教师资格证重点.docx

17个牛人一、罗杰斯观点：个人本位论代表人(主张教育的目的是培养“自然人”);倡导“非指导教学”模式;人本主义学习理论代表人;创立来访者中心疗法(倡导为来访者创造无条件支持与鼓励的氛围)。二、裴斯泰洛齐著作：林哈德与葛笃德观点：主张教育遵循自然，使儿童自然发展;最早提出“教育心理学化”的主张;提倡情感教育，爱的教育;西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。个人本位论代表人(主张教育的目的是培养“自然人”);形式教育论代表人(认为教学的主要任务是发展学生的智力)。三、克伯屈观点：活动中心课程论(主张一切学习都来自于经验，而学习就是经验的改造或改组);创设设计教学法。四、桑代克著作：教育心理学观点：教育心理学之父;尝试错误说代表人(认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程， 联结是通过盲目尝试逐步减少错误再尝试而形成的);迁移的共同要素说代表人(认为只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移)。五、维果斯基观点：建构主义学习理论代表人;提出文化历史发展理论，区分了低级与高级两种心理机能;提出心理发展观;倡导内化学说;提出最近发展区这一重要概念;倡导支架式教学。六、布鲁姆观点：提出掌握学习理论体系;把教学目标分为三大领域：认知领域、情感领域和动作技能领域。七、班杜拉观点：提出德育社会模仿模式;观察学习。将其具体过程分为注意过程保持过程再现过程动机过程;提出动机的自我效能感理论，认为成败经验是影响个人自我效能感最重要的因素。八、夸美纽斯人物地位：教育学之父著作：大教学论观点：教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则;教学制度：系统论述班级授课制方法和实施内容;教学思想： “泛智教育”把广泛的自然知识传授给普通的人;教学内容：规定了百科全书式的课程;教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性、量力;性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。学科中心课程论代表人九、卢梭著作：爱弥儿观点：提倡自然主义教育思想，认为教育的任务应该使儿童“归于自然”;个人本位论代表人。十、洛克著作：教育漫话观点：白板说：“教育万能论”;绅士教育;倡导“外铄论”;形式教育代表人：十一、赫尔巴特地位：科学教育学之父、现代教育学之父、传统教育代表人著作：普通教育学观点：将伦理学和心理学作为教育学的理论基础;强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点;提出“四阶段教学”理论;教育性教学原则：“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。” ;教育的目的：培养良好的社会公民社会本位论代表人;学科中心课程论代表人;实质教育论代表人：教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识。十二、杜威人物地位：实用主义哲学创始人、现代教育代表人著作：民主主义与教育观点：三中心论：“儿童中心(学生中心) ”、“经验中心”、“活动中心” ;教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造;学校即社会;从做中学;五步教学法;教育无目的论代表人：教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的;经验课程代表人：从儿童的兴趣和需要出发， 以活动为中心组织的课程;活动中心课程论代表人。十三、斯宾塞著作：教育论、什么知识最有价值观点：实质教育论代表人(认为教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识);教育预备说;科学知识最有价值;制定以科学知识为核心的课程体系;主张教育的目的和任务在于教导每一个人怎样去过“完美”的生活;把课程用于教育科学的专门术语;学科中心课程论代表人。十四、弗洛伊德观点：倡导“内发论”认为人的性本能是推动人发展的根本动因;人格发展理论，将人格分为本我、自我与超我;遗忘的压抑说，认为遗忘由于情绪或动机的压抑作用引起的。十五、布鲁纳著作：教学过程观点：提出了结构主义教学理论;认知发现学习论，认为学习的实质是主动的形成认知结构;倡导发现式学习。十六、奥苏贝尔观点：遗忘的同化理论。