初中物理新课程标准(沪粤版)资料模板.ppt

新版沪科粤教版初中物理教科书介绍,无为县赫店中心校张中伟,一、2003年版教科书的基本情况,按照义务教育初中物理课程标准，华东地区初中物理教材编写组编写的初中物理教科书（由上海科学技术出版社和广东教育出版社出版），2003年通过了全国中小学教材审定委员会的初审。,教育部教材审查委员会审查意见(2003年),送审教科书根据国家基础教育课程改革指导纲要的精神和全日制义务教育物理课程标准（实验稿）所提出的要求，对教材内容和呈现方式进行了认真的设计，特别是在学生活动的设计上下了功夫，努力促进学生学习方式的改变，有一定特色。送审教科书的编写体系和内容组织结构清晰，内容符合全日制义务教育物理课程标准（实验稿）的要求。可以在实验区试用。,教育部教材审查委员会审查意见(2003年),送审教材有如下优点：1、设计了大量的学生活动，多数活动与学生生活联系紧密，对学生形成和理解物理知识，使物理知识与生活和社会联系起来，有好的作用，活动需要的器材简单，可行。2、考虑学生认知过程和认知特点，注意让学生通过实验和观察等实践活动来建构知识体系。3、注意科学、技术与社会三者的关系；注意了人文精神的融入。4、重视了评价理念和贯彻.,早在2006年8月，华东地区初中物理教材编写组、上海科学技术出版社、广东教育出版社就在苏州召开会议，讨论“沪科粤教版”的修订工作，随后完成了对教科书进行的较大幅度的修改。,义务教育初中物理课程标准（2011年版）增加要求,2.4.1观察摩擦起电现象，探究并了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。例1举例说明生活中的静电现象。,“沪科粤教版”的修订,“沪科粤教版”的修订,切实注意落实课程的三维目标。做好教材的铺垫。课题的引入，活动之间衔接都要有必要的铺垫；探究结论不能都是空白，要适当引导学生填写；每节要加引言，要尽可能形成问题串。物理要以物说理，重点知识要把道理说清楚，要增强教材的可读性。关于教材的结构、体例问题：章只作适当调整，章内各节原则上不作大的变动，如有必要，在章内也可作适当调整。对联系生活、生产、社会、科技的材料要精选，要考虑其教育价值，不要留下过多的问题。增加一些例题和作业。习题要梳理，要增加基础题、过程题、情感态度价值观方面的习题。,新版教科书仍然保留的基本特点,“新”：理念新、材料新、呈现形式新“实”：三维目标落实、符合教学实际、实验活动切实可行“活”：教学要求灵活、活动形式多样、内容生动活泼,新,理念新全面体现课程基本理念。材料新推陈出新和渗透科学-技术-社会观念呈现形式新以过程、活动线索展开，用八个栏目呈现,由全球变暖引入物态变化，过渡到温度的测量,2010年上海世博会喷雾降温,用卡通画的形式判断动和静，既新颖，又生动活泼。,实,三维目标具体、落实教学设计符合认知规律实验活动切实可行,实验用普通材料做,用易拉罐做实验的优点是质量小、导热性能好，取材方便。教学中经多次实验，比用传统器材效果更显著。,用卡通图引导探究,给出情景切入课题,激发兴趣深入思考,活,教学要求灵活教和学的活动形式多样呈现形式生动活泼,生动的手影游戏,熟悉的生活现象,有趣的课外活动,2003年本教科书通过了全国中小学教材审定委员会的初审，开始在广东、江西、安徽、江苏、山西等省的部分初中学校使用（后来主要在广东、江西、安徽、山西等省的部分初中学校使用）。截止2011年春季，使用本套教材的学生数：安徽、江西、山西三省9年总计八年级约488万，九年级约396万，两个年级学生数合计约884万。广东省9年总计八年级约470万，九年级约380万，两个年级学生数合计约850万。四省9年累计学生数约为1734万。