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文档简介

.,意义价值幼儿园有效教学的设计策略,.,教学设计,概念：系统规划教与学的过程。开发学习经验提供学习环境编码学习信息获取知识技能为什么教，教什么，怎么教,.,寻求教学的意义为什么教,儿童的长远发展与近期需要儿童的年龄特征与智能的开发社会要求和人本发展的道理,.,发挥教学的价值教什么,多元智能：是教知识吗？语言科学艺术社会健康,.,语言,定位：语言是一种工具。（1）交流的工具：帮助个体向他人、走向社会。（2）思维的工具：语言伴随各种智力活动。,.,科学,社会发展要求重新确定幼儿科学教育的价值取向和目标重点有益于幼儿终生发展的大价值注重幼儿的主动性和创造性重视幼儿的情感态度重视幼儿探究知识的过程,.,现代幼儿科学教育的特征：,目标以科学素养为中心（科学精神、科学态度、科学方法、科学能力、行为习惯）内容强调现代科技与日常生活的结合过程强调实践性幼儿科学教育应成为引发、支持、引导幼儿主动探究、经历探究和发现的过程；成为幼儿获得有关周围物质世界及其关系的经验的过程；成为幼儿乐学、会学的过程。,.,幼儿科学教育的策略,有意义的材料探究的对象科学的工具发现式教学法猜想和解释-实验与操作-观察结果-记录信息-结论与交流有效的提问和引导,.,数学,教师利用日常生活情景、利用周围生活素材和幼儿开展有效互动，积累有关数学的经验，体验数学的趣味。,.,艺术（美术+音乐）,美：能引起人们美好情感的客观事物的共同本质属性的抽象概括。艺术：是美的一种存在形态，是美最精彩、最辉煌、最动人心魄的感性形式。美是一种本能，而不是技能。美是一种享乐，而不是任务。,.,音乐,一种积极的情感高度投入的状态一种自我享用的状态一种个人身心、个人与音乐、个人与他人、个人与环境的和谐状态一种快乐和舒适的状态音乐的要素：节奏、旋律、音色、乐曲结构,.,身体运动：是儿童用肢体语言表达情感和想法、发展运动技能、挑战能力极限的方法。舞蹈、运动员、哑剧演员、工匠等都需要。强调：运动技能创造性运动能力,启示：所以我们在进行此类活动时关注的不是学会吗，而是能力发展到什么层度，或应该根据该目标选取相关活动进行训练。,.,开发教学策略怎么教,如何发现儿童的需要情境的设计师幼互动示范、练习呈现、行动程序知识、陈述知识,.,幼儿园教师教学面临的困境,教材内容的广泛性：教育手段的游戏性：课程模式的多样性：教师能力的综合性：,.,幼儿园教学设计的基本结构,寻找教学内容拟定教学目标设计教学过程开发教学策略实施教学评价,.,解决：,学习儿童心理学，了解儿童发展的阶段及特点。加强自身的科学素养和人文知识。和专家学者建立广泛的联系，及时请教。幼儿园建立机制，发挥家长特长等。,.,策略的运用方法得当、提问准确,情境的创设要合情合理。教具的使用要恰如
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