语文苏教版二年级下册口语交际：讲童话故事

口语交际：讲童话故事 【教学内容】 苏教版小学语文二年级下册练习2口语交际：讲童话故事。【设计思路】根据低年级学生的身心特点和兴趣爱好，教师创识一个森林小动物开“童话故事会”的课堂教学情境，创设情境的目的是促使教学过程变成一种永远能引起极大兴趣的向知识领域不断探索的活动，让每一个学生积极主动地参与到口语交际学习活动中。在口语交际中，为了切实扩大学生的参与面，采用小组合作学习的方法，让每一位小组成员有说话的机会，让他们活跃于课堂教学的全过程。教师与学生一起走向知识，鼓励学生通过思考和协作主动获得知识。小组合作学习是提高学生合作交往能力的有效途径之一，另外，小组学习为一些不敢发言的学生消除了恐惧心理。【教学目标】 1通过举办“童话故事大王”这一语言交际训练，让学生会讲童话故事，能用准确、简洁的语言表述。2培养学生自然大方的态度，并能认真听别人说话的习惯。3鼓励学生树立表达的自信心，提高学生口语交际的积极性和主动性。【教学重点、难点】 学会把故事讲明白、讲生动。【教学准备】 ppt、动物头饰、每人准备一个篇幅短小、生动有趣的童话故事。【教学过程】我的三分钟：陶罐和铁罐，主讲人：钱天伊。1、 游戏导入、初识方法 1. 感谢钱天伊小朋友精彩的三分钟。不仅故事有趣，她还加上了表情和动作，真是一个会讲故事的小朋友。那你们想不想和她一样，也成为一个会讲故事的“小达人”呢？2. 不着急！咱们先来玩个小游戏“火眼金睛”（PPT出示题目）。听清玩法：我出图片，你猜汉字。 我说开始，你再举手。（PPT出示游戏规则） 谁快谁答！准备好了吗？ （1）好！请看第一幅图。（PPT出示图片）两棵大树并排站，开始！林？什么林？说清楚。恭喜你，答对了。就是树林的“林”。（PPT出示汉字“林”） （2）再看。（PPT出示图片）这是什么字？开始！说准确！真棒！太阳+月亮就是日月“明”。（PPT出示汉字“明”）（3） 下面加大难度，可要看仔细。（PPT出示图片），开始！不正确。图片可要看仔细。真是会观察、会思考。门里一张口，就是“问”。（PPT出示汉字“问”）（4）最后一幅图。准备（PPT出示图片），开始！真棒！人+云，就是“会”。（PPT出示汉字“会”）。3. 小朋友们，其实“猜字谜”并不难，只要我们仔细“看”图（板贴“看”），再根据内容认真思考（板贴“想”），答案迎刃而解。那就让我们用“边看边想”的好方法来学习讲故事，好不好？【设计意图：创设情境，通过游戏激发学生学习的兴趣，渗透方法的指导】2、 初看图片、了解图意过渡：今天，倪老师请了两位特别的朋友，就请他们来教我们说故事。瞧！他们来了。（PPT出示图片）1. 请你仔细观察图片，想一想图上说了什么，试着用一句话讲一讲。（PPT出示图片）。根据学生回答，教师相机出示板贴，引导学生用一句话完整地说出四要素。2. 那谁能用一句话，把这几点要素都加上，说说故事的主要内容呢？ 3. 同学们，我们“边看边想、边想边看”，一下子就读懂了图意。那有趣的故事自然要有好听的名字，谁能根据图意给故事起名字？4. 你们说得真好！倪老师和我们的小白兔一样非常喜欢吃蘑菇，所以我决定就给这个故事起个名儿叫采蘑菇（PPT出示标题）。你们能帮我美美的读一读吗3、 二看图片、学讲故事1. 谢谢你们！读得真好！可是光用一句话就把故事说完了，你们觉得有意思吗？那如何才能把这个故事说得生动有趣呢？小白兔给咱们送来了提示：它说：光知道采蘑菇发生的时间、地点、人物是远远不够的。要想把故事说得生动、有趣。还必须讲清楚事情发生的起因（PPT出示）、经过（PPT出示）、结果（PPT出示）。