【教学设计】《幸福在哪里》（北师大）.docx

幸福在哪里陕西师范大学绿地浐灞小学 王星 教材分析幸福在哪里是一篇童话故事。主要写了三个牧童把一口喷泉挖成一口泉井，得到了智慧女儿的祝福；十年后，通过他们自己的劳动，亲身找到了幸福的事，说明了幸福就在有益于人类的劳动中的道理。 教学目标【知识与能力目标】学习本课生字词，有感情地朗读课文。【过程与方法目标】合作表演课文内容，理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义,培养提高阅读理解能力。【情感态度价值观目标】理解课文内容，使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。【教学重点】理解课文内容，使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。【教学难点】理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义,培养提高阅读理解能力。 课前准备课件 图片 教学过程一、 创设情景，激情导入：1、播放幸福拍手歌，和同学们一起演唱，“同学们,知道这是什么歌吗？你们感到幸福吗?你的幸福在哪里？在保加利亚的艾林彼林笔下的三个青年也去找寻幸福，他们找到的幸福在哪里呢？我们随着作者一起去看看这个问题能不能从故事中找到答案。2、作者简介埃林彼林(18771949)保加利亚现代著名作家。以写农村题材的中短篇小说而著称于世。高尔基曾评价说:“有埃林彼林这样的作家,是任何一个国家都可引以为自豪的”他的儿童文学作品中,最有代表性并且成就最高的就是写于1938年的比比扬奇遇记，它被称为“东欧欧儿童文学的一块宝璧”。二、初读课文，扫清障碍：1、自由读文，把字音读准，句子读通顺。2、出示生字词，检查学生预习情况。3、课文讲了一件什么事？分别找出写三个牧童童年挖泉井的经历及十年以后他们再次相聚经历的相应段落。三、细读课文，整体感知：（一）课文的前19个自然段向我们展示了三个牧童挖泉井的经历，指导学生从三个牧童挖泉井的语言、动作、神情及智慧的女儿说的话中领悟幸福在哪里。1、自读这部分内容:读懂了什么？把读不懂的地方用笔画出来。2、重点研读三个牧童挖泉井的段落（1-5自然段）三个牧童是怎样挖泉井的？他们的心情是怎样的，划出文中的有关词语、语句。（愉快，高兴极了，心满意足）他们为什么这么快乐？（浑浊的泉水变成了清洁透明、清澈的、如同镜子一般的泉水）3、孩子们为什么这么快乐呢？从文中的6-19自然段中找寻答案。朗读孩子们说的话“我们把它弄干净了，就是供大家喝的”，领会其中的意思。出示智慧女儿的话。从“代表代表代表代表”中，你体会到了什么？智慧女儿是这么说的，你会怎么对牧童说呢？请用四个“代表”说一句话。4、回归整体，从三个牧童挖泉井的经历中，领悟到幸福在有益于人类的劳动中。四、精读课文，深入理解：课文的后14个自然段向我们再现了十年后，他们再次相聚的经历，用心读，从人物的话语中领悟幸福的真谛。1、三个孩子分手后，各从事了哪些“有益于人类的劳动”？从中得到了怎样的幸福？2、出示智慧的女儿的话。理解“领悟”一词的含义。结合三个孩子的经历理解“幸福就在有益于人类的劳动中”3、分角色朗读此部分，感受三个青年的幸福经历。五、拓展交流，情感延伸：1、合作表演课文内容。2、学习了这个故事，你有什么收获呢？联系亲身经历谈谈自己对幸福的理解。3、出示收集到的和幸福有关的名言警句，学生交流谈感受。举例：“能使大多数人幸福的人，他自己本身也是幸福的马克思”“幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”“亏了我一个，幸福十亿人”“我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的高尔基”六、课堂总结：通过今天的学习相信同学们都对幸福有了自己的看法。幸福有时候很简单，就是在对人类有益的劳动中，不同人对幸福的理解不同，回家后调查一下爸爸妈