,2003年版教科书的使用情况,广东省“沪科粤教版”使用报告指出：,教科书力求担负起在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多方面的教育功能和任务，不仅注重科学知识的传授和技能的训练，同时将物理科学的新成就及其对人类文明的影响纳入到教材的编写过程中。教科书着力突出了“三条主线”：一是“探究活动”，突出重视对学生科学探究能力及科学精神的培养；二是坚持“从自然到物理，从生活到物理”的认识过程；三是从“能量”的层面来深刻认识物质运动和相互作用的本质，突出自然、社会与生活之间的密切联系。教科书无论在版面设计、内容选择、呈现方式等方面都能有效地促进三维目标的落实，效果良好。,该教材的整体设计符合教育教学活动规律，内容安排符合学生的认知发展规律，注意适应不同发展水平的学生学习。该教材体现素质教育的基本精神，符合课程标准的基本要求，重视引导学生形成科学的态度和科学精神，有利于学生掌握物理基础知识和基本技能，能激发学生的物理学习兴趣。该教材科学体现物理学科的基础知识与基本技能的要求，注重帮助学生养成良好的物理学习习惯，有利于提高学生的物理素养，注重引导学生掌握物理学习方法。,江西省“沪科粤教版”使用报告中指出：,教材以学生活动为主线展开，特色鲜明，可说是“锐意创新、匠心独具”，在许多地方都体现出编者的首创性。教科书的重要特色是重视渗透人文精神，在每章章头除了有反映各章特色的插图外，都配有结合各章内容的散文诗。教材在三维目标的贯彻上比较好；内容选择、组织编排上相对合理，比较便于教学；在版式和内容呈现方式上比较好。学生问卷认为教材在三维目标的贯彻上很好，多数同学认为教材在内容选择和组织编排上“能接受”，“活动”和“探究”能激发同学们科学探究和开展活动的兴趣，多数同学比较喜欢这套教材的版式和内容呈现方式，非常喜欢这套教材一些栏目的设置，比如“信息浏览”、“STS”、“想一想”、“金钥匙”等,安徽省“沪科粤教版”使用报告中指出：,二、2012年版教科书的审订意见,按照义务教育初中物理课程标准（2011年版），华东地区初中物理教材编写组修订的初中物理教科书（8年级上、下册），2012年通过了全国中小学教材审定委员会的审定。,三、教科书修订的指导思想,1依据修订后的义务教育物理课程标准，全面落实课程标准的课程目标。全面提升本套物理教材的质量和水平，使得教材的特色更加鲜明，更加利教便学。2整套教材以继续突出以学生“活动”为主线和教材“新、实、活”的特点，通过多样化的教学方式，让学生经历科学探究过程、学习科学研究方法、树立探索精神与创新意识。3进一步精选对学生终身学习和发展必备的物理基础知识和技能，注意学科间的渗透和增大教材弹性，强调“从生活走向物理，从物理走向社会”，为学生终身学习和发展奠定基础。4教材的编排更加符合学生身心发展的规律，注重过程评价，促进学生素质的不断提高。,四、教科书修订的主要内容,1.精选教材内容。2.进一步落实三维目标。3.适当调整教材的编排顺序。4.加强实验指导。5.精心设计栏目。6.精心设计教材的习题。,精选教材内容。力求将我国科技发展方面的最新成果和重大事件反映到教材中来。,进一步落实三维目标。在加强基础的同时，对于科学探究，要进一步研究其呈现形式，使之既科学，又便于学生学习。,将原教科书的一节扩展为两节，以落实基本知识与技能的掌握,降低了某些探究要求,将探究简化为学生活动,画出了具体光路图,将探究简化为学生活动,降低了某些知识的深度,将新课程标准不作要求的内容或过于抽象的内容删除,第十四章探究欧姆定律14.1怎样认识电阻14.2探究欧姆定律14.3欧姆定律的应用第十五章电能与电功率15.1电能和电功15.2探究灯泡电功率15.3探究焦耳定律15.4怎样让用电器正常工作,九年级（上册）第十一章机械功与机械能11.1怎样才叫做功11.2比较做功的快慢11.3如何