那要如何把他们“说”（板贴）清楚呢，就让我们一起跟着小兔子到童话世界里走一走吧！2. 小兔子采蘑菇的故事如何开始的？（板贴“起因”）大家仔细听（PPT出示故事开头）从前，在一座美丽的大森林里，住着一只可爱的小白兔。这天清晨，阳光灿烂，小白兔一大早就起床了。原来，今天是她妈妈的生日，它要去森林里采一些新鲜的蘑菇送给妈妈作为生日礼物。小兔子在森林里找呀，终于在前面看到了一大片蘑菇（1） 起因：为什么过河1. 你们瞧！这一大片蘑菇长得怎么样？2. 这么美丽的蘑菇林，你们喜欢吗？好！那现在小白兔们，倪老师要采访一下你们：小白兔，小白兔，当你眼前出现这一大片美丽的蘑菇时，你想说些什么？做些什么呢？哪只小白兔能加上动作演一演？3. 这么高兴的小白兔，谁能送个四字词语来夸夸它？4. 你们的词汇真丰富，小兔子也带了一些，咱们一起读读。（PPT：兴致勃勃、兴高采烈、神采奕奕、心花怒放、手舞足蹈） 看到这么多蘑菇，小白兔可高兴了，兴致勃勃、兴高采烈的向前奔去。可是（PPT出示）遇到了什么困难？5. 那这究竟是一条什么样的小河？竟让我们灵活的小兔子无法前行呢？请你仔细看图，想一想、再说一说。6. 看着这又香又甜的蘑菇，却采不到。这这会儿，小白兔又会说些什么？做些什么呢？谁想给咱们演一演？（2） 经过：怎样过河过渡：正在小白兔着急、失望（PPT）的时候，耳边传来了“咚！咚！咚！”的声音，猜！谁来了！是呀，大象伯伯从远处走来了，他看见这只着急、伤心的小兔子，会发生什么呢？1. 下面就请小朋友来当小演员，我们同桌两个人，一个演大象、一个演小兔，你们自己演一演，编一编！可要把事情的“经过”（板贴）说清楚，开始！2. 你们演得可真好，不仅说得有趣，还加上了表情、动作。可是，你们瞧，大象伯伯这么高，小白兔这么矮，要如何才能爬到大象伯伯的背上呢？ 你们的办法可真多！小白兔谢谢你们。3. 终于可以过河了，小白兔稳稳地坐在大象伯伯的背上。现在请你仔细观察他们的表情、动作。过河时，他们又会发生什么呢？ （1）咱们先来看看小白兔，谁能用这样的句式说一说。（PPT出示） （2）那大象伯伯呢？（3） 结果：结果如何在大象伯伯的帮助下，小兔子终于过河了。我想它一定采到了很多很多的蘑菇。【设计意图：创设情境，使学生在快乐的氛围中进入口语交际活动，在学生欣赏“采蘑菇”的过程中不知不觉渗透讲好童话故事的要求，可谓“随风潜入夜，润物细无声”。】四、小组合作、展演故事1. 同学们，采蘑菇的故事讲完了。那现在你们能连起来把故事的几个要素都说清楚吗？好，那咱们就分四人小组合作表演，请你们一起看图、想图、说图，把故事讲清楚，赶紧讨论讨论吧！2. 四人小组合作交流。3. 四人小组展示。【设计意图：在小组内练习讲故事，扩大了参与面，让所有的学生都加入了口语交际的过程，每一个学生都有了听、说的机会。学生在小组内可以无拘无束地进行听与说的训练，真正实现“听与说的双向互动过程”。这样，不但有效提高了学生合作交际的能力，还为一些不敢发言的学生消除了恐惧心理，使大家都变得敢说、愿说。而教师在学生小组合作的过程中，以“参与者”的身份深入到各小组中指点、协调，起到了“幕后导演”的导向作用。】5、 故事展示、精彩有趣1. 你们说得故事真精彩，那想想，为什么咱们刚才能把故事说得如此生动有趣，逗得大家哈哈大笑呢！2. 你们可真是会思考的小朋友，讲故事时除了要说清楚这几个要素，为了让故更有趣，我们还要想象人物的语言，做一做动作，还不能忘记神态、表情。相信做到这些，你们一定能说出有趣的故事。3. 那现在谁有信心能一个人上来，说个故事给大家听？你们讲得故事都很精彩。总结：小朋友们，讲故