3植物光合作用的实质教案设计.doc

六、3植物光合作用的实质教案设计课 型新授课 初二（14班）授课时间11、4教学内容教材第86页至第90页。教学目标知识目标：1、说明绿色植物的细胞在光下能够制造淀粉，同时释放氧气2、说明二氧化碳和水是绿色植物的细胞进行光合作用的原料3、 能力目标：1、培养学生的思维与观察能力情感态度与价值观目标：1、培养学生更加关爱大自然，关爱绿色植物教学重点1、说明二氧化碳和水是绿色植物的细胞进行光合作用的原料教学难点1、光合作用产生淀粉和释放出氧气的实验操作教学准备多媒体课件教学方法探究与交流教 学 过 程环 节过 程 实 施引 入播放视频：植物生长需要阳光新 授一、绿叶在光下制造淀粉1、思考题： 1）对叶片为什么要暗处理？2）对叶片为什么要遮光？怎样遮？3）遮光后为什么又照光？4）酒精脱色到什么程度？脱色的目的是什么？5）第一次漂选的目的是什么？6）根据呈现的不同颜色能判断叶在光下制造的是什么物质吗？7）第二次漂洗的目的是什么?8）此实验说明了什么？学生讨论时巡回指导，进行指点。2、FLASH：光合作用产生淀粉实验。3、实验：在了解理论知识的基础上，进行实际操作。4、小结：绿色植物光合作用在光下进行。绿色植物光合作用的主要产物是淀粉。淀粉是一种贮存着大量能量的有机物。5、提问：你知道我们吃的哪些食物富含淀粉吗？6、小结：我们吃的食物都直接或间接的来源于绿色植物的光合作用。7、提问：绿叶通过光合作用，除了能制造淀粉外，还能产生什么物质？8、思考题：小明想设计一个实验探究金鱼藻在光下能否产生氧气的实验。他通过查阅资料知道：氧气不溶于水且具有助燃性，即能使带火星的木条复燃。为此，他设计了一个探究方案。请将实验的正确步骤，用字母表示出来：A.把装置移到光下。B.把带火星的木条插进试管。C.把金鱼藻放在烧杯里，再用漏斗和试管依次反扣。D.将搜集到一定量的气体的试管取出。 该实验的正确顺序是什么？9、演示：绿叶在光下产生氧气的实验。10讲述：地球大气中的氧气主要来自于绿色植物的光合作用。正是由于绿色植物产生的氧气，地球上的动物、植物等才能进行正常的生命活动。11、提问：我们现在已经知道绿叶好比一个加工厂，通过光合作用制造出淀粉和氧气，那么这个工厂的原料是什么呢？12、播放FLASH：让我们来观看一个小实验绿叶在光下吸收二氧化碳。小知识：碳酸氢钠溶液能分解产生二氧化碳气体。1)、提问：观察漏斗和试管中出现的变化，想一想，产生了什么物质？怎样证明？2）、讨论：为什么要设置两套实验装置？3）、小结：二氧化碳是绿色植物进行光合作用制造淀粉的原料。绿色植物的叶绿体利用光能把二氧化碳转变成淀粉。科学实验还证明，水也是光合作用制造淀粉的原料。巩 固一、判断题1、在“绿叶在光下产生氧气”实验中，漏斗上访试管内收集到的气体是氧气2、在“绿叶在光下制造淀粉”实验中，把叶片放在装有酒精的烧杯里，隔水加热，其目的是脱去叶绿素。3、叶绿素只有在光下才能形成。4、植物的叶片颜色有多种，其中只有绿色的才能进行光合作用。5、玉米的黄化苗不能进行光合作用。6、绿色植物进行光合作用时，所需的二氧化碳是通过气孔进入叶片的。7、在“绿叶在光下吸收二氧化碳”实验中，两只漏斗上方的试管收集的气体，都能使带火星的木条复燃。小 结本节收获有哪些？作 业1绿色叶片中有_细胞和_细胞两种，这些细胞在光下能够把吸收的无机物变成_。2在做“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，有一步骤是将天竺葵暗处理，其目的是_。3_利用光能把二氧化碳和水变成淀粉，同时把_转变为贮存在淀粉中的能量。4银边天竺葵的叶边缘之所以呈白色，是因为不含_。5如果把绿叶比作“绿色工厂”，那么这座工厂进行光合作用的动力是_，原料是_，产物是_，厂房是_，机器是_。板书设计第六章第三节 植物光合作用的实质一、 光合作用产生淀粉1、