认为遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程;有意义接受学习论;先行组织者理论;成就动机的分类：即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力 ;提出认知结构迁移理论;对学习的分类：根据两个维度对认知领域进行学习分类： 一是学习进行的方式， 分为接受学习和发现学习;另一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系，可分为机械学习和有意义学习;对知识学习的种类进行划分：根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为符号学习、 概念学习和命题学习;根据新知识与原有认知结构的关系，可以分为下位学习、上位学习和组合学习。十七、皮亚杰著作：儿童的道德判断观点：建构主义学习理论代表人;认知发展阶段论：将儿童认知发展分成感知运动、前运算、具体运算与形式运算四个阶段;道德发展阶段论：认为儿童道德发展是由他律到自律的过程。教育学重点人物及其学说集合1.孔子。有教无类：不管什么人都可以受到教育，不因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外。 此教育理念为孔子所倡导，在教育对象问题上，孔子明确提出了有教无类的思想。有教无类的意思是无分贵族与平民，不分国界与华夷，只要有心向学，都可以入学受教。2.苏格拉底。产婆术：第一步是苏格拉底讽刺，承认自己是无知的;第二步是定义，在问答过程中反复追问为难和归纳得出概念;第三步是助产术，引导学生自己思考得出结论。3.卢梭。提倡自然主义教育思想，要求教育遵循自然天性，也就是要求儿童在自身的教育和成长中取得主动地位，无须成人的灌输、压制、强迫，教师只须创造学习的环境、防范不良的影响。是针对专制制度下的社会及其戏害人性的教育所发出的挑战。4.夸美纽斯。“教育适应自然”的原则是夸美纽斯整个数育思想体系的根本性指导原则。夸美纽斯认为，“教育适应自然”包括两方面的含义：一是教育要适应大自然的发展法则;二是教育要适应儿童个体的自然发展，即适应儿童的天性、年龄特征。泛智教育：主张把一切知识教授给一切人。5.赫尔巴特。教育性教学原则：赫尔巴特认为道德品质的培养是教育的最高目的，但在实现这一目的的同时，却不能放松文化科学知识的传授。因此，道德培养和知识传授构成了学校教育的两个基本内容,形成了实施学校教育的两条基本途径，即通过情感和意志的训练陶冶道德情操;通过系统知识的传授启发。6.洛克。白板说：人出生时心灵像白纸或白板一样，只是通过经验的途径，心灵中才有了观念，因此，经验是观念的惟一来源。7.斯宾塞。教育预备说：教育应当为人的未来生活做准备的学说，真正的教育目的与任务应建立在实际需要的基础上，为完满的生活做准备。8.布鲁姆。掌握学习：只要给予足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度(通常要求达到完成80%90%的评价项目)。9.布鲁纳。发现教学法：是指教师在学生学习概念和原理时，不是将学习的内容直接提供给学生，而是向学生提供一种问题情境，只是给学生一些事实(例)和问题，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。10.巴班斯基。教学过程的最优化：是指在一定的教学条件下寻求合理的教学方案，使教师和学生花最少的时间和精力获得最好的教学效果，使学生获得最好的发展。23个“最”1、最早的诗歌总集是诗经。2、最早的爱国诗人是屈原。3、最早的田园诗人是东晋的陶渊明。4、最早的也是最杰出的边塞诗人是盛唐的高适和岑参。5、古代最杰出的豪放派词人是北宋的苏轼。6、古代最杰出的女词人是宋代的李清照。7、古代最著名的爱国词人是南宋的辛弃疾。8、古代最伟大的浪漫主义诗人是唐代的李白。9、古代最伟大的现实主义诗人是唐代的杜甫。10、古代写诗最多的爱国诗人是南宋的陆游。11、古代最著名的长篇神话小说是明代吴承恩的西游记。12、古代最著名的长篇章回体历史小说是明初罗贯中的三国演义。13、古代最早写农民起义的长篇小说是元末明初施耐庵的水浒传。14、古代最伟大的现实主义长篇小说是清代曹雪芹的红楼梦。15、古代最杰出的长篇讽刺小说是清代吴敬梓的儒林外史。16、古代最杰出的文言短篇小说集是清代蒲松龄的聊斋志异。17、古代最早的语录体散文是论语。18、古代最早的记事详备的编年体史书是左传。19、古代最早的纪传体通史是史记。20、古代最杰出的铭文是唐代刘禹锡的陋室铭。21、现代最伟大的文学家是鲁迅。22、现代最杰出的长篇小说是茅盾的子夜。23、现代最有影响的短篇小说集是鲁迅的呐喊。17个核心1. 杜威教育思想的基础与核心：是其有关教育本质的定义，即教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造。