积累与运用（六）.doc

积累与运用（六）一、教学目标：1. 复习巩固本单元的识字，区别多音字、形近字。2. 朗读儿歌、古诗，培养语言，注意积累，学习运用。3. 通过动脑、动口、动手，在生活实践中学习语文。（德育教育）二、教学重点：1. 积累词语，发展语言。2. 照样子写句子，进行写话练习。三、教学难点：按要求正确、通顺地写句子。四、课前准备：1.教师：PPT2.学生：预习,带新华字典。五、教学课时：1课时第一课时教学目标1.区别多音字，根据句子选择正确读音。2.认读词语，积累词语。3.读背古诗。扩大语言积累。4.查字典自学生字读小诗，感受环境的美好，渗透环保意识。5、读背古诗溪居即事，积累语言。6、.读小诗看红灯，积累语言。7、.复习巩固部首查字法自主识字，读通小诗小溪和竹林。8、.自主识字。教学重点1.积累词语，发展语言。2.照样子写句子，进行写话练习。教学难点1.积累语言，感悟生活。2.巩固部首查字法。3.按要求正确、通顺地写句子。课前准备1.试做第一、三、四题，准备课堂交流。2.熟读字、词、句至少5遍，不懂的做上记号或请教家长，准备课堂交流。板书设计积累与运用（六）分析多音字 积累词语 形近字组词 照样子造句教学环节教学流程复 备一、填一填，读一读（3分）读通句子，联系上下文辨别多音字读音。1.指名说题意。2.反馈课前试做，联系上下文辨别多音字。3.读通句子，勾画词语，评议交流。4.小结：在句子中，注意多音字的正确读音。二、你还认识我吗（6分）认读词语，积累词语。1.指名依次读，正音，不会认的学会请教或注音。2.指名分行读，读出词语之间停顿，达到流利。3.不懂就问：提出不懂的请教同学或老师。4.发现之旅：你发现哪些词语有相同的特点，借发现的构词形式及内容的相同点归类记忆。5.抄写或默写三五个词语，边写边储存，汇报展示：我的大脑储存了这几个词语，因为6.齐读这些词语，边读边记。三、比一比，组词语（4分）形近字组词。1.反馈课前组词。2.交流辨析形近字音形义。3.拓展练习扩词或造句。四、照样子写一写（6分）学会用“是”“有”“在”造句。1.指名读例句，反馈课前造句，分享评改。2.自由读例句和自己造的句子，边读边体会“照样子写一写”的题意。3.拓展练习，选字造句。五、读读背背读背古诗溪居即事1.分行指名读，正音，齐读。2.出示插图，学生观察，图上画了哪些景物？3.分行指名读，读出节奏，齐读。4.联系插图，圈画词句，说说你读懂了什么，了解大意，帮助理解记忆。（篱笆墙外谁家没拴好的小船，被春风吹进了钓鱼湾。小童见了以为有客人来了，急忙跑向柴门去抽来门栓。）5.自由读诗句，提出不懂的讨论交流。6.背诵比赛，自由背，指名背，分组背，齐背。六、读读玩玩读小诗看红灯，体会其中乐趣1.分行指名读，正音，齐读。2.自由读，读通顺，分组读，指名读，齐读。3.勾画词句，说说理由，体会其中趣味。4.朗读小诗，边读边想象，积累语言。5.创作室，把小诗中的一些词语换一换、改一改，变成一首新诗。如：白蝴蝶，黄蝴蝶，左一只，右一只，满园满地花花绿绿。大蝴蝶，小蝴蝶，飞到西，飞到东，来来去去满天缤纷。七、自学生字读小诗巩固部首查字法，自主识字，朗读小诗1. 齐读题目，分行指名读，不会认的字圈出来。2. 不会认的字怎么办？勤查字典主动识字。3. 反馈课前预习查字结果，交流查字方法。4. 自由朗读小诗，还有不认识的查字典，遇到困难求助同学或老师。5. 分行指名读诗，读准字音，读出节奏，齐读。6. 勾画喜欢的句子，说说为什么。7. 分组比赛读，读正确、流利，有节奏，有感情。8. 小结：大自然真美啊！我们只有爱她，保护她，才能让她更美丽！八、自主识字园地1.反馈课前识字情况。2.鼓励运用部首查字法自主识字，评价授奖。作业设计：1.读背古诗，家长评价加星。2.仿写小诗。3.整理前面学过的多音字，读音