漯河食品职业学院经管系韩秀枝关于就业指导.doc

漯河食品职业学院经管系韩秀枝关于就业指导基于素质教育的职业院校学生就业指导问题研究经管系 韩秀枝摘 要:本文基于所在院校既有高职又有中职的实际情况，基于素质教育视角，通过对经管系专业学生就业指导相关问题的问卷调查与研究分析，提出了加强和改进职业院校就业指导工作的积极对策。关键词:职业院校；院校学生；素质教育；就业指导；调查分析；策略研究一、基于素质教育的职业院校学生就业指导问题的研究背景改革与创新职业院校学生就业指导工作，是职业教育坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学宗旨的客观体现。为了增进对职业院校就业指导工作基本情况和基本问题的了解，我们在漯河食品职业学院经管系组织了“基于素质教育的职业院校学生就业指导”问卷调查。 二、基于素质教育的职业院校学生就业指导问题研究的对象与方法 此次调查，选定了漯河食品职业学院经管系的700名在校学生作为重点调查对象（其中高职生300人；中职生400人）。我们对全系15个班级按专业分类随机抽样，选取了10个班级进行问卷调查，共发放调查问卷500份（其中中职生250份，高职生250份），实际收回500份， 回收率为100%。调查问卷涉及职业教育人才培养定位、专业岗位群及技能要求、学生自我认识、职业生涯设计、职业能力培养、择业方式、择业心理、创业意识和职业道德等方面的问题，旨在对学生素质教育和就业指导的相关问题进行实证研究。三、基于素质教育的职业学生就业指导问题的调查分析（一）部分中职生对职业教育的层次、专业岗位群及要求、就业形势和自身优劣势的认识存在偏差（见表1-1）（ 表1-1中职生对职业教育、专业、就业形势及自我的认识程度）问题选择情况1.中等职业教育主要是培养哪一层次的人才？80%初级技工；12%高级技能型专门人才；8%本科型人才。2.你对专业岗位群及专业技能要求的了解情况如何？40%不了解；50%一般了解；10%非常清楚。3.你对自己所选择的专业的兴趣程度如何？20%一点也不感兴趣；70%兴趣一般；10%非常感兴趣。4.如果要你自由选择职业，你最喜欢从事的工作是什么？10%专业技术工作；80%行政管理工作；10%其他方面工作。5.你对当前中职生的就业形势的看法？80%学校分配工作；15%中职生毕业生找到合适单位有很大压力；5%没关注，也没思考这些问题。6.是否明确自身的优、劣势？10%明确；55%考虑过，但不是很明确；35%没想过。1.对中职教育的认识 根据调查，80%的中职生对“中职教育主要是培养初级工人的教学目标”能正确认识，但是，还有20%的学生在认识上有偏差，急需正确引导和通过素质教育提升其职业认识水平。2.对专业的认识10%的中职生表示喜欢从事专业技术工作，而90%的中职生则更趋向于选择行政管理或其他非专业技术方面的工作。怎样引导中职生更好地热爱本专业、学习本专业，是中职生教育不容忽视的一个重要问题，也是素质教育中培养自身核心竞争力的重要环节。3.对就业形势的认识中职生对当前的就业形势总体上表现出无后顾之忧。调查显示，有80%的中职生认为毕业时学校必须分配工作，只有15%的中职生认为毕业时找到合适单位有很大压力。这就要求中职生就业指导工作一定要加强校企合作，同时也要使中职生既看到就业的压力，又看到就业的机遇，特别是要明确努力方向，主动学习，主动适应社会。4.对自己的认识对于“是否明确自身的优、劣势”问题，35%的学生则承认没有进行分析过，这说明中职生对自我的认识还有待加强，对中职生的素质教育，尤其是自身的优势、劣势情况认识亟待提升。 （二）部分高职生对职业教育的层次、专业岗位群及要求、就业形势和自身优劣势的认识存在偏差（表1-2）（表1-2高职生对高等职业教育、专业、就业形势及自我的认识程度）问题选择情况1.高等职业教育主要是培养哪一层次的人才？24%初级技工；66%高级技能型专门人才；10%研究型人才。2.你对专业岗位群及专业技能要求的了解情况如何？3%不了解；69%一般了解；13%非常清楚。3.你对自己所选择的专业的兴趣程度如何？15%一点也不感兴趣；68%兴趣一般；17%非常感兴趣。4.如果要你自由选择职业，你最喜欢从事的工作是什么？39%专业技术工作；31%行政管理工作；30%其他方面工作。5.你对当前高职生的就业形势的看法？20%到毕业的时候找个合适单位没什么大问题；60%高职毕业生找到合适单位有很大压力；20%没关注，也没思考这些问题。6.是否明确自身的优、劣势？40%明确；52%考虑过，但不是很明确；8%没想过。 1.