2. 学校文化的核心：是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是思想观念，特别是价值观念。3. 教育现代化的核心：是人的现代化。4. 教育的核心问题：即教育目的，是国家对教育培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。5. 全面教育的核心：是德育，它在全面教育中起着灵魂和核心作用，起着保证方向和保持动力的作用。6. 素质教育的核心：创新教育。7. 学校教育的核心：即课程，涉及教学过程中老师教什么和学生学什么。8. 效度的核心：是结构效度，即指一个测验实际测到所要测量的理论结构和特质的程度。9. 个体品德中的核心部分：即道德认识，它是指对道德行为准则及其执行意义的认识。10. 态度的核心成分：情感成分，这个人对于一定态度对象的体验，如喜爱或厌恶等。11. 创造性思维的核心：即发散思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。12. 一般能力的核心：抽象概括能力。13. 个性的核心：性格，是个体在对现实的态度及其相应的行为方式中表现出来的稳定而有核心意义的心理特征。14. 性格的核心：性格的态度特征，指个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征。15. 新课改的核心目标：实现课程功能的转变，即改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，引导学生学会学习、学会生存、学会做人。16. 新课程改革的核心理念：即一切为了每一位学生的发展。17. 新课程标准的核心部分：课程目标。8大教学原则教学原则含义：教学原则是根据一定的教育目的和教学任务，遵循教学过程的基本规律而制定的对教学的基本要求，是指导教学活动的一般原理。我国中小学常用的教学原则有八个：科学性与思想性统一原则、直观性原则 、启发性原则 、循序渐进原则 、巩固性原则 、理论联系实际原则 、因材施教原则 、量力性原则 。1、科学性与思想性统一原则指在教学中要以马克思主义为指导，引导学生掌握正确的知识，同时结合知识对学生进行思想教育。科学性与思想性相统一强调两个方面，一个是科学性，即教师要向学生传授正确的知识;一个是思想性，即通过科学正确的知识向学生进行思想教育。我们常说教师要教书育人，说的就是这样，在教学过程中既要向学生传授科学文化知识，又要帮助学生树立科学健康的人生观、世界观和价值观。科学性与思想性相统一原则也是我们常说的注重双基(基本知识和基本技能)的同时渗透德育。2、因材施教原则指从学生的实际出发、个体差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能够扬长避短，获得最佳的发展。一个很著名的因材施教的故事是关于孔子教育他的弟子的。 子路问：“闻斯行诸?”子曰：“有父兄在，如之和闻斯行之?”冉有问：“闻斯行诸?”子曰：“闻斯行之。”公西华曰：“由也问闻斯行诸，子曰，有父兄在;求也问闻斯行诸，子曰，闻斯行之，赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之;由也兼人，故退之”孔子对待不同不同性格的两名弟子，采取了不同的教育方法，就是典型的因材施教。比如，我们经常所说的“一把钥匙开一把锁”，“量体裁衣”，这都属于因材施教原则。3、直观性原则指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识，包括实物直观，即把真实的事物放到感官面前;模象直观，即通过事物的模象如模型、图片、视频等直接感知的方式二进行的一种直观方式;言语直观，即通过形象化的语言，对语言的物质形式的感知及语义的理解而进行的一种直观形式 。夸美纽斯曾经说过：“在可能的范围内，一切的事物都要尽可能的放到人的感官面前”，这就是典型的直观性原则。4、启发性原则指教师在教学中要激发学生的主体性，引导他们通过积极思考与探究，自觉地掌握科学知识，学会分析问题，树立求真意识和人文情怀。启发性强调的是老师不是直接把知识灌输给学生，而是通过引导学生让学生进行积极地思考再适时进行启发，以发现真理。苏格拉底的产婆术，学记中的“不愤不启，不悱不发”，朱熹所说的“开其意，达其辞”，以及第斯多惠说的“坏老师奉送真理，好老师教人发现真理”，都能够体现启发性原则。5、循序渐进原则指根据所传授学科知识的内在逻辑结构以及学生能力发展、知识掌握的顺序，循序渐进地进行，也称系统性原则。 这里强调两个方面，一个是学科的内在逻辑结构，一个是学生能力发展的顺序性。