探究式教学【教学设计】Unit 14 Section A（人教）.docx

Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7.Section A南昌市心远中学 李玲蔚教学模式介绍探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流总结提高探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。 同时侧重小组研究和小组活动，关注学生自主性。设计思路说明【创设情境】通过几个图画人物的讨论引出话题：初中要结束了，你们有没有什么特别的记忆？再给出一些初中活动的照片，创设情境，带学生一起回顾初中的一些记忆【启发思考】 教师询问学生问题启发学生思考并达到热身的效果：你有没有什么特别的初中记忆啊？初中结束后你会最想念哪位老师？【自主或小组探究】教师将学生分为四人一组的小组进行角色扮演活动。让学生用2a和2b中的信息进行对话，并给出例子让学生参考。学生自由讨论完后邀请几组同学上台表演。【协作交流】 继续让学生四人一组进行下面的阅读活动。在阅读前让学生思考他们记得的初中生活中的活动有哪些，阅读中部分通过回答问题加深对文章的理解，阅读后部分讲解诗歌这一文体形式，和文章延伸主题的讨论。【总结提高】 将语法聚焦部分的句子改成练习，让学生在练习中巩固语言点，通过接下来的4a和4b部分的练习让学生将所学融会贯通运用于练习当中，进行总结提高。教材分析本节课围绕回顾即将结束的初中生活，讲述了初中生活中的一些活动和难忘的经历。A部分内容上侧重学生们的经历，要求学生能够准确的讲述自己初中生活中难忘的事情。本部分教学结束时，学生应当重点掌握并能熟练、正确的运用课本知识。教学目标【知识与能力目标】能够掌握新单词和词组如：overcome, caring, level, look back at, make a mess, keep ones cool, have problems with等；能够掌握诗歌这一文体的特点，诗歌的韵律等等；【过程与方法目标】学生能够准确的谈论自己初中的难忘经历；【情感态度价值观目标】 学生能够以积极的态度面对生活中的分分合合，知道“天下无不散之宴席”，关键是珍惜这些美好的回忆。教学重难点【教学重点】学习并掌握How.? 和What.等相关句型和词汇。学习并掌握诗歌的结构韵律等等。【教学难点】学习并用丰富的语言描述自己的美好初中回忆。课前准备PPT课件教学过程一、创设情境教师通过几个画中的人物引发问题：初中就要结束了，你们有没有什么特别的关于初中生活的回忆呢？接下来教师通过一些初中活动的图片如：运动会，家长会，做志愿者，跑操等等创设情境让学生回忆起其初中生活，并同时教学生这些活动的英文怎么说比如：元旦晚会等等。二、启发思考 在上一部分看了这么多图片后教师提问学生：你们有什么什么特别的关于初中的回忆可以分享的？在初中毕业后你们会最怀念哪位老师？让学生对这些问题进行思考。接下来让学生听听力完成1a部分的打钩，1b部分将记忆和对应的人配对。最后是1c部分的列举初中的美好经历，并和同桌交换互相阅览。三、 自主或小组探究1. 自主探究学生听听力，并将听到的事实打钩，教师在与学生核对完答案后让学生再听一遍，将问题和相应的人名配对，第三次播放音频，让学生完成PPT上这一段文章的填空。学生完成后教师点同学起来将句子完整的念一遍核对答案。2. 小组探究教师将学生分为四人一组，让学生利用2a和2b中的信息对话，并在大屏幕上给出对话前几句的例子让学生参考。大概四分钟后请两个小组的同学上台表演。接下来老师让同学们跟读2d部分的对话，并再次请几组同学起来朗读。最后让学生读完对话后回答几个问题如：他们会想念哪位老师？这位老师教哪个科目？等等问题。四、协作交流继续将学生分为四人一组进行后续阅读活动。阅读前的热身部分教师给出问题引发学生思考：关于初中他们记忆中有哪些活动？在阅读中部分，首先让学生阅读文章快速找出作者在文章中提到的活动，再让学生细读课文回答一些问题，加深学生对文章的理解。阅读后的部分教师首先向学生讲解诗歌的一些小常识，再让学生朗读这篇诗歌找到韵律相同的词完成3b部分的练习来掌握诗歌的韵律。再进行阅读后对文章主题的延伸的讨论。五、总结提高 教师让学生看并翻译句子，给学生几分钟后点同学起来朗读他们的答案。最后完成4a部分排序和4b部分回答问题的练习。教学反思本节课采用探究式教学模式来启发学生，通过尝试新的教学方式，来提高学生在课堂上学习效率，