亲近学生心灵用爱和信任再塑学生自信力.doc

亲近学生心灵，用爱和信任再塑学生自信力-浅谈职业中专班主任工作王冬梅摘要：班级是学校开展教育教学和管理活动的基层组织。在这个组织中，班主任是班级工作的主导，班主任的管理水平和素质对班级建设产生至关重要的影响。就职业中专生源结构的特殊性而言，职业教育者如何管理和教育学生，稳定学生思想，让学生能充分的发挥自己的优点和特长，在有限的时间内学到尽可能多的知识，更好的塑造学生的心灵是非常重要的，本文就如何管理和教育职业中专学生谈了一点自己的看法，仅供参考。 关键词：职教学生 信任 自信力班级是学校开展教育教学和管理活动的基层组织。班集体不是一群人的机械组合，而是一个有正确的共同目标，坚强的领导核心，严密的组织，能产生巨大的教育意义的团体。在这个团体中，班主任是班级工作的主导，班主任的管理水平和素质对班级建设产生至关重要的影响。而职业教育尤其在我市职业教育中生源结构的特殊决定了班主任工作应该是多样性的。众所周知，大多数人尤其是家长朋友，目前还不能充分认识职业教育，更谈不上支持，他们只认准了上高中考大学。这也决定了职业教育的对象（尤其是职业中专）只能是思想表现差，学习跟不上，老师看不上的学生。而作为班主任，面对这种生源结构，怎么样管理，从而提高学生的素质就成了一大难题。但是学生是发展中的人，有很大的可塑性和矫正的可能性。正如著名教育家魏书所说：“学生不管多么难教育，毕竟是青少年，其内心深处一定有一个广阔的世界，而世界必然是假恶丑真善美并存的。教育学生时，要力争不站在学生的对面，让学生怎样做，不让学生怎样做，而要力争站在学生的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做才更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。”作为学生尤其是职业学校的学生心灵本身就比较脆弱。因此职业教育者，尤其是班主任所担任的角色更应该是多重的。第一、班主任要调整好自己的心态。 总有同行这么说：“职业中专的学生什么都差，他们是无法造就的”。如果我们也这样认为，作为班主任没有带好班、有着“他们本身无法造就”的心态，没有造就人才的信心和勇气，就会对自己降低要求，对学生降低标准。这样的心态只能带来负面效应，所以调整好心态是当好班主任的前提。第二、充分了解每一个学生，精心制作学生档案卡。有了较高的自信心后，就要着手教育和培养学生了。职业学校的学生来源不同，情况各异，甚至可以说是屡遭打击。在这种情况下，班级就是一个松散的群体，没有了考大学的目标，没有了中学里争取高分的风气，也没有了共同的行为目标。在这个阶段，班主任应根据学校及有关部门的要求，提出明确具体可行的班极管理要求和目标，同时班主任应通过各种渠道调查和了解学生，为每一个学生制作一个档案卡。这个档案卡包括学生的性格、个性、过去的表现（优点、缺点），他的家庭情况，他的爱好，甚至他的生日等等。通过对学生的全方位的了解，针对他们的自身特点和条件，根据他们的个体差异制定教育计划，怎么样教育，从哪方面着手，怎么样开发他的潜能，怎么样改正他的缺点等等。为教育好学生作好充分的准备.第三、尊重每一个学生，鼓励学生克服自卑心理树立自信心。目前我们不得不面对的事实是我们的学生群体确实是很特殊的，甚至可以说有一小部分是表现极为恶劣的学生。社会上有这样的言论，如果没有职业中专，犯罪率将会大幅度上升。换句话说职业教育的对象如果流失到社会上，将会有走上犯罪道路的可能。我们姑且不论它的真实性，但这句话至少证明了我们职业教育的重要。如何帮助学生完成学业，提高学生的素质是我们每一个职业教育者义不容辞的责任。这就是更加要求我们班主任工作的细致和周到。我们的学生可能会狂放不羁，可能会不服管教，可能有抽烟喝酒等很多不良习惯。但我们要相信每个人有缺点也有优点每个人都渴望得到别人的承认和尊重。著名教育家韩凤珍曾说过：“难教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计的保护孩子最宝贵的东西自尊心。”而要保护学生自尊心，就要教师善于通过激励来帮助学生建立积极向上的心态，建立对自己潜能开发的自信心，找到学生的优点和个性特点，以此来鼓励学生，挖掘学生的潜力。我带过的班上曾经有一位学生特别地自以为是，且不服别人的管教。但据我的档案卡上了解的情况和平时的观察，他是一个很有表现欲的人，一旦有机会展示自己他便对自己要求非常严格。其实他非常渴望得到别人，尤其是班主任的承认，渴望得到别人的尊重。而他所表现出来的狂傲也正是因为想掩盖自己心中的自卑（上初中时，经常因学习差，纪律差而无数次的被批评、罚站）于是我经常有意无意的表扬他，比如他帮班里挂了窗帘，我就说：“李刚同学，能拿班里的事当自己的事，是我们班最爱校如家的学生，我们应该多向他学习。”