第一个方面，我们都知道，每个学科都是有它自己的一个逻辑顺序的，就像数学中我们是先学习一位数的加法，再学习两位数的加法;先学习一次函数再学习二次函数。这个逻辑顺序教师是不能打乱的，否则学生会不能接受。第二个方面，人身心发展是有一个顺序性的，教学要遵循学生身心发展的顺序性，循序渐进地进行教学。6、巩固性原则指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，将其长久的保留在记忆中，并能够根据需要迅速地再现出来，以利于知识技能的运用。 我们常说的“学而时习之”“温故而知新”就是这个道理。7、理论联系实际原则指教学要引导学生以学习基础知识为主导，从理论上与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学以致用。 理论联系实际强调两个方面，一方面是在学习理论的时候要能够与生活中的实例联系起来，帮助理解理论知识，另一方面是在生活中要能够把书本上的知识运用到实际生活中，帮助解决实际问题。在课程结构中所提的乡土教材和校本教材就属于理论联系实际，教育者要不断地理论联系实际，结合本地和本校的实际情况，设置和创造适合本地区发展的教材。8、量力性原则又称“适度性”原则，指教学要与儿童发展水平相适应。 维果茨基提出的“最近发展区” 提出教育要建立在学生现有的发展水平上，但不能超越学生潜在的发展水平，就属于量力性原则，教育要根据学生的的能力量力而行，不可超前也不可滞后。心理学考点口诀心理学心理学的主要流派：构造冯特铁钦纳，机能主义詹姆斯，华生代表旧行为，新行为有斯金纳，精神分析弗洛伊，人本主义马斯洛，韦特海默卡夫卡，苛勒格式塔学派。个体心理发展8阶段，乳婴幼童少青年老。发生认知皮亚杰，感知运动前运动，具体运算与形式，感知婴儿0至2。形式运算中学生，11直至到成年。人格特质奥尔波，人格维度艾森克。流体晶体智力说，有卡特尔和霍恩。多元智力加德纳，三维智力吉尔福。海德的共变原则，凯利的三度理论，琼斯的对应理论，态度最早源朗格。教育学与心理学中的“第一”中国1、中国的学记是世界上最早的教育著作。2、我国教育家杨贤江化名李浩吾写的新教育大纲是我国第一本马克思主义的教育著作。3、“思想自由，兼容并包”是近代民主教育家蔡元培在任北京大学校长时倡导的教育思想。学生观的具体内容如下：1.学生是发展的人学生的身心发展是有规律的，个体身心发展的规律有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。所以，在教学上教师就应该尊重学生的规律，按规律来教学。2.学生是独特的人第一，学生是完整的人。学生不是仅仅学习知识的人，学生的知、情、意、行多方面统一发展的人。所以，应该把学生作为完整的人来对待，而不是只把学生当做学习的机器，需要促进学生的全面发展。第二，每个学生都有自己的独特性。人与人之间都是不同的，都有自己的个性特点，这就要求在教学上教师需要因材施教，不用用一把尺子衡量学生，要用一把钥匙开一把锁。第三，学生与成人之间存在巨大差异。学生的身心特点和成人之都存在巨大差异，学生是不成熟的，而成人是成熟的，这就要求教师不能以成人的眼光来看待学生，而是需要站到学生的角度去看问题。学生有时候会提出和成人不一样的看法和问题，作为教师应该善于接纳。3.学生是具有独立意义的人第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。学生是独立存在的个体，每个学生都有自己不同的观点和意见，作为教师不能把自己的观点、知识强加给学生，应该善于倾听和接纳学生的想法和建议。第二，学生是学习的主体。学生在学习中占主体地位，学生能够自觉主动学习。作为教师需要引导学生自觉主动学习，独立思考，提升他们的解决问题的能力，激发学生的学习热情和兴趣。第三，学生是责权的主体。学生既享有一定的权利又需要承担一定的责任。教资材料分析题首先，教师观作为综合素质材料分析题的考点，一道题就能有14分之多，可见其重要程度；其次，考生在备考时最需要做到的就是准确地在材料中找到教师观的表现;最后就是在答题观点罗列上，要注意技巧。否则即使答题内容相同，但回答顺序颠倒，也会严重影响得分。因此，我们接下来就按照知识点答题技巧来学习这部分内容。