对高职教育的认识 根据调查，66%的高职生对“高职教育主要培养高级技能型专门人才”能正确认识，但是，34%的学生认识上有偏差，特别是有10%的高职生认为“高等职业教育主要是培养研究型人才”。这说明部分学生对高职教育的特点、人才培养规格定位还不清楚，不利于高职生的综合素质教育，也不利于高职生的学习和就业。 2.对专业的认识 有3%的高职生承认自己对专业缺乏认识，69%的高职生则认为自己对专业岗位群及技能要求的了解“处于一般水平”；15%的高职生表示对专业“一点也不感兴趣”；39%的高职生表示喜欢从事专业技术工作，而61%的高职生则更趋向于选择行政管理或其他非专业技术方面的工作。这说明，大多数高职生对专业缺乏深刻认识，因此，怎样引导高职生更好地了解本专业、热爱本专业，是高职教育不容忽视的一个重要问题。对专业的核心认知也是高职生进行素质教育的重点。 3.对就业形势的认识 高职生对当前的就业形势总体上表现出较多的忧虑。调查显示，有60%的高职生认为毕业时找到合适单位有很大压力，20%的高职生则表示对就业形势“没关注，也没思考这些问题”。这就要求高职就业指导工作要正确引导高职生认清就业形势，要使高职生既看到就业的压力，又看到就业的机遇，特别是要明确努力方向，积极适应社会。 4.对自己的认识对于“是否明确自身的优、劣势”问题，52%的学生表示不能正确认识，8%的学生则承认没有进行分析过，这说明高职生必须进行个人素质认知，高职生的自身分析能力还有待加强。 （三）对职业目标的模糊认识在一定程度上困扰着部分职业学生 1.中职生毕业生一般由学校通过“订单教育”、“顶岗实习”、“工学结合”等直接“分配”到企业第一线，他们对自己的职业目标相当模糊，对将来的发展也缺乏考虑。 2.高职生，职业生涯设计方面的教育在高职教育中还是一个薄弱环节(见表21)（表21高职生职业理想问题）问题选择情况1.毕业后你准备从事什么工作？你考虑过吗？17%没多考虑，毕业时再看吧；58%考虑过，但不知道自己干哪方面工作合适；25%考虑得清楚，自己定位明确。2.你理想的工作地点在哪里？49%深圳、厦门、青岛、广州、上海等沿海城市；18%漯河市等本省城市；33%其他城市。3.就业后用人单位每月发多少工资是合理的？10%2000元左右；40%3000元左右；40%4000元左右；10%5000元左右。 调查显示，17%的高职生没有考虑过职业理想问题；75%的高职生不能正确定位自己的职业理想。这说明，高职生对自身职业生涯设计的重要性还缺乏认识，职业目标不明确，高职就业指导要加强职业生涯设计方面的教育。职业生涯设计也是素质教育中的重点，好的职业生涯设计能够促使自身的综合素质提升，督促自己朝着自己的理想及目标前进。根据调查，49%的学生认为，毕业时理想的工作地点是深圳、厦门、青岛、广州、上海等经济较发达地区；l0%的高职生期望薪酬水平2000元左右/月，40%的高职生期望薪酬水平3000元左右/月，40的高职生期望薪酬水平4000元左右/月，10%的高职生期望薪酬水平5000元左右/月。高职学生平均期望薪酬水平为：2O00x10%+3000x40%+4000x40%+5O00x10%=3500 (元月)。参照教育部大学生就业指导中心下属中国大学生就业杂志公布的“大学生就业首选调查”结果：2008届大学生首份工资预期为1500-4000元/月，2009届大学生首份工资预期为2000-5000元/月，这说明高职生的期望薪酬趋于理性化水平。 （四）基于素质教育基础，加强职业院校学生学业上的指导，引导中、高职生正确理解和适应职业教育办学模式，是职业院校不容忽视的一个问题（见表31、表32）（表31中职生职业能力培养问题）问题选择情况1.你认为对中职生就业起决定作用的因素是什么？1%学历；95%综合素质及专业技能；4%其他因素。2.对于在校其间的“工学结合”问题，你有何看法？80%很有必要；15%可有可无；5%完全没必要。1.中职生关于“什么是对就业起决定作用的因素”这一问题，95的中职生认为是“自身综合素质及专业技能”；对于在校其间开展“工学结合”的问题，80%的中职生认为“很有必要”，这说明中职学生较为关注“综合素质和技能培养”，同时学校对“工学结合”的强调与宣传也起到了中职生直接作为“一线工人”的“催化剂”作用。（表32高职生职业能力培养问题）问题选择情况1.你认为对高职生就业起决定作用的因素是什么？3%学历；90%综合素质及专业技能；7%其他因素。2.对于在校其间的“工学结合”问题，你有何看法？62%很有必要；27%可有可无；15%完全没必要。3.你用节假日做过兼职？11%做过与自己专业有关的工作；48%做过，但与自己专业无关；41%没做过。2.