一次比一次有进步.doc

一次比一次有进步教学设计教学目标1、认识13个生字，会写3个生字，认识新笔画“横钩”，认识新偏旁“王字旁”。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。教学重点识字、写字和朗读课文。教学难点让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。教学准备多媒体课件教学过程第一课时一、激趣导入1、背诵儿歌菜园里2、秋天的菜园真是太美了！老师很想再一次到菜园里去参观，同学们想去吗？ 3、教师范读课文，学生边听边欣赏画面。4、（出示课题：一次比一次有进步）读课题。学习生字“次”。二、初读感知，识记生字。1、学生自读课文，给每个自然段标上序号，读准生字的读音。2、检查课文朗读情况。课文共几个自然段？（4个）检查生字词。开火车朗读课文。三、朗读课文，理解感悟1、菜园里的蔬菜样子各不相同，妈妈让小燕子去观察哪两种蔬菜的样子呢？找到句子读一读。（板书：冬瓜 茄子）指导读出亲切的语气。2、小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？（1）小燕子去菜园看了几次？（3次）（2）小燕子每次看到了什么?可用自己喜欢的线条画一画。出示句子：小燕子去了，回来说：“妈妈、妈妈，冬瓜大，茄子小。”（板书：第一次 大 小） 小燕子又去了，回来说：“妈妈、妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的。” （板书：第二次 绿 紫） 小燕子又去了，回来高兴地说：“妈妈、妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！” （板书：第三次 细毛 小刺）指导朗读，小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。如果你是小燕子，你的心情怎么样？（会是快乐的、高兴的、兴奋的）读出它每一次有新发现后的那种兴奋的心情。4、小燕子三次到菜园看冬瓜和茄子，一次比一次仔细，而且每次都有新的发现，燕子妈妈是怎么夸小燕子的呢？请小朋友找到燕子妈妈说的话。出示：燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再去看看，还有什么不一样？”燕子妈妈点点头，说：“很好。可是，你能不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？”燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步！”指导朗读 （燕子妈妈说话时态度亲切，读它的话时，语速较慢，要读出激励、赞扬的语气。）自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。5、分角色朗读小燕子与燕子妈妈的对话。6、除了小燕子观察到的，你还知道冬瓜和茄子有什么不一样吗？（提示：读读课文第一段）随机教育学生平时细心观察，还要爱护动物。四、指导分角色朗读课文（本课对话较多，要启发学生读出不同的语气。）1、出示对话。老师来当燕子妈妈，小朋友当小燕子我们来读这段对话。3、生生对读，评议。（小燕子的话读得很好，燕子妈妈的话读得很有感情等）4、教师指导：燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。“你说得对”“好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来读。范读。4、学生练读。5、分角色读。（可个别学生读，可分组读，师生对读）（注意朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。）五、拓展延伸（课件出示蔬菜、水果图片）观