世界地图引出的发现 导学案.doc

8世界地图引出的发现导学案 学习目标1认识7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。3体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。学习重、难点重点：本文教学的重点是了解魏格纳发现大陆漂移的过程，难点：是理解有关的地理知识。学法指导读中感、读中悟、以读促思。小组讨论，合作探究，教师引导。学习准备 相关资料学习时间一课时课 前学案自学第一课时使用：（一）初读课文1、把课文读正确、流利。2、认会“谧、振、冤、浩、资、召、源” 并一字组两个词，写在书上的蓝线内。3、自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。4、再读课文，思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？ 5、用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。（二）、探究课文，领悟道理 1、观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。2反复读第5自然段，思考魏格纳的“假想”是什么，“大陆漂移”是什么意思；并联系上下文，体会魏格纳的这一假想是在什么样的情况下得出来的。3读第7自然段，思考魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的。（三）迁移升华 1学习了课文，有什么感受和启示。魏格纳的重大发现靠的是什么？2可以继续查阅有关大陆漂移学说的其他资料。（四）结合理解，练习有感情地朗读。课 中一、导入新课同学们，我们地球分为五大洲四大洋，你能说出它们的名字吗？（学生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？现在，让我们一起去了解了解吧！二、小组合作（一）初读课文1、 组内检查读课文情况2、交流自学生字词情况3、说说课文的大意。交流不懂的问题。4、交流魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？ 5、用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。（二）、探究课文，领悟道理1、组内观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。2交流思考魏格纳的“假想”是什么，“大陆漂移”是什么意思；并联系上下文，体会魏格纳的这一假想是在什么样的情况下得出来的。3交流思考魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的。（三）迁移升华 1交流学习了课文，有什么感受和启示。魏格纳的重大发现靠的是什么？2学生可以继续交流查阅到的有关大陆漂移学说的其他资料。（四）结合理解，练习有感情地朗读。三、班级展示：1、展示生字词。2、展示读课文。3、展示对课文的理解。4、展示问题。四、质疑探究学习至此，你还有不懂的问题吗？如还有疑问及时提出，大家共同探讨。五、自悟自得谈谈自己的学习收获及感悟。六、达标测评一、看拼音写词语。 jngmojnkukizlio （）（）（）（） zhokiqyunwngfixnj （）（）（） horynhijngshndzhn （）（） 二、组词语 寓（）叩（）咨（）源（） 遇（）叼（）资（）原（） 三、把下列词语补充完整 引（）注（）毫（）可（） 随（）而（）不（）思（） （