考点一：中小学教师劳动的特征1、复杂性：考察方式：教育目的的全面性教育任务的多样性劳动对象的差异性2、创造性：考察方式：因材施教、教育方法上不断更新教育机智3、主体性和(示范性)每时每刻都在体现考察方式：为人师表、以身作则、榜样示范桃李不言下自成蹊4、延续性和广延性：考察方式：时间：延续性夜深了，老师还在批改作业空间：广延性课堂、办公室、家访5、长期性和间接性考察方式：长期：滞后性、迟效性十年树木、百年树人启蒙老师间接：不直接创造财富6、个体性和社会性：考察方式：劳动方式：个体性“我的课堂我做主”劳动成果：群体性众多老师的共同影响考点二：教师观角色转变：1、学习与发展的促进者：考察方式：教学方面：启发诱导、因材施教育人方面：道德培养、情绪情感2、建设者与开发者：考察方式：建设者：从有到优改变现有课程开发者：从无到有开发新的课程校本课程的开发与建设3、反思的研究者：改进教学方法、解决教育问题4、社区型开放教师：学习型社会，走向社会(2)答题步骤：第一步：先读题干(回答什么分析、评述、建议;有几问;运用什么知识职业理念、职业道德)第二步：分析材料(关键信息时间，地点，人物，事件;根据材料筛选知识点)第三步：组织答案总：总体评价分：原理+分析材料总：怎么做(3)答题技巧第一，分析材料过程中，将原理写在旁边，与材料逐一匹配。第二，组织答案过程中，紧密联系材料你的每一句分析都源于材料本身。第三，先写好答题提纲，确认理论与材料严格匹配，再落笔作答第四，分条列点，标志词明显，字迹工整。第五，将最有把握的内容写在最前面。节气是我国古代历法的重要组成部分。古人根据太阳一年内的位置变化以及所引起的地面气候的演变次序，把一年三百六十五又四分之一的天数分成二十四段，分列在十二个月中，以反映四季、气温、物候等情况，这就是二十四节气。每月分为两段，月首叫“节气”，月中叫“中气”。二十四节气的名称和顺序为：春季：立春、雨水(正月);惊蛰、春分(二月);清明、谷雨(三月);夏季：立夏、小满(四月);芒种、夏至(五月);小暑、大暑(六月);秋季：立秋、处暑(七月);白露、秋分(八月);寒露、霜降(九月);冬季：立冬、小雪(十月);大雪、冬至(十一月);小寒、大寒(十二月)。为了便于记忆，人们编出了歌谣：“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”那么，二十四节气是如何命名的呢?“立”表示一年四季中每一个季节的开始，春夏秋冬四个“立”，就表示了四个节气的开始。立春、立夏、立秋、立冬亦合称为“四立”。 “四立”表示的是天文季节的开始，从气候上说，一般还在上一季节，如立春黄河流域仍在隆冬。“至”是意极、最的意思。夏至、冬至合称为“二至”，表示夏天和冬天的极致。夏至北半球白昼最长。冬至北半球白昼最短。“分”在这里表示平分的意思。春分、秋分合称为“二分”，表示昼夜长短相等。雨水表示降水开始，雨量逐步增多。惊蛰春雷乍动，惊醒了蛰伏在土壤中冬眠的动物。这时气温回升较快，渐有春雷萌动。清明含有天气晴朗、空气清新明洁、逐渐转暖、草木繁茂之意。谷雨雨水增多，大大有利谷类作物的生长。小满其含义是夏熟作物的籽粒开始灌浆饱满，但还未成熟，只是小满，还未大满。芒种麦类等有芒作物成熟，夏种开始。小暑、大暑、处暑暑是炎热的意思。小暑还未达最热，大暑才是最热时节，处暑是暑天即将结束的日子。白露气温开始下降，天气转凉，早晨草木上有了露水，露凝而白。寒露气温更低，空气已结露水，渐有寒意。霜降天气渐冷，开始有霜。小雪、大雪开始降雪，小和大表示降雪的程度。小寒、大寒天气进一步变冷，小寒还未达最冷，大寒为一年中最冷的时候。根据季节的不同变化，24节气又可以分为几类。表示寒来暑往变化的有：立春、春分、立夏、夏至、立秋、秋分、立冬、冬至这八个节气;象征温度变化的有：小暑、大暑、处暑、小寒、大寒五个节气;反映降水量的则是：雨水、谷雨、白露、寒露、霜降、小雪、大雪七个节气;反应物候现象或农事活动的节气有：惊蛰、清明、小满、芒种四个节气。【考题预测】1.下列节气里一天白昼黑夜相等的是( )。A.立夏 B.处暑 C.夏至 D.秋分2.下面所列节气选项，时间排名最靠前的是( )。A.雨水 B.惊蛰 C.春分 D.谷雨【参考答案】：1.D;2.A。综合素质考点之中国古代称谓(一)直称姓名1.自称姓名或名如“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣”。2.用于介绍或作传如“侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯”。(二)称字、号1.称字古人幼时命名，成年(男20岁、女15岁)取字，字和名有意义上的联系。字是为了便于他人称谓，对平辈或尊辈称字出于礼貌和尊敬。又因女子15岁行笄礼后便可出嫁，故“字”又有“嫁”义，如未字、待字闺中。如称屈平为屈原，司马迁为司马子长，陶渊明为陶元亮，李白为李太白，杜甫为杜子美，韩愈为韩退之，柳宗元为柳子厚，欧阳修为欧阳永叔，司马光为司马君实，苏轼为苏子瞻，苏辙为苏子由等。2.称号号又叫别号、表号。名、字与号的根本区别是：前者由父亲或尊长取定，后者由自己取定。号，一般只用于自称，以显示某种志趣或抒发某种情感;对人称号也是一种敬称。如陶潜号五柳先生，李白号青莲居士，杜甫号少陵野老，白居易号香山居士，李商隐号玉溪生，贺知章晚年自号四明狂客，欧阳修号醉翁、晚年又号六一居士，王安石晚年号半山，苏轼号东坡居士，陆游号放翁，文天祥号文山，辛弃疾号稼轩，李清照号易安居士等。