教师一方面要对现行教材进行“二次”创造包括对教学内容的改造、充实和重组；另一方面要充分利用和发掘教材外的教学资源比如政府颁布的法规和规章现实生活中的公共管理案例或者让学生走进生活中去观察通过学生亲身体会来掌握知识在教学方法的使用上公共管理类课程的教学应由传统的讲授为主转变为采用多种教学法并用尤其是案例分析、课堂讨论、社会调查研究等有利于调动学生参与热情和积极性的教学方法通过这些方法的使用培养和提高学生与管理相关的理解能力、分析能力、表达能力、合作能力及责任意识比如在讲述行政决策时如果仅仅是照本宣科告诉学生决策时要先充分收集信息那学生就不会产生深刻的印象和共鸣但以现实中发生的相关案例来让大家讨论和分析则学生的感受和体会要深刻得多如案例“市政府的决策”：某城市繁华地段有一个食品厂因经营不善长期亏损该市政府领导拟将其改造成一个副食品批发市场这样既可以解决企业破产后下岗职工的安置问题又方便了附近居民为此进行了一系列前期准备包括项目审批、征地拆迁、建筑规划设计等不曾想外地一开发商已在离此地不远的地方率先投资兴建了一个综合市场而综合市场中就有一个相当规模的副食品批发场区足以满足附近居民和零售商的需求 面对这种情况市政府领导陷入了两难境地：如果继续进行副食品批发市场建设必然亏损；如果就此停建则前期投入将全部泡汤在这种情况下该市政府盲目做出决定将该食品厂厂房所在地建成一居民小区由开发商进行开发但对原食品厂职工没能作出有效的赔偿使该厂职工陷入困境该厂职工长期上访不能解决赔偿问题对该市的稳定造成了隐患将上述案例在课堂上提供给学生引导学生参与讨论：问题出在里你如果是市政府领导应该如何做这样讨论和分析下去就会让学生明白决策过程应该注意些什么问题当决策出现失误后又应该如何补救把损失降到最小尽可能去完成目标通过这个联系实际的过程能够使学生对行政决策有一个更生动的认识并从中能锻炼和培养管理的能力陶行知先生生活教育理论的核心就是“教学做合一”这是他的教育思想中最富有创造性的现代教育方法论体现了陶行知先生的育人方法陶先生曾多次指出“教学做合一”的实质是“手脑联盟”运用在公共管理类课程教学过程中就是强调教会学生获取知识不是局限于书本的知识而是强调学生要