提高机械效率11.4认识动能与势能第十二章内能和热机12.1认识内能12.2热量和热值12.3研究物质的比热容12.4热机与社会发展第十三章探究简单电路13.1从闪电谈起13.2电路的组成和连接方式13.4探究串、并联电路中的电流13.5怎样认识和测量电压13.6探究串、并联电路中的电压,第十九章电磁波与信息时代19.1最快的“信使”19.2广播电视与通信19.3走进互联网第二十章能源与能量守恒定律20.1存在能源危机吗20.2开发新能源20.3能的转化与能量守恒20.4能源、环境与可持续发展你怎样学习学得怎样,九年级（下册）第十六章电磁铁与自动控制16.1从永磁体谈起16.2奥斯特的发现16.3探究电磁铁的磁性16.4电磁继电器与自动控制第十七章电动机与发电机17.1关于电动机转动的猜想17.2探究电动机转动的原理17.3发电机为什么能发电第十八章家庭电路与安全用电18.1家庭用电18.2怎样用电才安全18.3电能与社会发展,进一步加强实验及指导。,既强调实验，也给予必要的指导,既强调实验，也给予必要的指导,通过两个活动和一个课外活动切实训练学生实验方法与技能，为后续实验测量活动打好基础,落实新课标的必做实验，利用掌握的方法与技能进行实验探究活动,对教材的栏目认真梳理，精心设计。,精心设计教材的习题。,根据调查中师生的意见，本次修订注意习题的梯度，保证基础性习题的数量；注意将近年来涌现的一些优秀习题，尤其是联系生活和社会问题的物理习题，经过改编，适当地吸收到教材中来；注意题型的多样化，适当设置开放性的习题。,脚印估算身高,夏季空调温度的设置规定,“冰壶”项目,及时地把科学发展观、低碳生活、节能减排等思想有机地渗透到教材中（如通过自我评价问题让学生知道国家对机关、商场等夏季空调温度的设置规定；如通过补充的水循环和水资源的内容，让学生懂得水资源的宝贵，知道我国是一个缺水的国家，应该节约用水、合理用水等）。,2011年日本强烈地震,2010年上海世博会,地震和矿难被困人员敲击水管求救,五、八年级教科书上册说明,八年级（上册）2011年送审版与2003年版的章节比较,序言部分应该让学生通过图片、视频，特别是演示实验和学生动手的实验感受物理学的奇妙！教师可以参考教科书自行设计课程资源。,要强调通过必做实验进行基本技能训练,原2003年版教材第一章“1.2动手做实验”，其主要内容是测量长度和测量时间，内容相对比较浓缩。在2012年版教材中把它分成两节：“1.2测量长度和时间”和“1.3长度和时间测量的应用”，使学生对这两个基本物理量的测量学得更为扎实。,要让学生体会科学探究全过程，初步认识科学探究的实质。,案例：光的传播规律,（1）提出问题光是怎样传播的？（2）猜想假设a.沿直线传播b.沿折线传播c.沿弯线传播,（3）设计实验方案a在半截圆柱形可乐瓶内点燃香，收集烟雾，用激光束向瓶内照射，观察光的传播路径如图1.b在充满烟雾的瓶内放一平面镜，用激光束向平面镜照射，观察光的传播路径.如图2.c在充满烟雾的瓶内放一凸透镜，用激光束向凸透镜照射，观察光的传播路径.如图3.图1图2图3d向装满石灰水的瓶内照射，观察光的传播路径,（4）实验探究根据猜想和实验设计方案，学生分组合作完成实验，观察记录实验结果.（5）分析归纳实验得出三个结论：光可沿直线、折线、弯线传播.（6）评估学生交流后，教师引导点拨：光在什么地方发生了弯折？使学生明确：光只有遇到其它介质表面时才发生弯折.得出：光在均匀介质中沿直线传播的结论。,贝多芬很早就显露了音乐上的才能，八岁开始登台演出。1792年，他到维也纳深造，艺术上进步飞快。“乐圣”贝多芬创作了有大量充满时代气息的优秀作品。26岁时他不幸患了中耳炎，1820年其两耳完全失聪。这对音乐家来说打击沉重，但是贝多芬并没有屈服。