(三)称住所、籍贯、郡望1.称斋名指用斋号或室号来称呼。如南宋诗人杨万里为杨诚斋，蒲松龄为聊斋先生，梁启超为饮冰室主人，谭嗣同为谭壮飞等。2.称籍贯指用籍贯来称呼。如唐代诗人孟浩然是襄阳人，故而人称孟襄阳;张九龄是曲江人，故而人称张曲江;柳宗元是河东(今山西永济)人，故而人称柳河东;北宋王安石是江西临川人，故而人称王临川等。3.称郡望魏晋至唐，某姓常以某地为最贵，称为地望或郡望，可用于尊称或自称。如韩愈虽为河南人，但韩姓以河北昌黎为唐代望族，故韩愈常以“昌黎韩愈”自称，世人遂称其为韩昌黎。(四)称官爵1.称官名如王羲之官至右军将军，至今人们还称其王右军;王维曾任尚书右丞，世称王右丞;杜甫曾任左拾遗，故而被称为杜拾遗，又因任过检校工部员外郎，故又被称为杜工部;刘禹锡曾任太子宾客，被称为刘宾客;柳永曾任屯田员外郎，被称为柳屯田等。白居易琵琶行诗：“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。”司马即指白居易。2.称爵名如诸葛亮曾封爵武乡侯，所以后人以武侯相称;关羽曾封为汉寿亭侯，故以汉寿亭侯相称;南北朝诗人谢灵运袭其祖谢玄的爵号康乐公，故世称谢康乐等。3.称官地如因刘备曾任豫州刺史，故称刘豫州;孔融曾任北海相，世称孔北海;陶渊明曾任彭泽县令，世称陶彭泽;韦应物曾任苏州刺史，世称韦苏州;柳宗元曾任柳州刺史，世称柳柳州等。(五)兼称如游褒禅山记“四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父”，前两人兼称籍贯、姓名及字，后两人先写与作者关系，再称名和字。(六)谦称1.表示谦逊的态度，用于自称愚，谦称自己不聪明。鄙，谦称自己学识浅薄。敝，谦称自己或自己的事物不好。卑，谦称自己身份低微。窃，有私下、私自之意，使用它常有冒失、唐突的含义在内。臣，谦称自己不如对方的身份地位高。仆，谦称自己是对方的仆人，使用它含有为对方效劳之意。2.古代帝王的自谦词：孤(小国之君)、寡(少德之人)、不谷(不善)。3.古代官吏的自谦词：下官、末官、小吏等。4.读书人的自谦词小生、晚生、晚学、后学等，表示自己是新学后辈;如果自谦为不才、不佞、不肖，则表示自己没有才能或才能平庸。5.古人称自己一方的亲属朋友时，常用“家”、“舍”等谦词“家”是对别人称自己的辈份高或年纪大的亲属时用的谦词，如家父、家母、家兄等。“舍”用以谦称自己的家或自己的卑幼亲属，前者如寒舍、敝舍，后者如舍弟、舍妹、舍侄等。6.其他自谦词在下，因为古人坐席时尊长者在上;小可是有一定身份的人的自谦，意思是自己很平常、不足挂齿;小子是子弟晚辈对父兄尊长的自称;老人自谦时用老朽、老夫、老汉、老拙等;女子自称妾;老和尚自称老衲等。【考题预测】1.以下属于古代读书人对自己谦称的是( )。A.在下 B.小生 C.小可 D.小子2.以下属于称爵名的是( )。A.武侯 B.王右军 C.刘豫州 D.孔北海【参考答案】：1.B;2.A。现代教育之父赫尔巴特同时也被誉为“科学教育奠基人”、“科学教育学之父”。其他考点：1.普通教育学；2.教学的教育性原则；3.主张把教育学建立在伦理学和心理学的基础上；4.教师中心、教材中心、课堂中心；5.四段教学法：明了、联想、系统、方法；6.社会本位论的代表。心理学之父冯特1879年在莱比锡大学建立第一个心理学实验室，标志着心理学的诞生。教育心理学之父桑代克1903年，出版教育心理学，标志着教育心理学的诞生。课程评价之父泰勒同时也被成为“现代课程理论之父”、“当代教育评价之父”。其他考点：泰勒原理：目标、内容、方法、评价幼儿教育之父福禄贝尔首创“幼儿园”的名称，也被称为幼儿园之父。其他考点：个人本位论的代表。行为主义心理学之父华生最早使用“行为主义”一词。华生的名言：给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。外铄论教育思想的体现。程序教学之父斯金纳在操作性条件作用理论的基础上，提出程序教学。其他考点：1.正强化、负强化、惩罚；2.逃避条件作用、回避条件作用；3.普雷马克原理。俄国教育心理之父乌申斯基也被成为俄罗斯教育心理学的奠基人。他的著作：人是教育的对象他的名言：1.“儿童是靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的”直观性教学原则的体现。2.“复习是学习之母”巩固性教学原则的体现教师招聘考试中有关教学组织形式的知识点是考生容易忽视或者易混淆的地方，中公讲师将在此帮您梳理总结这部分的知识点，并通过考情分析，为您的备考提供帮助。一、教学组织形式概念教学组织形式是指教学活动中教师与学生为实现教学目标所采用的行为方式的总和。它是围绕既定教学内容，在一定时空环境中师生相互作用的方式、结构和程序。