小学语文高效课堂的构建.doc

小学语文高效课堂的构建高效课堂就是要在课堂40分钟内最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。在我们倡导的新课程改革中，小学语文课堂如何才能达到高效？下面我就从以下几个方面，谈谈对构建小学语文高效课堂的几点浅薄的认识：一、构建高效课堂教学模式基本的教学原则与教学要求 1、先学后教，以学定教。当学生已经能够自己阅读教材和自己思考的时候，就要先让他们自己去阅读和思考，然后根据学生在阅读和思考中提出和存在的问题进行教学，即所谓以学定教。让学生主动自觉的发现问题、解决问题、提高学生学习的兴趣，使他们掌握学习的方法，主动接受和探索知识，这是实施素质教育、实现高效教学的一种途径。 2、三讲。“三讲”是指：讲重点、讲难点、讲易错点、易混点、易漏点。第一个“讲”，其中的重点指的是对今后学习乃至终生发展有基础性作用的内容，从来没有接触过的，与以前联系不大的内容。第二个“讲”，对于大部分同学不会的问题，就是难点。第三个“讲”，易错、易混、易漏点都是在学习过程中容易出现问题的内容，往往三令五申也得不到有效解决的问题，往往在测试检测时容易暴露出来，应该引起我们足够的重视。3、三布置三不布置。不布置重复性的作业，不布置惩罚性的作业，不布置超过学生合理学习限度的作业;布置发展学生思维的作业,布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业。（一）教师在自身素养上要有准备。第一备自己。教师通过自我反思和认识过程，使自己的潜能得到最大限度的发挥；教师要虚心学习和研究前人的研究成果，从中吸收有价值的、可资借鉴的研究成果；教师要结合教学内容和自己的个性特长、性格特征，不断创新自己的教学风格。第二备情绪。作为教师，要采用多种途径和方法,在与学生接触中,了解、分析、记录学生们的情绪变化,调整方法、制定相应措施，千方百计激发学习兴趣。（二）把握教学目标，精心设计教案。第一备教材。教材是学生学习学科知识、技能的载体，教师更要考虑的是如何用教材。弄清所备课的内容在本册，本章节的地位和作用，本节课或本单元的重点，难点和关键，就此设计教学的三维目标，设计突破重点、难点的方法，设计突破关键点的思路；思考是不是设计了切合实际的、贴近学情的教学方法，教学思路以及创新点、德育点；是不是设计了合理的习题、考点、板书、课堂检测和课后作业，从而把课上得扎实有效，脉络清晰。第二备方法。教师在备课中更要精心设计教学方法。教师在选用教学方法时，首先要把握教学目的和任务，要选择和运用与教学目的和任务相适应的能够实现教学目的和任务的教学方法。其次，教学方法的选择还要把握好不同教学内容的不同的性质和特点，把握好每节课的重点和难点。第三备习题。古人云，讲之功有限，习之功无已。练习设计应该有目标，有层次，有重点，有拓展。（三）学生在课前预习上要有准备。在课前预习中,学生要将文中出现的不能读准的字,不理解的词、句划出,通过查字典解决基本的字词问题,并通过上网、查阅资料等方式了解作者、写作背景、文章的社会时代背景及文体特点,整理成小卡片。三、课堂精巧务实是打造高效课堂的关键（一）、要激发学生学习的积极主动性。“亲其师而信其道”。在民主平等的课堂氛围中，学生思维活跃，学得轻松、学得愉快，可以无拘无束地发表自己的见解，有助于发挥学生学习的积极主动性。（二）、 创设教学情境，激发学生学习欲望。（1）精心导入，引起学生的学习兴趣。精心设计课堂导语，先声夺人，可以唤起学生强烈的“乐知”、“乐学”的欲望。（2）激情授课，培养学生的学习兴趣。教师应把自己的激情完全融入授课过程当中，让教师的情感与授课内容同兴奋、同疑问、同激昂、同探求。（三）、自主学习 ，合作交流“小组合作学习”，将全班固定分成几个学习小组，小组人员按好、中、差均衡搭配，安排一名负责、优秀的同学担任小组长，共同学习小组合作要求。学生将自己的研究成果或学习心得先在小组内交流之后,再选派代表在全班交流,集体讨论。交流过程中,学生可以将自学未能解决的问题提出来,通过班级讨论解决,教师从中引导、点拨。（四）、讲究提问技巧，激发学生探究兴趣。课堂提问要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。（五）、要有效整合听说读写能力。听，真正的听的训练是在每节课都在进行的，包括听重点，听词语，听课文朗读等。只有训练学生能够静心去听别人说什么才能针对性的吸收别人的观点，进而说出自己的想法。说，怎样让学生说得有条理，有重点，有思想。要想让学生自己学习，自己交流，说的能力必须尽快培养起来。我在平时的课堂中要求学生讨论时多半给他们足够的时间去自己学 习，自己思考，才去交流。读，怎样让学生自己能够从读中发现问题并解决问题是关键。在此针对学生自学，我主要用的是默读和朗读。默读是促进思考，朗读是理解感悟。真正有效的默读要求学生能够迅速浏览课文内容抓住课文内容的大概。这能力需要我们不断地渗透和训练！写，怎样让学生在课堂中根据自己的理解写下自己的感受。个人的做法是针对每节课，每篇课文进行感想发言并写下来。通常，学生或多或少都写点，虽然没有很多，但积累起来就是很多了。（六）、加强对课堂节奏的把握和管理。时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。我们要改变观念，一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜超过15分钟，练的时间不宜少于15分钟。课堂上要少讲精讲，多学多练。三、课后持续发展是打造高效课堂的延伸（一）、学生课后的可持续发展。教师要善于激发学生课后持续学习的兴趣，引导学生课后去探究课堂所不能解决的问题。（二）、教师课后的可持续发展。教师的学习是伴随教学进行的，课后的回顾、思考、总结是教学的可持续发展。持之以恒的发现和解决问题，必然能提高自己的课堂教学技艺，最终达到实现课堂