针对他的因为自卑而表现的狂傲，我是这样做的，在班上搞演讲活动时，他讲完后，我说：“李刚同学演讲时，声音宏亮，语速适中，普通话标准，但是不具有演讲家的风度、表情不够丰富。如果表情方面多注意，那就非常棒了。”等等。并且根据他爱表现的欲望给他封了生活委员的“官”。平时的生活中也完全做到了照顾他的面子和自尊。之后他的改进连家长都竖起了大拇指。第四 、 严格不是严肃，运用幽默的语言艺术教育学生。我始终坚持如果今天对孩子宽松，未来社会就会对他们残酷，如果今天对他们严格未来社会就会对他们宽松，但是我这儿谈的“严格”不是板着脸，一味的教训学生。而是对受教育者的要求和标准要严。职业中专的学生毕业后就要走上工作岗位，步入社会，那么除了让他们学到扎实的基础知识和过硬的技能外，教给他们适应社会的能力也是非常必要的。现在的中专生都是生于八十年代后期的人，他们性格倔强，在家里倍受宠爱，自尊心极强，可以说大都是吃软不吃硬又极爱面子的人，因此，我们在教育他们时更多的应该是说服教育，通过身边的人身边的事分析给他们听，做到细心开导，耐心教育，但是这里所谈的是说服教育，不是单纯的说和教，而是在适当的场合选择合适的语言去教育。谈到语言，有句话说，幽默是班主任最好的帮手。幽默诙谐但不失稳重的语言不仅能使气氛活跃起来，而且能够拉近人与人之间的关系。班主任运用幽默的语言来批评或者点化学生时，能够让学生放弃戒备心理，从而真正认识到问题所在，这种谈话将更易于被学生接受。尤其对犯了错误或者有小问题小毛病的学生，用幽默的语言提醒他们比板着脸训斥他们，比动不动请学生家长，动不动交给学生科政教处要求给处分更为有效，这样只能诱发学生的逆反心理。既降低了老师的威信，造成师生关系紧张，又不利于学生改正错误。第五 、身教重于言教。不吝啬爱和表扬的语言。老师在学生们心中是一个有份量的字眼，有些学生甚至认为中只要老师做的就是对的，对老师产生依赖甚至崇拜心理，因此班主任要特别注意自身的言行，提高自己的修养，把自己的管理素质和品德修养全面展示给全体学生，供学生效仿。一个成功的教育者，要依靠自己的高尚品德和智慧，依靠自己的感召力、吸引力，从德智体美等方面对学生进行培养、训练、陶冶、感染、示范。要求学生做什么自己首先就要做到什么。试想一个满嘴酒味满身烟味的人，要求学生不抽烟不喝酒会是什么效果。要知道榜样的力量是无穷的，同时我们也要知道表扬的力量也是无穷的，我们要让学生知道我们对他们的爱。原苏联教育家加里宁曾经指出：“教师所专门接触的是人才，而且是最年轻和最富于敏感的人才。”因此时刻让曾经倍受冷眼的，被认为是差生、后进生或者因缺少天赋而自卑的职专生感受到我们的爱、理解和尊重。对那些“问题学生”要爱护但不能降低要求，要时刻记得他们的改变，并不失时机的给予表扬。这样对学生充满期待和鼓励的公正的教师，学生才会真正的听你的话，尊重你。大量事实证明，“按我做的做”比“按我说的做”有效的多。第六、帮学生制订计划、树立目标大多数来到职业中专的学生不会树立自己的目标，没有一个明确的打算，他们又比较单纯，不会分析形势设想自己的未来。来到职专，有的抱着试一试的态度，有的抱着新鲜的态度，有的抱着混日子的态度，不知道自己将来要干什么，整日无所事事，而这种心态很容易受社会不良风气的影响导致成为真正意义上的坏学生，所以我认为班主任应该引导学生改变这种心态，要给学生分析当前的社会对人才的需求，大家要受的教育应该达到的水平等等。帮助学生制定计划和目标：明确将来要到哪儿去，成为什么样的人。从而引导他们朝这个方向发展。让他们懂得职业教育就是就业教育，现在做什么，做的怎么样跟将来有很大的关系。让学生有自己最大的基于现实的计划，从而多一些努力，多一些生活的动力和进取的信心，少一些浮躁。第七、带领学生反思每一天要想转变一个本身有很多缺点的学生，在树立他的自信心的同时，也要让他看到自己的不足与进步，通过不足与进步的对比来完善自己。所以班主任要经常帮助学生反思每一天的学习生活，对于职业中专的学生是尤为重要的。通过反思来提醒自己，今天做了什么事，哪些事儿有价值，这样就能对学生有一定的警示作用。现代教育是以学生为主体的教育，而主体教育，则是以人为本的教育，是要在人的内心和行为两方面同时造就一个独立自主、有热情、有个性、有尊严、有责任心的人。心理学研究表明，每个学生都有巨大的发展潜能，我们必须用长远的发展的眼光去看待每一个学生。既要看到他们身上这样那样的不足和缺点，更要看到他们身上的优点和潜能。对待每一个学生用不同的方法开导他们，鼓励他们，让他们看到自己身上的优点，从而促进他们的进步与发展完善。同时我们知道职业教育不是向更高层次的学校推选人才