育学的发展分为萌芽、创立和发展三个时期，每一个时期都出现了一些优秀的教育人物及教育著作，并且这些人物及著作也是教师类考试的常考点，主要以客观题的形式出现，常考单选或者多选，主要考察人物与著作、思想的对应。本次主要是总结萌芽时期我国和西方的一些常考教育人物及其著作。一、中国1.学记：不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。学记文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，在教育过程中的师生关系以及同学之间的关系，其主要思想如下：(1)教育的重要性和教育与政治的关系：“化民为俗、其必由学”“建国君民、教学为先”。(2)启发性原则：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”、“君子之教，喻也。”(3)循序渐进：“幼者听而弗问，学不躐等也”、“杂施而不孙，则坏乱而不修。”“不陵节而施之谓孙”【孙】。(4)教学相长：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困然后能自强也。”(5)长善救失：“学者有四失，教者必知之，人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。”(6)及时施教：“时过而后学，则勤苦而难成。”(7)课内外相结合：“时教必有正业，退息必有居学”、“藏息相辅”。2.孔子孔子的教育思想主要体现在他和弟子的言论专著论语中。即孔子“”有教无类”的思想主张，因材施教、循循善诱、不耻下问、身体力行、学思结合、温故知新的教学方法，学而不厌、诲人不倦的教学态度等，都有重要体现。孔子的学说是以“仁”为核心的最高道德标准，并且把仁的思想归结到服从周礼上(“克己复礼为仁”);继承西周六艺教育传统，教学纲领是“博学于文，约之以礼”，教学基本科目是诗、书、礼、乐、易、春秋;教学思想和教学方法强调“学而知之”，重视因材施教。因材施教的基本方法是启发诱导。其主要思想如下：(1)启发性原则：“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也。”(2)全面教育：“有教无类。”(3)因材施教：朱熹总结“夫子施教各因其材。”、“视其所以，观其所由，察其所安;人焉廋哉。”(4)学思结合：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(5)知行统一：“力行而近乎仁。”(6)榜样示范法：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不行。”二、西方西方主要就是古希腊的三哲：苏格拉底、柏拉图和亚里士多德，古罗马的昆体良。1.苏格拉底的“产婆术”。他认为：教育是思想上的接生，强调教育应该是由内而外的，是将儿童心灵中的智慧不断引出、发展的过程。第一步是苏格拉底讽刺，他认为这是使人变得聪明的一个必要步骤，因为除非一个人很谦逊自知其无知，否则他不可能学到真知;第二步是定义，在问答过程中经过反复诘难和归纳从而得出明确的定义和概念;第三步是助产术，引导学生自己进行思索，自己得出结论。2.柏拉图的理想国。人类要从现实世界走向理念世界，非常重要的就是通过教育。柏拉图是“寓学习于游戏”的最早提倡者。3.亚里士多德，是古希腊百科全书式的哲学家。秉承柏拉图的“理性说”，提倡追求理性就是追求美德，这是教育的最高目的;注意儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，提倡对学生进行和谐全面发展的教育。在历史上首次提出了“教育遵循自然”的原则。4.古罗马的昆体良。他的论演说家的教育(又称：雄辩术原理)是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书。在这一著作中昆体良将学习过程概括为“模仿理论练习”三阶段。类似“第一”、“最早”这样带时间节点的知识是客观题考察的常客，记住这14个第一，多拿分！生物起源说 第一个正式提出的有关教育起源的学说。大教学论 西方近代第一本系统的教育学著作；最早从理论上对班级授课制进行了阐述。裴斯泰洛齐 第一个明确提出“使人类教育心理学化”的主张。康德 第一个将教育学作为一门学科在大学里讲授。新教育大纲 我国第一部系统运用马克思主义的观点和方法阐明教育原理、理论联系中国实际的著作。冯特 1879年建立第一个心理学实验室，标志着心理学的诞生。行为主义 心理学的“第一势力”。识记 记忆的第一个环节。艾宾浩斯 第一个对遗忘现象进行了比较系统的研究。1903年 美国心理学家桑代克出版了教育心理学一书，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。