班主任工作的内容与方法.docVIP

小学教育学教程教案学 科：教育学课 题：班主任工作的内容与方法授课班级：红河州民族师范学校200 级 班授课教师：王 玮授课时间：二一年十月十二日课 题：班主任工作的内容与方法教学目标：掌握班主任工作的内容和方法。教学重点：全面了解和研究学生；做好个别教育工作。教学难点：了解和研究学生的方法;后进生的转化教育工作。教学时数：一课时。课的类型：综合课。教学方法：以讲授法为主，辅之以讨论法和练习法。教具准备：常规教具教学进程上节课我们学习了第一节班主任工作的前两个部分的内容即班级、班主任和班集体；班主任的职责和任务。今天我们接着学习第三个内容：班主任工作的内容和方法。班主任工作的内容和方法包括六个方面的内容：了解和研究学生；组织和培养班集体；做好个别教育工作；营造优雅的班级环境；协调好各方面的教育工作力量；做好班主任工作计划和总结。班主任工作是围绕班主任的职责来展开和实施的，关于班主任的职责，我们的教科书上叙述了七条，但概况起来最基本的两点：一是对学生的全面发展全面负责，二是组织和培养良好的班集体。其中了解和研究学生、做好个别教育工作属于对学生的全面发展全面负责的内容，而组织和培养班集体、协调各方面的教育力量则属于组织和培养良好的班集体的内容。这四个内容都是属于重点内容，这节课我们主要学习了解和研究学生、做好个别教育工作。（在学习新内容之前我们先来复习“班主任”这个重点概念P193）一、了解和研究学生了解和研究学生的意义了解和研究学生是做好班级工作的先决条件。班主任要实现对本班级规范化、科学化的管理，提高工作质量和效率，首先要全面正确地了解和研究学生。俄国教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解。”学生是班集体的主人，但学生的发展又存在着差异，班主任要教育好学生，就得先了解和研究学生，。了解和研究学生的内容了解和研究班集体集体的基本情况如总人数、性别结构、生源状况、年龄分布等。班级的基本情况如学习好中差学生的比例、学生思想品德的表现、班级取得的成绩与存在的问题等。班级的其他方面如学生生活的环境、学生家庭条件、学生在校外的表现等。了解和研究学生个人学生的基本情况如姓名、性别、年龄、健康状况等。学生的家庭情况如父母的文化水平、职业、经济状况、居住条件等。学生的思想品德和学习情况如遵规守纪、文明礼貌、集体观念以及学习成绩、学习态度、兴趣特长等。学生的个性情况如智力、情感、意志的特点、性格和气质的类型等。了解和研究学生应该注意的几个问题全面性要全面地看待学生，既看到学生的优点，也要看到学生的缺点；既要看到学生在校内的表现，也要看到学生在校外的表现。经常性要把了解和研究学生作为班主任的常规工作，充分利用一切场合条件，做到常抓不懈。发展性要用发展的观点看待学生，既看到学生的过去，也要看到学生的今天，还要预见到学生的明天。（建议讲解了解和研究学生个人、了解和研究班集体的关系，即既见树木又见森林。了解和研究学生的途径学习活动是班主任了解和研究学生的主要途径。由于小学生学习活动极为丰富，班主任了解和研究学生的方法也多种多样，如观察法、谈话法、问卷法、作品分析法、调查法和测量法等。下面主要介绍观察法和谈话法及其在班主任工作中的运用。这两种方法是我们班主任最容易把握也是最容易实施的。观察法观察法是班主任在自然的情况下，有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法。这种方法是班主任工作中最常用、也是最基本的方法。这种方法如果运用得当，就会收集到许多有用的且可靠的学生信息，反之，收集到的信息对了解和研究学生将毫无意义。那么要怎样正确应用观察法呢？（或者在运用观察法时，班主任注意哪些问题呢？）观察法的正确运用，应当注意到以下6点：A:在观察前就要明确观察的目的，比如通过观察我要得到一些什么样的信息；观察的内容、对象是什么。B:要有科学而可行的观察计划，也就是说具体要怎么去做。C:在观察过程中要及时做好原始记录，这样才能确保材料的客观性和真实性。D:观察后要对所收集到得原始材料进行整理和分析，通过信息找到根本问题所在。E:写出结论，对观察作出准确、全面的终结性评价。