关于“什么是对就业起决定作用的因素”这一问题，3%的高职生认为是“学历”，90%的高职生认为是“自身综合素质及专业技能”，7%的高职生认为是“其他因素”；对于在校期间开展“工学结合”的问题，27%的高职生认为“可有可无”，15%的高职生认为“完全没必要”；与之相对应，根据调查分析，有41%的高职生未利用节假日做过兼职。这说明高职学生较为关注“综合素质和技能培养”,同时，对自身素质和技能培养的途径选择又表现出了认识上的差异,部分高职生对高职教育的办学特色缺乏认识，对如何提高素质、如何培养技能的认识不到位。 （五）职业院校学生择业心理趋于理性化，择业方式呈现多样化。但要注意加强职业院校学生创业教育和职业道德教育(见表表41、表42)（表41中职生择业与创业问题）问题选择情况1.你会通过哪种方式择业？90%学校安排；3%人才市场；7%家人或朋友介绍。2.你是否有自主创业的想法？1%下定决心自主创业；20%如果有条件，可能自主创业；79%没想过。 1.中职生：90%的中职生认为其就业应该是学校安排，是学校的事情，对于创业十分模糊，我们必须加强对创业教育的宣传、探索、实施。（表42高职生择业与创业问题）问题选择情况1.毕业时会偏好哪方面工作？49%发展前景好；26%工资待遇高；23%个人喜欢。2.对用人单位要求高职毕业生从生产线（基层）做起的看法？5%人才浪费、不尊重人才的做法；80%培养选拔人才的重要途径；15%无所谓。3.你会通过哪种方式择业？43%学校推荐或家人、朋友介绍；28%人才市场；29%其他。4.你是否参加过人才交流会或招聘会？6%不愿意去参加，没什么意义；26%曾经去参加过；68%愿意去参加，但还未参加过。5.你是否有自主创业的想法？10%下定决心自主创业；75%如果有条件，可能自主创业；15%没想过。6.如何看待现今许多高职生毕业后工作频频更换的现象？55%很正常；22%不清楚，不反对；23%不认同。 2.高职生 （1）择业心理问题49%的高职生择业时偏重于选择“发展前景好”的工作，而不是单纯追求“工资待遇高”和满足个人兴趣；80%的高职生对“用人单位要求高职毕业生从生产线(基层)做起”表示理解，认为这是“培养选拔人才的重要途径”。这说明，高职生自主择业上逐步走向理性化。（2）择业方式问题调查显示，94%的高职生参加过或准备参加人才交流大会，以寻找就业机会。这说明，高职生择业方式呈现多样化的特性，自主择业成为主流方式。（3）创业教育问题调查显示,有10%的高职生表示“下定决心自主创业”，75%的高职生表示“如果有条件，可能自主创业”。这说明，高职生自主创业意识越来越强，高职生的创业教育理应得到进一步的重视、加强与实践。（4）职业道德问题针对现今许多高职生毕业后工作频频更换的现象，55%的高职生认为“很正常”，22%的高职生表示“不反对”，只有23%高职生表示“不认同”。这说明高职生对用人单位的“忠诚度”与用人单位的要求还存在差距，高职生职业道德教育及素质教育有待进一步加强。四、基于素质教育的职业院校学生就业指导问题的应对策略对调查所反映的问题进行分析后，我们认为基于素质教育基础上改进职业院校学生就业指导工作的策略有： （一）提高学生专业素质，树立全程就业指导的新理念 由于职业教育一般学制较短，所以，职业教育必须实施全程专业指导和就业指导，即创造一种全体师生员工参与，贯穿人才培养全过程，在课堂教学、课外活动、学生管理中等全方位实施专业指导和就业指导的机制，从新生入学开始就有系统地、有规范地进行职业指导和就业教育，帮助学生树立正确的择业观，了解就业政策，掌握就业技巧和技能。 漯河食品职业学院总体做法是：入校的第一年，是学生适应新学校、新环境的一年，这一年要侧重对学生进行专业与职业前景教育，让学生将所学的专业与未来的素质要求和就业出路相联系，引导学生主动思考和设计职业生涯；第二年是学生积累专业知识和职业技能的阶段，要引导学生结合社会需求建立自己的知识结构，进行职业能力培养；第三年是学生实现就业的关键性阶段，要根据其特点进行就业制度政策、择业心理、求职技巧和学生创业等方面的指导，并积极组织教学实习。（二）提高学生综合素质，重视学生职业生涯设计教育对于职业院校学生而言，将现实环境和长远规划相结合，给自己的职业生涯有一个清晰的定位，是求职就业的必修课，是职业升级的关键点，更是迈向成功的第一步。因此，做好职业生涯规划对于职业院校学生的人生发展至关重要。从调查的情况分析，职业生涯设计是职业院校学生综合素质和就业指导中的一个薄弱环节。所以，职业院校的就业指导要改变以往只注重就业信息发布和对毕业生进行择业指导的状况，要积极引导学生在了解自我的基础上，确定适合自己的职业方向和目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排，使得学生主动提升自身的综合