伤仲永公开课ppt课件

伤仲永,王安石,1,本文选自临川先生文集，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号文。著有王临川集、王文公文集，他是唐宋八大家之一。给后人留下1540多首诗歌，800多篇散文的丰富文化遗产。,唐宋八大家：,是唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。,本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，痛惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。,题解,本文题目的题眼是哪个字？什么意思？表达了作者怎样的感情？,正音并范读课文,划分下列句子朗读节奏,1、金溪民方仲永,2、借旁近与之,3、自是指物作诗立就,4、日扳仲永环谒于邑人,5、借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。6、其诗以养父母、收族为意7、余闻之也久。,第一段重点字词,解释字词,金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚。(有一天，他)忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，(仲永)当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗用赡养父母、团结同宗族的人作为主旨，传送给全乡的秀才观赏。从此，指定物品让他作诗，(他能)立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让(他)学习。,课文译文,第二、三段重点字词,解释字词,贤于材人受于人不至彼其且为众人固,胜过，超过；有才能的人后天所受教育没有达到(要求)他况且，尚且本来,从先人称前时之闻复到舅家泯然众人矣,跟从相当再次完全如同常人了,我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，(他已经)十二三岁了。让(他)作诗，(写出来的诗已经)不能与从前的名声相称。又过了七年，(我)从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“(他已经)才能完全消失，成为普通人了。”,王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天教育，尚且要成为平凡的人；（那么），现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧?,1、即书诗四句2、日扳仲永环谒于邑人3、邑人奇之4、“稍稍宾客其父”,名词活用为动词，写。,名词活用为状语，每天。,形容词活用为动词，对感到惊奇。,名词活用为动词，把当宾客招待。,一、词类活用,词语总结：,5、“父利其然也”名词活用为动词，认为有利可图。6、世隶耕动词活用为名词，耕田人的户籍。7、父异焉形容词活用为动词，认为奇特。,1、“不使学”是：2、“还自扬州”是：3、“受之天也”是：,二、特殊句式,省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。,倒装句，正确的语序是“自扬州还”：从扬州回家。,省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的。,三、一词多义,之：1、忽啼求之2、借旁近与之3、传一乡秀才观之4、余闻之也久5、仲永之通悟6、卒之为众人闻：1、余闻之也久2、不能称前时之闻自：1、并自为其名2、还自扬州,代书具代仲永代诗代这件事助词的舒缓语气不译动词，听说名词，名声自己从,环谒于邑人：（）于于舅家见之：（）贤于材人远矣：（）受于人者不至：（）,到，介词在，介词比，介词从，介词,其诗以养父母（）其文理皆有可观者（）父利其然也（）其受之天也（）,其,他的，指方仲永的代方仲永写的诗这，这种他,自是指物作诗立就,古：此,今：判断词,稍稍宾客其父复到舅家泯然众人,古：渐渐，慢慢地。,今：稍微。,古：再，又。,今：重复，往复。,古：普通人。,今：常指大家，许多人。,四、古今异义词,天资聪慧,才能衰退,才能丧尽,第一部分：（1-2）,（以叙事为主）,简叙仲永才能发展变化的三个阶段。,第一阶段：,第二阶段：,第三阶段：,文章结构,第二部分：（3）,这一段作者主要强调了后天努力学习，接受教育对成才的重要作用。,第一层：从“王子曰”到“不至也”,揭示了仲永才能泯灭的原因。,第二层：从“彼其”到文末,由仲永引申出天赋差的人如果不“受之人“，结局将更可悲。,本段以议论为主，讲了两层意思,文章结构,1、第一段为什么特别交代方仲永“世隶耕”？,“世隶耕”三字是对“未尝识书具”、“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。