他说：“我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。”第九交响曲（1824年）是贝多芬最杰出的作品，创作该乐曲时他受耳聋的影响比其他作品厉害，为不影响作曲，他常用牙齿咬住一根小木棒的一端，将另一端插进钢琴内，借着钢琴弦的振动来获得听觉，就这样凭着他坚强的意志，用了6年时间，创作出这部世界名曲。这个特别的听音器，至今还保存在波恩贝多芬博物院里。,按照新课标要求，删除物体的颜色等内容,由于平面镜成像总是成虚像，没有办法用光屏接受和显示，因此，必须设法用替代物与虚像重叠间接显示虚象。,六、八年级教科书下册说明,八年级（下册）2011年送审版与2003年版的章节比较,改选了“八颗行星围绕太阳运动”的图片,增加“必做实验”“测量物体运动的速度”,在物理学中，将物体在一段时间内通过的路程与通过这段路程所用时间的比称为速度（velocity）。,增加了学生“活动”“探究水的沸点与气压的关系”,强调对阿基米德原理的理解与应用,突出“必做实验”“探究浮力大小与哪些因素有关”,修订教材的主要特点,1、把科学探究的学习和科学内容的学习放到同等重要的地位,科学的本质是对未知事物的探究。通过科学探究活动，学生不仅可以学到科学知识，还可以体验科学的过程，了解科学方法，受到科学价值观的熏陶。基于这样的认识，修订教材加强了科学探究的设计。,教材通过对“加利略对摆动的研究”的学习，初步了解、体会探究的含义及探究的方法。当学生对探究的过程有了较多的感性认识之后，再让学生相对完整地探究“固体熔化时温度的变化规律”，将课标中所提到的探究的七个要素都写了出来，并对学生提出了要求。在此之后，为了避免重复和僵化，根据探究活动的不同特点，教科书只重点地标出几个要素。这种安排有利于学生对于科学探究的学习，并且不影响科学知识学习的连贯性。,学生的探究活动，大多数不同于实际生活及科学研究中的探究，其本质区别在于前者的结论是已知的，后者的结论是未知的。从事这两种不同的探究时，心理活动不完全一样，体验也就有很大的差别。为了缩小这种差别，对有些规律的探究，书中不直接给出结论，而是让学生通过探究活动，自己思考、总结出相应的结论。例如，第五章“探究凸透镜成像的规律”，教科书是作为教学重点处理的，但书中没有直接给出结论，而是要由学生自己通过探究得出。,考虑到实际与可能，对于大部分的探究活动，教科书都给出了结论。但是，在文字处理上一般都淡化结论和探究过程的直接联系，例如不出现“通过以上探究我们得出规律”的字样，而是在教科书中用类似“精确的研究表明”的语言过渡后给出结论。这样处理的目的同样是缩小学习中的探究与真实探究的差距。,2、注意激发和保持学生的学习兴趣,兴趣是一个人持续做好一件事的重要保证。调查发现，初中学生在刚开始学习物理时兴趣都较高，但是随着时间的推移，越来越多的学生学习物理的兴趣变低，甚至厌恶物理。究其原因，多数是因为教学中忽视初中学生学习物理的特点，一味地灌输知识，求解难题、偏题，学生活动越来越少。,为了激发和保持学生学习物理的积极性，在教科书编写时做了多方面的努力。例如，在八年级刚开始学习物理时，遵照循序渐进的原则，尽量先安排“热现象”“声现象”“光现象”等相对简单的内容；尽可能地设计学生喜欢、有趣的活动，如“用牙齿听声音”“小小音乐会”等；注意联系学生的生活实际，使他们感到亲切、有趣；尽可能地安排一些与所学内容有关的,有趣有用的事例，如“蝈蝈是如何发声的”“唱片是如何记录声音的”“因特网是怎么回事”等；每一章的开始，都有一幅与本章内容相关并引人入胜的照片，照片旁或配有优美的短文，或提出有趣的问题，以使学生有想进一步学下去的愿望。,3、注意理论联系实际、扩大学生的知识面,理论联系实际，是真正学好物理、培养学生的实践能力最有效的途径。为了更好地贯彻“从生活走向物理，从物理走向社