2019年《How’sTheWeatherToday》说课稿.doc

HowsTheWeatherToday说课稿 一、说教材 1、教材分析 在本课中,LiMing已回到中国学校，他和英语老师谈论了有关天气的情况，由此引出了本课的教学snowy,windy,sunny,cloudy,rainy等描述天气状况的形容词和Howstheweathertoday?这个询问天气情况的句式。教学内容形象、直观、贴近生活，易于同学理解和接受。 2、教学目标 （1）同学可以读、写、说出并听懂snowy,windy,sunny,cloudy,rainy等词语和Howstheweathertoday?这一规范用语。 （2）复习Isit_?句式 （3）复习Whatdayistoday?这一规范用语 3、教学重点 同学可以读、写、说出并且听懂snowy,windy,sunny,cloudy,rainy等词语和Howstheweathertoday?这一规范用语。 4、教学难点 能够准确流利的运用Howstheweathertoday?进行天气情况的问答。 5、教具准备 电脑、课件、彩色小星星 二、说同学 在前一课中，同学已对snow,wind,sun,cloud,rain天气名词进行了学习，从而为本课形容词的学习打好了基础，减小了难度。由于教学内容形象直观，贴近生活，同学乐学，兴趣浓厚。 三、说教法、学法 为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我在教学中采取了合作式的教学方法。利用网络查找学习资料，通过对话，借助各种教学手段和现代化教育技术，充沛调动同学学习的积极性、主动性和发明性，极大地激发他们学习英语的兴趣，让同学在实际交际运用中，主动地获取知识、发展能力，从而提高同学的听、说、读、写水平和自主学习意识。 四、说教学过程 为了系统、合理、高效地实现教学过程，本着以同学为主体，教师启发为主导，因材施教、精讲多练的原则，我把教学过程分为五个环节来进行。 第一环节、激趣导入 根据英语愉快教学模式，使同学在教学活动开始便处于认知的活跃状态，为以后的教学过程创设最佳的开端，我和同学们一起演唱英语歌曲，调动起同学的积极性。 第二环节、教授snowy,windy,sunny,cloudy,rainy 首先我利用网页中的“单词袋袋裤”中的“温故”这一版块出示图片，让同学猜单词，从而复习snow,wind,sun,cloud,rain这几个单词，同时板书单词。 接着，我在单词后边添加字母，形成今天所要学习的单词。此时充沛调动同学的学习主动性，让他们到网站中“单词袋袋裤”的“知新”版块去查一查单词的意思。同学汇报结果之后，我指导他们进行了单词的朗读。 然后，在学会单词的基础上，我点击单词图片引领同学复习Isit_?句式。并且采用了“猜一猜”的游戏方式，让同学自身来问答复习该句式。对于一猜即中的同学，我既引导大家对其进行鼓励，又以小星星的形式进行奖励。 第三环节、教授“Howstheweathertoday?Its_”句式 我利用网页中“智力大冲浪”中“天气预报”版块出示了12个小日历。在针对其中一个日历进行了Whatdayistoday?Whatdayistomorrow?句式练习后，我引出了Howstheweathertoday?并点击日历出示了当天的天气图片，回答Its_.由于同学已懂得答语的意思，并有图片辅助理解，因此理解上没有难度。于是，我引导同学进行朗读。接下来同学进行小组练习，要求用上Whatdayistoday?Whatdayistomorrow?Howstheweathertoday?练习之后，小组展示对话。 第四环节、整体感知，利用课件让同学跟读课文。 第五环节、这节课我们学习了五个描述天气的形容词，那么你喜欢哪种天气呢？让同学用电脑把它画下来。边画边放这首歌。之后展示了两幅同学作品，并要求同学用英语谈论一下自身的作品。从而在轻松愉快的气氛中结束了本堂课的教学。 五、反思 考虑小朋友们的特点，首先我先让小朋友们和我一起唱英文歌曲，使同学们在轻松愉快的气氛下开始了学习。 爱玩是儿童的天性，游戏教学法倡议同学在“玩中学，学中玩”，把“学”和“玩”最大限度地结合在一起。来给同学发明一种轻松愉快的课堂气氛，这不但有助于师生情感的交流，还可以使同学很自然的驶入英语课堂。本节课我开展的“猜一猜”的游戏，就达到了这样一种效果，有效地完成了对单词和句式的巩固练习。同时同学们的鼓励、奖品的颁发，也起到了激励作用。 在进行Howstheweathertoday?这一句式的练习时，我利用合作式的教学方法引导同学进行了小组谈话和展示，达到了巩固的作用。 在课堂结束之际，我设计了画画这项活动，强化了同学对单词的感知，锻炼了同学运用英语即性发言的能力，受到了同学的喜欢，从而在一种愉悦的气氛中结束了教学。 本节课实际上是一节利用电脑网络进行的信息整合课，在单词的教学中，我充沛调动同学的学习主动性，让同学到网页中去查找单词，了解单词，使同学运用信息技术的能力得以充沛的发挥，画画这一环节也体现了这一点。 当然也有缺乏之出处，如在教授单词的朗读时没能放开手，让同学在学习了一个单词之后举一反三的去学习，而是逐个进行了教学，同学的主动性没能充沛发挥。在制作网页时，由