,整体感知,2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么?,一是因为“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。二是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。,方仲永命运变化的关键因素是三个字：,不使学,3、最后一段的议论讲了什么道理?,指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育的重要。,4、本文为什么详写方仲永才能初露时的情形?,一是说明“仲永之通悟”是“受之天”，与后文“泯然众人矣”形成强烈对比。二是点明“泯然众人”的原因是未能受到正常的后天教育。意在以方仲永为反面的例子，说明“受之人”即后天教育的重要性。,5、“余闻之也久”这句话在本文叙事中有什么作用?,本文叙事采用了见闻录的方式，第一段是“闻”，第二段是先“见”后“闻”。这种见闻录的方式给人以真切真实之感。,6、怎样认识“受之天”与“受之人”的关系?,作者所说的“受之天”，是指人的天资；“受之人”，是指后天教育。作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的，这一观点无疑是正确的。,7、课文运用了哪两种表达方式？二者之间是什么关系？,叙事议论基础深化,8、题目中的“伤”字有几层含义？,1.为一个天资聪明的儿童最终沦为“众人”而感到惋惜。,2.哀伤仲永虽有天赋，却没有遇到有利于他成长的环境。,3.感慨社会上许多资质平常的人也同样不去努力学习提高，以致连成为“众人”都不可得。,我们可以从仲永身上得到哪些教训或体会？1.人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。2.青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。,体验与反思,什么是天才？怎样成为天才？请搜集关于天才的名言。,哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。鲁迅即使天才，在生下来的时候第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首好诗。鲁迅未有天才之前,扩展迁移,3、勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。华罗庚4、聪明在于勤奋，天才在于积累。华罗庚5、天才就是长期劳动的结果。牛顿6、天才是指异乎寻常的忍耐者而言。列夫托尔斯泰7、没有某些发狂的劲头，就没有天才。塞涅夫8、非常的单纯，非常的明确这是天才的智慧的最可惊人的品质。车尔尼雪夫斯基,金溪民方仲永世隶耕仲永生五年未尝识书具忽啼求之父异焉借旁近与之即书诗四句并自为其名其诗以养父母收族为意传一乡秀才观之自是指物作诗立就其文理皆有可观者邑人奇之稍稍宾客其父或以钱币乞之父利其然也日扳仲永环谒于邑人不使学.余闻之也久明道中从先人还家于舅家见之十二三矣令作诗不能称前时之闻又七年还自扬州复到舅家问焉曰泯然众人矣王子（指王安石）曰仲永之通悟受之天也其受之天也贤于材人远矣卒之为众人则其受于人者不至也彼其受之天也如此其贤也不受之人且为众人今夫不受之天固众人又不受之人得为众人而已耶,无标点朗读,背诵,1。未尝识书具尝：2。并自为其名自：为：3。稍稍宾客其父稍稍:4。或以钱币乞之或:5。环谒于邑人环谒:6。不能称前时之闻称:7。泯然众人矣泯然:8。仲永之通悟通悟:9。受之于天受:10。贤于才人远矣贤:,曾经,自己,动词，题写,通达聪慧,承受,胜过、超过,四处拜访,完全,相当,渐渐,有的人,练习巩固,实词虚词关,通假字关,你能找出句中的通假字，并准确说出其用法及解释吗？日扳仲永环谒于邑人,“扳“通“攀“，牵、引。,练习巩固,一词多义关,于舅家见之：贤于材人远矣：受于人者不至：,比，介词。,在，介词。,从，介词。,练习巩固,一词多义关,邑人奇之:仲永之通悟:父利其然:泯然众人：,代词，代仲永。,结构助词，“的”。,练习巩固,代词，这样,的样子。,一词多义关,并自为其名:自是指物作诗立就:,代词，自己,介词，从,练习巩固,词类活用关,即书诗四句:日扳仲永环谒于邑人:邑人奇之：宾客其父：父利其然：,形作动，以为奇,名作动，把当作宾客,名作动，以为利,练习巩固,名作状，每天,名作动，写,自是指物作诗立就,古：此,今：判断词,稍稍宾客其父复到舅家泯然众人,古：渐渐，慢慢地。,今：稍微。,古：再，又。,今：重复，往复。,古：普通人。,今：常指大家，许多人。,古今异义关,练习巩固,1、交代籍贯、身份、姓名、家世的句子：，。2、最能表现仲永幼时天资过人的句子：，,金溪民方仲永世隶耕,自是指物作诗立就其文理皆有可观者。,文意理解关,练习巩固,3、最能表现仲永十二、三岁时，才能衰退的句子：，。