商洛学院培训总结.doc

商洛学院培训总结蜀河中学政治 XX我有幸参加了商洛学院组织的2012年陕西省高中政治省级骨干教师研修培训，本次培训共11天。此次培训的内容丰富多彩，培训的方式多种多样，既有专家的报告，又有特级教师的核心理念。现将此次培训的收获总结如下：通过这次培训，我清楚了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育教学工作，不断提高自身素质，提高教育教学水平，不断地总结自己的工作，提高认识，不断学习，才能适应教育发展的需要，才能适应学生的需要。在这次培训活动中，认真聆听每位专家的精彩讲座，并结合自身的教学进行反思，找到了自身的不足之处，对于今后更好的提高自己教育教育水平将起到巨大的推动作用。一、转变观念。传统的教学是以教师为中心的教学模式，它的特点就是由教师通过讲授、板书及教学媒体的辅助，把教学内容传递给学生或者灌输给学生。老师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受老师灌输知识的地位。在这样一个模式下，老师是主动的施教者，学生是被动的外部刺激接受者即灌输对象，媒体是辅助老师向学生灌输的工具，教材则是灌输的内容。而现代教育教学必须转变这一观念，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象；教师则应成为课堂教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰。凡是学生能够探索出来的，教师决不替代，凡是学生能够独立发现的绝不暗示，让学生多一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验。二、活到老学到老。教师要不断进行知识更新，今天知识媒体的进步和网络信息的快速传播，使学生能够见多识广，知识量也在飞速增长。学生除课堂学到的知识外，通过手机、网络、电视、报刊等等媒体和渠道，了解古今中外，天文地理，他们每时每刻都在产生许许多多稀奇古怪、异想天开的问题。面对这种情况，我们老师也只有不断的学习新的科学文化知识才能应对。三、抓住“课标”课程标准是课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。四、做好教学设计一节课的成功首先要有好的教学设计；好教师的成长同样离不开好的教学设计。教学设计是教学成功的起点，是教师专业成长的必然。教师要上好课，就必须做好每节教学设计，好的教学设计必须有完整的精确的环节。包括：设计理念；教材分析；学情分析；教学目标；重点和难点；课前准备；教法和学法；教学过程；教学反思等。其中教学过程又包含导入，教学内容，教师活动，学生活动，设计的意图，课堂小结，课后评价，板书设计，练习和作业等。教学设计的一般原则：生活出发、学生兴趣、思考力度1、坚持“三贴近”原则将学生发展的需求与社会需要统一起来2、课堂活动的目的是体验、参与、启发应注意：避免表演式的活动还要注意：活动不是为了验证知识3、教学设计、教学内容的展开要有峰有谷4、政治课导入设计有讲究。要能够引发学生兴趣，要有利于启发学生的思维故事导入课；“找矛盾”；经典事例；广告语；生活案例的反思重视生活经验要筛选重视情境体验要活动重视过程方法要推论重视学生参与要相信重视迁移运用要新颖五、提高课堂教学效率1.课堂教学效率：是指单位时间里课堂教学的效果。即实际的教学效果与应有的教学效果的比值。2.美国做过“各种学习方法的效率”的统计，结果如下：不同的学习方法两周后平均记忆保持率听讲5%阅读10%声音和图片20%示范和演示30%小组讨论50%实际演练（动手）中学75%马上应用教别人90%3.提高课堂教学效率应做到的：激发兴趣、积极探究、要有猎奇心理，把握“平衡”，主动取舍，保证有效性。传授与研究的平衡；讲授与活动的平衡；整体与局部的平衡；课前预设与课堂生成的平衡；学生兴趣与标准要求之间的平衡；答题训练与行为规范（批判）的平衡；教材内容与课外内容的平衡；教学内容与教学形式的平衡；三维目标中知识目标与情感、态度、价值观的平衡。结论：因人、因课、因时、因境，方法各异。六、教师应善于反思。反思是重要的教学活动，它是教学活动的核心和动力，是一种积极的思维活动和探索行为，是同化、是探索、是发现、是再创造。教师不能只是课堂技术的机械执行者，而