房东岳 翻译我国出现的第一本教育心理学著作日本小原又一的著作教育实用心理学。廖世承 编写我国第一本教育心理学教科书。比纳西蒙量表 世界上第一个标准化智力测验量表，1905年。知识获得 知识学习的第一个阶段。学记 是中国也是世界教育史上的第一部教育学专著。壬子癸丑学制 第一个具有资本主义性质的学制。1、现在我们常用“阳春白雪”和“下里巴人”指代高雅和通俗的文艺作品，请问这两个成语最初指的是什么？A、文章 B、画作 C、乐曲2、下面哪个字常用作表示顺序的第五位？A、戊 B、戍 C、戌3、古人的婚礼在什么时间举行？A、早上 B、中午 C、傍晚4、“大禹治水”的故事家喻户晓，大禹治理的是哪个流域的洪水？A、长江流域 B、黄河流域5、古代宫殿大门前成对的石狮一般都是？A、左雄右雌 B、 左雌右雄6、“结发”在古时是指结婚的时候（）？A、 丈夫把头发束起来B、妻子把头发束起来C、把夫妻头发束在一起7、我国传统表示次序的“天干”共有几个字？A、十个 B、十二个8、被誉为“万国之园”的是哪个园林？A、颐和园 B、 圆明园9、“水”字属于下列哪种汉字构成方式？A、象形字 B 、表意字10、“月上柳梢头，人约黄昏后”描写的是哪个传统节日？A、中秋节 B、元宵节C、端午节 D、七夕节答案：15 CACBA 610 CABAB11、道家思想在我国影响深远，请问历史中的哪一时期最接近道家所主张的无为而治？A 、文景之治 B、光武中兴C、贞观之治 D、开无盛世12、下列哪个不是北京的别称？A 、大都 B 、中都C 、上都 D、 燕都13、我们熟悉的百家姓是按照什么方式排列的？A 、人口数量 B 、政治地位14、“一门父子三词客，千古文章八大家”这幅对联中提到的“三父子”是下列哪组人物？A 、曹操、曹丕、曹植 B 、苏洵、苏轼、苏辙C 、班彪、班固、班超15、拍电影时常用“杀青”来表示拍摄完成，“杀青”原指什么？A 、制作竹筒的一道工序B 、加工新茶的一种方法16、墨子的主要思想是“兼爱”，他所反对的“爱有差等”这一观点是哪家学派的？A 、儒家 B 、法家C 、道家 D 、名家17、“美”字最初的含义是什么？A 、羊大即为美B 、戴着头饰站立的人C 、土地里生长的花朵D 、远方茂盛的森林18、孔子为自己的教学定睛“孔门四教”，具体指什么？A 、修身、齐家、治国、平天下 B 、文、行、忠、信19、俗语说“化干戈为玉帛”，干戈都是兵器，其中哪个指的是防御武器？A 、干 B 、戈20、霸王别姬是京剧中的名段，“虞姬”这一角色在京剧中属于什么？A 、花旦 B 、青衣答案：1115 ACBBA 1620 AABAB21、尚书中的“尚”是什么意思？A 、上古 B 、崇尚 C 、 官名22、在我国风俗中，常常避讳73和84这两个岁数，因为这是两位历史人物去世的年龄，他们是（）？A 、孔子和孟子 B 、老子和庄子C 、汉高祖和汉武帝 D 、周武王和周文王23、“一问三不知”出自左传，说的是哪“三不知”？A 、天文、地理、文学B 、事情的开始、经过、结果C 、孔子、孟子、老子D 、自己的姓名、籍贯、生辰八字24、篆刻分为阴文印和阳文印，北京奥运会徽“中国印”是哪种？A 、 阴文印 B 、阳文印25、向别人介绍自己的弟弟妹妹应该用下面哪种称谓？A 、家弟家妹 B 、舍弟舍妹 C 、息弟息妹26、古代战争中指挥军队撤退时要敲击哪种乐器？A 、鼓 B、锣27、古人用“父母教，须敬听；父母责，须顺承”来劝谕人们要尊敬父母，这句话出自哪里？A 、弟子规 B 、三字经C 、千字文28、下列哪项不是端午节的习俗？A 、 挂香包 B 、插艾蒿C 、登高采菊 D 、喝雄黄酒29、“弱冠”指的是男子多少岁？A 、十五岁 B 、二十岁30、河姆渡遗址位于哪个流域？A 、黄河流域 B 、长江流域答案： 2125 AABAB 2630 BACBB31、算盘是中国传统计算工具，利用算盘能进行开平方的运算吗？A 、能 B 、不能32、唱念做打是中国戏曲表演的四种艺术手段，也是戏曲表演的四项基本功，其中“做”指的是？A 、面部表情 B 、舞蹈动作 C 、器械表演33、李清照词中的“绿肥红瘦”描写的是什么季节的景色？A 、晚春 B 、仲夏34、“烽火连三月，家书抵万金。”古代书信通过邮驿传递。唐代管理这类工作的中央管理机构是？A 、尚书省 B 、中书省 C 、门下省35、陕西省一块著名的“无字碑”，它与哪位皇帝有关？A 、秦始皇 B 、武则天36、孟子说：“不以规矩，不成方圆”，这里“规矩”的意思是？A 、法律条文 B 、美德善行C 、圆规曲尺37、红楼梦是我国古代著名的长篇小说之一，它的别名是？A 、金陵记 B 、石头记38、成语“一衣带水”中的“水”原指什么？A 、黄河 B 、长江 C 、淮河39、下面哪位名医被誉为中国历史上的“药王“？A 、扁鹊 B 、华佗C 、孙思邈 D 、李时珍40