【特殊教育论文库】把爱撒向每一个学生.doc

把爱撒向每一个学生泰华学校 杨旭英爱能感化一切。陶行知先生指出“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。” 因而教师应该以博大的胸怀爱每一个学生，与学生同甘共苦，将这种爱凝结成师生的合力，转化为克服困难的动力，帮助每一个学生进步，促进每一个学生健康成长。教师没有爱就不能教育学生，对学生充满爱是教师高尚职业道德的自我体现，热爱学生，喜欢学生，以温存慈祥的态度，和蔼的语言对待他们，使他们与自己越来越贴近。一个师德高尚的教师心中考虑的只是“爱生”，强调学生的独立人格，始终把学生人格尊严放在第一位。眼中没有“好生”“差生”，把爱施向所有学生。爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱。爱一个“问题学生”才是对我们的最大考验，而这也正是教师的天职。熊瑶,调皮淘气中透着可爱，智力、想象力一般，做事无持续性，自我约束力差，课堂上没有老师的叮嘱是从来不听讲的，有时还情不自禁地大声说话，我行我素，爱惹事生非，多动,许多同学是他的“猎物”，经常受到他的攻击。因为她的父母无文化,一味粗暴的教育孩子,对孩子的不良习惯熟视无睹,父亲是上门女婿,在家里得不到重视,比较自卑。童年的家庭环境造成了她自由、放纵、天马行空的性格。她的心理问题是从童年的家庭成员关系的觉察开始的，她害怕得不到大家的重视，因此想方设法搞一些恶作剧引起大家的重视。但由于经常犯错误，经常受到大家的指责批评，使她变得更加顽固不化，更加放肆。了解情况后我采取了措施： （1）与老师交朋友。老师经常给于关爱，使她感受到老师没有抛弃他。课后从生活上给于关心，没有本子给她买；雨天给她雨具；天冷提醒加衣服等等。另外，安排和比较活泼的孩子同位，安排她参加班级的各项活动，让她感受到班级中大家都是他的朋友，建立温暖感。（2） 持续、不断地对孩子进行表扬、鼓励。培养她完成作业的自觉性。运用表扬、鼓励的语气激励孩子，并采用“奖星制”，持续、不断地表扬、激励，培养孩子自觉完成作业的习惯，逐渐让她改掉作业拖沓的毛病。 （3） 与家长联系，交换教育孩子方法，使家长建立教育孩子的正确理念和方法。同时针对孩子注意力不集中的问题，与家长一齐商量对策，通过正常的途径，采用有效的手法积极予以治疗，以辅助孩子身心健康的成长。并且做到定期与家长联系，及时的反馈孩子的在校情况，指导教育孩子的方法，以配合老师完成对孩子的转化工作。这个案例，使我得到了许许多多的启示。我们在平时的教学中一定要对问题儿童有更多的关爱、呵护，不能训斥、指责，一棒子打死。老师要用爱心去滋润孩子幼小的心灵，细心捕捉孩子的闪光点，让孩子在温暖的环境中成长。经过我的努力，熊瑶的行为终于有所收敛，约束力有所增强，但时常还会犯毛病。我想这也是正常的。外国一位哲学家曾有一个木桶理论，用长短不一的木板箍成一个木桶，当你倒进水后，水会从最短的木板处流出来。中国也有一句话“人生十指有长短，一母同胞有愚贤”。是呀，一个班级中总有这样那样的孩子，只有我们认真对待每一个学生，认真关心每一个孩子，相信任何问题都是有解决的方法的。 教师的主要责任，就是帮助学生，及时地解决学生思想上遇到的困难，实现从思想到行为的转化。在做好学生的转化工作方面，陶行知先生的“爱满天下”的论断，对我们具有相当重要的指导意义。身为教师，我们应向陶行知学习，爱护优生，更要爱护有