观察法的优点及缺点优点：在自然状态下进行，观察材料直接源于观察过程，真实性强；在观察过程并不需要什么苛刻的工具，可行性高。缺点：观察对象和条件难以控制，表面现象干扰大，情境性和主观性因素多。所以在观察法运用中，对观察材料的分析处理一定要慎重。谈话法谈话法是班主任有目的、有准备地与学生通过问答方式直接交谈，从中了解学生情况的一种方法。通过刚才对观察法的学习，我们知道，观察法主要是通过班主任的对学生的观察，它只是班主任单边的活动，当中并没有和学生进行互动，而且观察法是在自然的状态下进行的，所以得到信息往往只能体现学生的外部表现；而谈话法则是通过学生的心里话，有意识、主动地了解和掌握他们的思想活动。谈话法是班主任工作中最简单易行的一种常用方法。为了保证谈话取得好的效果，谈话法的使用应该注意以下几点：在谈话开始前确定好谈话的目的、内容；对谈话的过程有周密思考，比如先谈什么，后谈什么，选择什么地点、时间、采用什么方式等；在谈话的时候，班主任的态度要亲切、诚恳、尽量不使学生感到紧张，在观点相冲突的时候，不能造成对立情绪；要根据学生的不同个性特点，采用灵活多样的谈话技巧，引导学生说出真心话；在谈话过程中，要耐心听取学生的意见，不要轻易打断学生的话；谈话后写出谈话记录，记下自己的看法和感受。（以上，从两个方面讲述了班主任了解和研究学生情况的内容和方法。需要指出的是：这些内容和方法是有其内在联系的。班主任采用任何一种方法了解学生的情况，都不要轻易下结论，而要将通过多种方法了解的各方面情况加以分析、研究，这样才能对学生个人或班级学生群体的情况做出比较正确的评价。）（课本上198页有一则优秀班主任运用谈话法的成功案例，让学生先阅读，然后带领学生一起分析和学习成功的经验和方法。）二、做好个别教育工作每一个学生都是一个独立的整体。他们都有自己的特点、兴趣、情感和需要，具有不同的发展水平。要让不同的学生都有所提高、有所发展，班主任必须根据学生的个体差异，采用不同的方法去做好学生的个别教育。这里着重从类别上分析对优秀生和后进生的教育工作。优秀生和后进生的概念优秀生：一般指在班级工作中德、智、体、美、各方面发展较好的学生。这类学生往往是班集体中的骨干、班委，是班主任的得力助手。后进生：通常指那些智力发育正常，有品德不良行为或学习成绩差的学生。按类型划分，小学后进生主要有四类：学习成绩差的后进生；纪律差的后进生；学习成绩和纪律都差的“双差”后进生；学习成绩和纪律时好时差的准后进生。（注意：优秀生和后进生是个相对的概念。特别是小学生，可塑性大，在一定条件下变化的可能性大；不能仅以学习成绩来划分优秀生和后进生；优秀生和后进生人数虽少，但影响力较大）优秀生的教育工作加强理想教育。优秀生成绩优秀，基础扎实；有健康的人格；有积极向上的生活态度，所以班主任着重对他们进行学习目的的教育，端正学习动机，不断向他们提出新的要求，引导他们向更高的目标奋斗。客观评价。优秀生并不十全十美，也有缺点。班主任要看到他们优秀的主流，肯定他们的成绩。同时，对优秀生的缺点及不良行为，班主任也不能袒护应及时教育引导。比如说优秀生的骄傲自满；看不起后进生等。后进生的转化教育工作了解后进生的成因。后进生并不是从入学那天起就是后进生的，无论是哪种类型的后进生都是有其形成的原因的。后进生的形成原因十分复杂，从外因上看，主要有家庭和社会的不良影响，有学习教育的失误。从内因上看，社会阅历浅，知识经验少，是非能力差，意志薄弱等。后进生的转化教育工作以爱动其心。后进生在自己的成长过程中，常常受排斥、被讽刺、遭冷眼，他们的内心更需要温暖，需要爱。所以班主任应该从思想上、学习上、生活上去关心和爱护他们，让他们感悟到教师的爱心和期待。以理服人。后进生往往自尊心特别强，思想、行为的情绪性色彩明显，意志和毅力薄弱，是非观念模糊，学习态度不端正等。作为后进生他们是知道自己的缺点和不足的，但是他们不一定都清楚地意识到这些问题对他们的危害，由于意志力薄弱，更不知道要怎样去摆脱这种处境。所以班主任在做后进生的转化教育工作时，决不能简单处理，要针对问题引导学生去明察问题，清楚性质、明白危害，从而改过自新。以智到其行。班主任在转化教育过程中，要利用教育机智，通过多种渠道捕捉后进生身上的闪